【正文】 人生”中來(lái)的，不聯(lián)系書(shū)的母體，就不能真正把書(shū)讀懂；讀了書(shū)不去實(shí)踐，懂了道理學(xué)了知識(shí)不去運(yùn)用和驗(yàn)證乃至發(fā)展，讀書(shū)的意義也就喪失了。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)案 教案 一、初學(xué)提綱認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè)。讀中外大部頭小說(shuō)。討論：課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 三、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理，體會(huì)讀書(shū)、作文情趣研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記、廣泛積累。背誦一、二自然段 四、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲背誦一、二自然段選三、五個(gè)詞寫一段話我的長(zhǎng)生果教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫句。三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)（8分鐘左右）師生共同活動(dòng)，就這些寫句的方法析讀文中的兩個(gè)精段，并記誦這兩個(gè)精段：段一：“像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，……。第五篇：《我的長(zhǎng)生果》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：“扉、癮”，把握課文主要內(nèi)容。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料。第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書(shū)的故事并交流讀書(shū)中的體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣,，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!二、閱讀提示，教師明確要求。（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)），重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。吃透了教材，就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課、美的語(yǔ)言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫句、用冒號(hào)提起的方法寫句等等。如：用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫句。我的長(zhǎng)生果教案 篇7課時(shí)：一節(jié)課。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。課時(shí)安排1課時(shí)。體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作。閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。讀連環(huán)畫。抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段，體會(huì)作者讀書(shū)、寫作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣?！吧鐣?huì)人生”則不然，它時(shí)時(shí)刻刻在變化、發(fā)展，隨時(shí)有新的事物新的情況出現(xiàn)，隨時(shí)有新的矛盾新的問(wèn)題等待人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去解決。當(dāng)然，不能止于“入迷”，還要繼續(xù)提出更高的要求（如評(píng)析、鑒賞等）；讀書(shū)要有所選擇，格調(diào)不好、境界不高、文字不精的書(shū)，壞書(shū)，也可能會(huì)讓少年人一時(shí)“入迷”，這對(duì)身心發(fā)展是有害的。3．畫出課文中讀書(shū)使“我”入迷的詞句，前后聯(lián)系起來(lái)品味和分析。這個(gè)比喻還指書(shū)本身是人類文明的結(jié)晶，是人創(chuàng)造出來(lái)的最好的精神產(chǎn)品（果實(shí)），此其一；其二，人類文明凝結(jié)于書(shū)，書(shū)又是促進(jìn)人類文明進(jìn)一步發(fā)展的重要條件，這種雙向的活動(dòng)是“長(zhǎng)生”的，是永久性的，是永遠(yuǎn)不會(huì)衰敗完結(jié)的。（五）指導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)渡和照應(yīng)方面的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入?！边@句話怎樣理解？分析：“囫圇”讀h兩個(gè)比喻，一個(gè)從“視”的角度形容（畫頁(yè)），一個(gè)從“聽(tīng)”的角度形容。第7自然段和第13自然段的開(kāi)頭，都安排了過(guò)渡性的語(yǔ)句，用以連接前后的內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰，上下文的聯(lián)系更為緊密。除了選取典型事例，作者在行文中時(shí)時(shí)注意從不同的側(cè)面去揭示中心，比如：—－“那時(shí)，就是因?yàn)榭釔?ài)書(shū)到了連一片帶字的紙頭都不放過(guò)的地步，我才對(duì)文學(xué)發(fā)生了越來(lái)越濃的興趣。2．本文是以什么為線索的？分析線索是貫穿全文的脈絡(luò)，它使文章中所有的材料組織成一個(gè)整體。這一部分的層次大致如下。我的長(zhǎng)生果教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，理解課文的寫作特點(diǎn)品味學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言。高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：一本好書(shū)，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。我的長(zhǎng)生果教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)扉、癮等生字，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。8．使我發(fā)表了第一篇作品。)三、研讀“讀書(shū)”對(duì)“我”有哪些作用?第一，請(qǐng)學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。[教學(xué)安排]兩課時(shí)[教學(xué)步驟]第一課時(shí)(任務(wù)：理解性閱讀。另外，有些“感悟”明顯偏離了“讀書(shū)”話題，導(dǎo)致全文思路不暢，文氣不通。在這一過(guò)程中，學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言的能力也發(fā)展了，語(yǔ)文課的工具性就得到充分的落實(shí)。讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處，掌握讀書(shū)的方法。，交流評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。反饋：教師抽查自學(xué)情況：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。①比喻讀書(shū)等不加分析、地籠統(tǒng)接受。我的’長(zhǎng)生果’是什么？作者是怎樣讀這些書(shū)的？從作者這樣讀書(shū)中,你體會(huì)到了什么？作者從作文中悟到了什么道理？讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？、作者為什么說(shuō)書(shū)是我的長(zhǎng)生果？為什么又把書(shū)稱為人類文明的長(zhǎng)生果的呢？七、以文帶文，展示交流讀《讀書(shū)使人優(yōu)美》的感受。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？ 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）學(xué)生談自己的理解并仿寫句子。問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義?！K軾書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良。略讀《讀書(shū)使人優(yōu)美》，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱 讀的習(xí)慣。）看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么。我們要學(xué)會(huì)把在課內(nèi)閱讀的方法用到課外去，也要學(xué)會(huì)用課外閱讀獲得的知識(shí)幫助我們課內(nèi)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有感情地朗讀背誦，并學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。【教法與學(xué)法】教法：導(dǎo)引法學(xué)法：自我探究、合作交流法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時(shí)安排】一課時(shí)左右【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，出示課題同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的主題是“我愛(ài)閱讀”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。第一篇：我的長(zhǎng)生果教案《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)旺蒼縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曠俊華【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：掌握生字新詞，積累課文中的好詞佳句。突破方法：各種形式的讀中悟，合作交流融為一體來(lái)突破重難點(diǎn)。作者悟出的道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。讓生談作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”的原因。師重點(diǎn)指導(dǎo)課文第二自然段，讓生體會(huì)到這一自然段的表達(dá)特點(diǎn) ：連用四個(gè)比喻來(lái)寫出童年讀書(shū)生活的美好，而且四個(gè)比喻巧妙地分為兩組，語(yǔ)言工整優(yōu)美，兩組之間相互照應(yīng)。同學(xué)們，我們的閱讀除了在課內(nèi)閱讀，我們更需要課外閱讀，因?yàn)檎n外的時(shí)間是充足的，閱讀的范圍是更寬廣的。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。四、精讀課文，體會(huì)情感由揭示課題內(nèi)容引入。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。板書(shū)設(shè)計(jì)：我的長(zhǎng)生果書(shū)人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書(shū)經(jīng)歷小畫片、連環(huán)畫、文藝書(shū)籍、中外名著寫作心得別出心裁、真情實(shí)感第三篇：《我的長(zhǎng)生果》