【正文】 腳蹬 木板一下，借助木板對(duì)蹬力的反作用力來保持木柱的擺動(dòng)。(5)讓兒童騎坐在木柱上，一手扶著繩索，一手拿一長棒，搖晃時(shí)，設(shè)法用手中的長棒將前 方的目標(biāo)物一一擊倒。4．立位秋千讓兒童站立在圓柱上，雙手抓住繩索，保持身體平衡，讓圓木柱自由晃動(dòng)或由指導(dǎo)者協(xié)助 進(jìn)行前后左右擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。(七)旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜功能：強(qiáng)化前庭感覺和平衡反應(yīng)的結(jié)合，發(fā)展關(guān)節(jié)、肌肉等的本體感覺；促進(jìn)運(yùn)企劃能力的形成。2．讓兒童坐在輪盤上，雙手握住繩索，身體向前屈曲，向后退幾步后迅速抬起雙腿，使身 體隨著輪盤晃動(dòng)，還可用腳蹬墻，借墻壁的反作用力持續(xù)搖晃，通過蹬墻時(shí)的力量大小和 方向來控制擺動(dòng)的幅度和方向。訓(xùn)練時(shí)間:每周 23次，每次 2030分鐘。、絨布玩具、塑料積木、橡皮等散放在吊纜下面的地墊上，讓兒童俯臥在吊纜內(nèi)，搖晃吊纜，要求兒童在晃動(dòng)中把地上的物件撿起來。訓(xùn)練時(shí)間:每周 23次，每次 2030分鐘。3．跪坐或靜坐搖晃讓兒童坐或跪在平衡臺(tái)上，由指導(dǎo)者左右搖晃平衡臺(tái)。7．平衡臺(tái)上蹲起運(yùn)動(dòng)兒童站立在乎衡臺(tái)上，進(jìn)行自主的搖晃時(shí)，由指導(dǎo)者發(fā)出口令并示范，讓兒童隨著做 下蹲和起立的動(dòng)作，以及伸手、屈臂等動(dòng)作。（十）大、小籠球功能：促進(jìn)前庭體系、本體感覺和平衡反應(yīng)的發(fā)展，尤其適用于觸覺反應(yīng)過分敏感 或遲鈍的兒童。指導(dǎo)者也可以用雙手壓住兒童的腰部，讓籠球做前后左右轉(zhuǎn)動(dòng)。也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰 下，讓兒童自己去滾動(dòng)。6．坐小籠球?qū)⑿椓η蚍旁趦和钠ü上?，鼓?lì)兒童屁股使勁往下壓，設(shè)法坐扁屁股下的彈力球，還可讓兒童坐在球上做各種游戲，如跟兒童面對(duì)面坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋、接物品、套圈圈等游戲。幫助發(fā)展兒童語言展和自我控制能 力。訓(xùn)練方法：1．進(jìn)入球池讓兒童以他自己的方式進(jìn)入球池，可以是輕輕地跨入，也可是用力跳入。4．球池綜合游戲(1)在球池旁邊放置一個(gè)高約 1米的臺(tái)子，上方懸掛3個(gè)皮球，紅、黃、藍(lán)三種顏色各 1個(gè)，讓兒童自己登上高臺(tái)，由高臺(tái)上跳下，先用手打擊吊在球池上方的皮球，再跳人球池中。功能：強(qiáng)化兒童的姿勢反應(yīng)和雙側(cè)的統(tǒng)合，促進(jìn)高深程度的運(yùn)動(dòng)企劃。延伸的活動(dòng)：(1)規(guī)定路線，讓兒童沿指定的路線跳動(dòng)，以使跳動(dòng)的方向作前后左右及旋轉(zhuǎn)等變化；(2)規(guī)定跳躍的高度和距離，在地上設(shè)定標(biāo)識(shí)，要求兒童跳過去；(3)可讓兩個(gè)兒童一起跳，看誰跳動(dòng)的次數(shù)多，也可規(guī)定距離，要求兒童往返跳若干次，看 誰先完成；(4)跳動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)者可以在旁邊繞圈，讓兒童看著你手中的彩旗等作視覺追蹤，也可丟球給 他看，訓(xùn)練兒童的眼球控制能力。訓(xùn)練方法：1．由指導(dǎo)者和兒童一起坐在蹦床上，利用蹦床的彈性，以身體為支撐進(jìn)行上下?lián)u動(dòng)；2．對(duì)于不敢上去的兒童，為減少他的恐懼，開始可由家長或指導(dǎo)者背著兒童一起在蹦床上 跳躍；3．讓兒童俯臥在蹦床上，由指導(dǎo)者站立跳躍，將兒童彈起，讓兒童體會(huì)蹦床上下起伏的感 覺；4．讓兒童俯臥在蹦床上，頭頸部用力抬起，胸部盡量抬高。尤其適用于本體感不佳，觸覺敏感或遲鈍的兒童。（十五）滾筒功能：促進(jìn)兒童本體感的建立，強(qiáng)化身體形象概念。盡量讓兒童自己做，以建立他的運(yùn)動(dòng)企劃能力，指導(dǎo)者在一旁注意保護(hù) 適當(dāng)給予幫助。訓(xùn)練時(shí)間:每周 23次，每次 2030分鐘。增進(jìn)眼手協(xié)調(diào)，使肢體運(yùn)用更靈巧。培養(yǎng)兒童對(duì)外界生活中移動(dòng)物體進(jìn)行控制和運(yùn)用的能力。對(duì)于剛開始練習(xí)拍 球的兒童，可以允許他跟著球跑，只要能接住彈起來的球就行，逐漸熟練以后，則可增加 難度，要求他站立在原地拍，或只能用規(guī)定的手推，或雙手交替拍，或站在平衡臺(tái)上拍等 等。尤其適用于多動(dòng)及有孤獨(dú)傾向的兒童?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。旋轉(zhuǎn)浴盆中的游戲每次可持續(xù) 10 20分鐘，但每次連續(xù)回轉(zhuǎn)的時(shí)間不要超過30秒。延伸的活動(dòng)：(1)兩人對(duì)坐著玩拍手游戲，看誰能夠穩(wěn)得住，不歪倒；(2)也可兩人離得稍遠(yuǎn)一些玩拋、接球的游戲，兩人一組，盡量拋得準(zhǔn)、接得也好不失球，不歪倒，就算成功。訓(xùn)練時(shí)間:每周 23次，每次 2030分鐘。先不宜要求孩子跳得太快，讓他慢慢體會(huì)手足協(xié)調(diào)，重心平衡 的感覺，然后再加大跳躍的幅度，改變跳躍的方向。訓(xùn)練時(shí)間:每周 23次，每次 2030分鐘。第二篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材介紹感覺統(tǒng)合教案圓桶吊纜：（豎抱桶）目的：前庭平衡的刺激身體的控制能力反應(yīng)能力身體的配合能力過程：上圓柱吊纜時(shí)，老師的手按住圓柱上方。注意事項(xiàng)：如果暈的話，可有節(jié)奏的前后擺動(dòng)，晃動(dòng)平衡木（平衡浪木）目的：提升平衡能力增強(qiáng)反應(yīng)能力全身的配合與協(xié)調(diào) 過程：可雙手一前一后走單手一前一后走雙手一齊往前往后走背過手，一直往前（往后）走側(cè)身走側(cè)身退走?；顒?dòng)延伸：走完后可加個(gè)足部按摩墊。陽光隧道目的：強(qiáng)化觸覺學(xué)習(xí)不足。如果孩子不合作，可以給予食物加以強(qiáng)化，也可以隧道里放入孩子喜歡的食物或玩具，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去取食物?？捎遥ㄗ螅┠_抬起，筆直，左（右）腳跳起來轉(zhuǎn)圈?？稍谏厦媾那騺G接球，可丟雙球。親子里，可趴在上面或仰在上面晃動(dòng)，老師一手扶腰，一手抓板。1/4圓：目的：籍由走動(dòng)，增加空間，方向的認(rèn)知身體平衡能力的提升。6歲左右的兒童可保持這種姿勢20—30秒鐘。爬行時(shí)雙手要同時(shí)著地，手指張開，手掌和手指都緊貼地板，收縮手臂，對(duì)抗手掌和手指與地面的摩擦力，帶動(dòng)滑板和滑板上整個(gè)身體的重量移動(dòng)。尤其適用于嚴(yán)重前庭反應(yīng)不足的兒童（旋轉(zhuǎn)時(shí)手不過中線，而且很少引起頭暈）。8．滑板過河讓兒童仰躺在滑板上，以背部為支撐點(diǎn)，頸、手、腳彎起向上，在手和腳可以夠得著的位置上架一條繩索，讓兒童可以用手抓住繩索并同時(shí)用腳鉤住繩索，通過手和腳的協(xié)同運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)滑板滑動(dòng)。10．火車廂接龍用積木圍成一條曲折變化的通道，讓兒童俯臥在滑板上，排成長龍，后面的兒童雙手握著前面兒童的雙腿，由第一個(gè)兒童帶領(lǐng)，順著通道的方向前進(jìn)。增進(jìn)前庭平衡、頸部張力、手眼協(xié)調(diào)。13．滑板上拋球讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁2—3米，雙手把一個(gè)小皮球或排球，往墻壁30—50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。15．雙人拍球比賽讓兒童俯臥在滑板上，兩人一組，各人手握球拍，進(jìn)行拍球的對(duì)打游戲。也可以采用頭上腳下的方式，從滑梯上倒著滑下來。(5)擊打：從天花板垂懸一個(gè)球，使兒童在滑梯上滑行時(shí)可以碰得到，或在滑梯旁懸掛一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)識(shí)物，如小布娃娃，絨布小動(dòng)物等，要求兒童在下滑的過程中用手中的木棒或紙棒或塑料吹氣棒擊打懸掛在一旁的標(biāo)識(shí)物。(8)穿隧道：在滑梯上設(shè)置一個(gè)小隧道，讓兒童滑下時(shí)穿過預(yù)先設(shè)置好的小隧道。2．坐姿滑滑梯：適用于較小的兒童。延伸活動(dòng)：取物、扔物、取物一扔物、擊打、接物。 216?？芍付ㄒ惶囟ǖ哪繕?biāo)，讓兒童仰躺在搖動(dòng)的吊纜中注視目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)眼睛控制的調(diào)整。4．坐立吊纜游戲讓兒童可以坐在吊纜中，兩手抓住吊纜的邊緣以保持身體平衡。（四）圓筒毛吊纜功能：活化前庭—固有體系；強(qiáng)化觸覺體系。2．站立搖擺和旋轉(zhuǎn)讓兒童站立在底板上，雙腳夾住圓筒，雙手握住上端的繩索，由指導(dǎo)者推動(dòng)圓筒作前后、左右搖晃及360度以上的大旋轉(zhuǎn)。還可讓兒童坐在上面做套圈圈游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)、姿勢運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、平衡能力及高度運(yùn)動(dòng)企劃能力。尤其適用于重力感不良的兒童。做360度璇轉(zhuǎn)時(shí)，每次持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)以不超過10圈為宜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停停對(duì)兒童前庭體系的蘇醒幫助更大。（1）（站、坐）滑行中擊打目標(biāo)、拋、接、投物。訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。延伸的活動(dòng)：(1)把小絨布娃娃、積木、橡皮等散放在圓木柱下面的地墊上，讓兒童俯臥在圓木柱上，搖晃圓木柱，要求兒童以他所能的任何方式緊抱著圓木柱，同時(shí)俯身把地上的物件撿起來。這項(xiàng)游戲有助于姿勢和平衡的建立。(2)也可讓兩個(gè)兒童背對(duì)著騎坐在圓木柱上，圓木柱兩側(cè)各放置一塊木板，要求兒童自己用腳蹬木板，依靠木板對(duì)腳的反作用力推動(dòng)木柱的擺動(dòng)，且兩個(gè)兒童蹬木板的力度要接近，才能保持木柱較好擺動(dòng)，若力量相差懸殊，則木柱總是歪向一側(cè)。(6)在不遠(yuǎn)處固定一條繩索，讓兒童騎坐在木柱上，用手抓住固定在一側(cè)的繩索的一端，帶動(dòng)木柱和身體運(yùn)動(dòng)。4．立位秋千讓兒童站立在圓柱上，雙手抓住繩索，保持身體平衡，讓圓木柱自由晃動(dòng)或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行前后左右擺動(dòng)或旋轉(zhuǎn)。(七)旋轉(zhuǎn)輪盤吊纜功能：強(qiáng)化前庭感覺和平衡反應(yīng)的結(jié)合，發(fā)展關(guān)節(jié)、肌肉等的本體感覺；促進(jìn)運(yùn)動(dòng)企劃能力的形成。2．讓兒童坐在輪盤上，雙手握住繩索，身體向前屈曲，向后退幾步后迅速抬起雙腿，使身體隨著輪盤晃動(dòng)，還可用腳蹬墻，借墻壁的反作用力持續(xù)搖晃，通過蹬墻時(shí)的力量大小和方向來控制擺動(dòng)的幅度和方向。訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。、絨布玩具、塑料積木、橡皮等散放在吊纜下面的地墊上，讓兒童俯臥在吊纜內(nèi)，搖晃吊纜，要求兒童在晃動(dòng)中把地上的物件撿起來。（九）平衡臺(tái)（板）功能：有助于統(tǒng)合平衡感覺、前庭感覺、固有感覺和視覺。還可在平衡臺(tái)上放置物品，吸引兒童自己爬過來取。6．主動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)讓兒童站立在乎衡臺(tái)上，雙腳分開，重心交替從一只腳轉(zhuǎn)移到另一只腳，自己控制平衡臺(tái)進(jìn)行晃動(dòng)。再根據(jù)兒童的情況逐步增加到100或200下。1．俯臥大籠球讓兒童俯臥在大籠球上，指導(dǎo)者抓住他的雙腳，將兩腿平舉，并做輕微的前后推拉和左右轉(zhuǎn)動(dòng)，前后左右快慢的變化，可以豐富兒童的前庭感覺，讓他有更好的重力感調(diào)整。4．倚靠小籠球?qū)⑿⌒蛷椓η蚍旁趬δ_，讓兒童頸、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球在身體和墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓。對(duì)大一些的兒童指導(dǎo)他自己扶著墻壁、桌沿或其他扶手保持身體平衡，移動(dòng)身體使大籠球進(jìn)行前后左右的轉(zhuǎn)動(dòng)或利用自己身體的重量用屁股在大籠球上作上下振動(dòng)。8．俯臥大籠球抓東西讓兒童俯臥在大籠球上，保持身體平衡，將目標(biāo)物(小球、積木、絨布娃娃等)放置于兒童前面，兒童向前滾動(dòng)時(shí)用手可以夠得到的位置，指導(dǎo)者扶著兒童的腳協(xié)助兒童前后左右滾動(dòng)，幫助他按要求抓取到目標(biāo)物。訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘?？蓪和殖蓛山M，讓他們比賽，看哪一組找得快，找得多；(4)還可在球池中作飛機(jī)起飛、火車開動(dòng)、太空人漫步、拋接球等游戲，以強(qiáng)化他的運(yùn)動(dòng)企劃能力。（十二）羊角球羊角球是帶有兩個(gè)把手的彈力球。2．指導(dǎo)兒童坐在羊角球上，雙手握住把手，身體自然屈曲，雙腳蹬地往前跳動(dòng)，同時(shí)用手握緊羊角球的把手，帶動(dòng)羊角球隨身體一起往前移動(dòng)（如圖）。訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘。（十四）時(shí)光隧道功能：有助于兒童正確判斷自己身體的形象，調(diào)節(jié)前庭感覺。提醒兒童注意自己手腳和身體的運(yùn)用；2．讓兒童采用腳在先，頭在后的方式倒著爬進(jìn)去，通過隧道從另一端爬出來；3．在隧道內(nèi)放置毛巾、積木、海棉墊等，讓兒童以順著或倒著的方式從一端爬進(jìn)，另一端爬出，體會(huì)在不同觸覺刺激下的身體活動(dòng)；4．在隧道內(nèi)放置很多東西，要求兒童爬進(jìn)去將指定的東西拿出來；5．讓兒童一只手或雙手拿著東西從隧道的一端爬進(jìn)，從另一端爬出；6．當(dāng)兒童在隧道中爬行時(shí)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)隧道，讓兒童在滾動(dòng)中練習(xí)手、肘、肩、膝等關(guān)節(jié)的固有感覺輸入，加強(qiáng)前庭體系的刺激和調(diào)整，此時(shí)頭部的轉(zhuǎn)動(dòng)對(duì)眼肌的成熟也有幫助。2．站立平衡游戲?qū)L筒豎立，讓兒童自己爬上滾筒上面，分開兩腳，伸展雙手，保持身體的平衡。5．滾筒內(nèi)搖晃將滾筒口朝上立起來，讓兒童蹲坐或站立其中，由指導(dǎo)者扶住筒口進(jìn)行前后、左右搖晃或順時(shí)針、反時(shí)針方向的旋轉(zhuǎn)。開始每天推球100次，一周后增加到200次，最多可增加至600—800次。2．趴地拋球讓兒童趴在滑板上，面對(duì)墻壁，距離墻壁一米左右，雙手抱一個(gè)小皮球或排球，往墻壁30—50厘米高的地方用力拋去，等球彈回時(shí)盡力接住彈回的球。同時(shí)，在丟球和接球的過程中，可訓(xùn)練兒童慣用的手，特別有益于雙側(cè)大腦的分化，使身體形象更精確，改善腦內(nèi)部的反饋等。對(duì)于剛開始練習(xí)拍球的兒童，可以允許他跟著球跑，只要能接住彈起來的球就行，逐漸熟練以后，則可增加難度，要求他站立在原地拍，或只能用規(guī)定的手推，或雙手交替拍，或站在平衡臺(tái)上拍等等。尤其適用于多動(dòng)及有孤獨(dú)傾向的兒童?；剞D(zhuǎn)的速度也可適當(dāng)變換。旋轉(zhuǎn)浴盆中的游戲每次可持續(xù)10—20分鐘，但每次連續(xù)回轉(zhuǎn)的時(shí)間不要超過30秒。延伸的活動(dòng)：(1)兩人對(duì)坐著玩拍手游戲，看誰能夠穩(wěn)得住，不歪倒；(2)也可兩人離得稍遠(yuǎn)一些玩拋、接球的游戲，兩人一組，盡量拋得準(zhǔn)、接得也好不失球，不歪倒，就算成功。訓(xùn)練時(shí)間:每周23次，每次2030分鐘?？梢宰寧讉€(gè)孩子同時(shí)比賽跳，看誰先到達(dá)終點(diǎn)。1．將平衡木排成一排，讓孩子在平衡木上踏步前進(jìn)。三、訓(xùn)練方法：由訓(xùn)練者以每秒一個(gè)數(shù)的速度，將數(shù)字讀給孩子聽。第三組文字能力訓(xùn)練一、訓(xùn)練題目： 一年級(jí)：紅校 二年級(jí)明槍游 三年級(jí)彩袖樹四年級(jí)打旺善搏鉆 五年級(jí)聯(lián)渡需符準(zhǔn) 六年級(jí)俗燒蚊雪往二、訓(xùn)練目的：測試、訓(xùn)練孩子對(duì)字的記憶力及空間知覺能力。二、訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子分辨左右的能力。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練大的訓(xùn)練順序?yàn)閺暮唵雾?xiàng)目到難度項(xiàng)目，從每個(gè)項(xiàng)目的低要求到高要求。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過滑梯斜面時(shí)，雙手千萬不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。教學(xué)過程1感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的好處：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是能讓015歲孩子在玩樂中通過專門設(shè)計(jì)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺等的綜合發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面感覺統(tǒng)合。一感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說1敏感期的概念：敏感期也叫關(guān)鍵期、臨界期，是指最易學(xué)會(huì)和掌握某種知識(shí)技能、行動(dòng)動(dòng)作的特定年齡時(shí)期，它是指寶寶形成某種反應(yīng)或?qū)W習(xí)某種行為最佳年齡時(shí)間段； 2捕捉兒童敏感期能達(dá)到事半功倍的效果；7歲以前是人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期，抓住行為敏感的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行感統(tǒng)學(xué)習(xí)，才是明智