【正文】 9）閉眼觸摸，指認(rèn)身體的不同部位；（10）與同伴進(jìn)行捉迷藏的游戲等等感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材的訓(xùn)練要求和訓(xùn)練目的滑板爬：訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在滑板上，以腹部為中心，身軀緊靠滑板，頭頸抬高，腿伸直并攏，雙手撐地向前滑動(dòng)。趴地推球：訓(xùn)練要求：趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30—50公分，雙腳并攏，手臂抬起，然后推球。跳跳床：訓(xùn)練要求：讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟至臀部。獨(dú)腳椅：訓(xùn)練要求：坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高，或單腳連續(xù)踢，再換另外一只腳踢，身體盡量保持平衡。圓筒吊纜：訓(xùn)練要求：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒，雙腳以筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，以保持身體平衡，做前后左右或三百六十度大回轉(zhuǎn)。1晃動(dòng)平衡木：訓(xùn)練要求：讓孩子站在獨(dú)木橋上，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。1四角晃動(dòng)平衡木：訓(xùn)練要求：讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。1腳步器：訓(xùn)練要求：走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。如果這方面有缺損和不足都會(huì)導(dǎo)致行為發(fā)展和學(xué)習(xí)上的困難。“科學(xué)教育”課題組成立不久，引進(jìn)日本 PRS 篩查量表，并對江蘇省 5000 多名 5 — 12 歲兒童中進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)率的樣本調(diào)查，建立了江蘇評定常模標(biāo)準(zhǔn)量表，在此基礎(chǔ)上，制定了適合全國使用的兒童感覺統(tǒng)合評定量表，對兒童的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行評定，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練提供依據(jù)。幾年來，課題組舉辦過全國性學(xué)習(xí)班十多期，在幼兒園發(fā)展實(shí)驗(yàn)單位七十余家，遍及江蘇、廣東、山東、云南、北京、上海等十個(gè)省市，都取得了較好的效果。（二）視聽動(dòng)統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是以視覺、聽覺、動(dòng)作及其之間的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)合發(fā)展為基礎(chǔ)的，如果有這方面的缺損與不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。．視覺序列及視覺記憶課程： ①視覺圖象辨認(rèn)；②圖畫排序；③找圖形中錯(cuò)誤；④數(shù)字牌。．視動(dòng)訓(xùn)練課程： ①迷宮棒；②慣性車；③迷宮球；④結(jié)網(wǎng)；⑤織布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夾。視聽說訓(xùn)練課程是以提高兒童視、聽、說及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力為目的系統(tǒng)課程，將視覺和聽覺有機(jī)結(jié)合，通過感官刺激促進(jìn)左右腦潛能的平衡發(fā)展打下基礎(chǔ)，有五大課程，21 個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：1.“ 可視音樂 ” 課程：采用音樂、圖像、音控動(dòng)畫等技術(shù)誘導(dǎo)腦電波，使之處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地增加和控制意識(shí)。二、滑梯主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺、視覺。訓(xùn)練目的：。訓(xùn)練目的：通過練習(xí)統(tǒng)合兒童平衡反應(yīng)的反射感覺，幫助建立前庭固有平衡，發(fā)展兒童下肢力量，讓兒童學(xué)習(xí)通過屈伸膝關(guān)節(jié)取得平衡的方法。訓(xùn)練要求：兒童坐在獨(dú)腳椅上，雙手側(cè)平舉，坐穩(wěn)后雙腳交*前踢。，對心血管系統(tǒng)有很大的鍛煉作用。訓(xùn)練目的：，協(xié)助發(fā)展兒童本體感覺，建立兒童協(xié)調(diào)身體平衡的能力。十、圓筒吊纜主要的感覺輸入：前庭、本體、觸覺。訓(xùn)練要求：兒童屈曲身體，用雙手抱緊圓筒，雙腳以圓筒底邊為支撐點(diǎn)緊緊夾住，保持身體平衡，在指導(dǎo)者的協(xié)助下做旋轉(zhuǎn)或360度大回轉(zhuǎn)。也可以兩個(gè)兒童同時(shí)坐在圓筒兩端搖晃。兒童俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高目視前方，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓兒童在擺動(dòng)過程中雙手插棍，從左至右，從上至下。訓(xùn)練要求：將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓兒童站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。第三篇：麥田教育兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目介紹蘇州專業(yè)解決413歲兒童學(xué)習(xí)能力問題優(yōu)教機(jī)構(gòu)按照體、智、德、美的要求，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。有人認(rèn)為，幼兒園時(shí)期還談不上素質(zhì)教育，素質(zhì)教育應(yīng)從小學(xué)開始。促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在歐美、日本和我國臺(tái)灣地區(qū)，都已將感覺統(tǒng)合訓(xùn)練編入幼兒園教課書中，列為日常教學(xué)。” 在6歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。感覺統(tǒng)合失調(diào)，有時(shí)可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因?！蔼?dú)立”03歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期。新生的寶寶雖然不會(huì)說話不會(huì)走路，但他們無時(shí)無地不在用他們的方式感受這個(gè)世界，此時(shí)父母給孩子的每一個(gè)感覺體驗(yàn)都促使他們的感覺統(tǒng)合功能完善。這讓孩子負(fù)擔(dān)過于沉重，少了玩耍和接觸外界的體驗(yàn)。美國、歐洲各國、日本、臺(tái)灣等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)小學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了很好的效果。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適用313歲兒童。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。增強(qiáng)斜度和速度感，可以統(tǒng)合緊張性迷路反射，手部、肩部同時(shí)收縮對本體感和身體形象的塑造幫助很大；滑板的速度沖擊感可以促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化。強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀察力。有助于孩子本體感覺的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。可以強(qiáng)化身體雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)及視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)；對空間知覺、重力感覺和運(yùn)動(dòng)企劃的養(yǎng)成幫助很大。站立在平衡臺(tái)上左右搖動(dòng)、做動(dòng)作或者拍小皮球等，有助于平衡反應(yīng)的反射感覺統(tǒng)合，對前庭——固有平衡的建立蘇州專業(yè)解決413歲兒童學(xué)習(xí)能力問題優(yōu)教機(jī)構(gòu)幫助很大。能促進(jìn)前庭——固有感覺體系活化，并強(qiáng)化觸覺體系；在搖晃中可以大量刺激前庭信息，對觸覺敏感、多動(dòng)癥、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良的孩子幫助很大。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過敏的訊息。調(diào)節(jié)固有前庭感覺，發(fā)展平衡力。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練兒童前庭平衡，視覺閱讀能力。如果頭往下掉，雙手緊張地扶住籠球，顯示身體和重力協(xié)調(diào)不良，而且容易緊張而僵硬。這時(shí)候，孩子的頭部位置非常重要，最好能穩(wěn)定的擺在正中間，以免身體滑下來。通常觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，無法接受這種游戲，對壓迫感會(huì)產(chǎn)生無法控制的情緒排斥反應(yīng)。對于身體不協(xié)調(diào)的兒童訓(xùn)練者可適 當(dāng)輔助指導(dǎo)活動(dòng)：在彈跳過程中拋接球（各個(gè)方向拋來的）或是在彈跳過程中觸摸上方的觸覺球，兩個(gè)小朋友可同時(shí)相互進(jìn)行，可在上面進(jìn)行負(fù)重訓(xùn)練作用：刺激兒童的前庭平衡感覺，以及身體姿勢的控制能力，提高注意力 S型平衡木要求：兒童能夠站立在上面進(jìn)行S行雙腳交叉行進(jìn)，指導(dǎo)活動(dòng)：可在兒童行進(jìn)的過程中適當(dāng)增加障礙物，還可以將平衡木反置讓兒童進(jìn)行攀爬 訓(xùn)練作用：改善兒童的平衡能力以及強(qiáng)化兒童的本體感受 觸覺類平衡觸覺板要求：兒童能夠獨(dú)立在圓形或橢圓形的觸覺板上行走指導(dǎo)活動(dòng)：可以使兒童手持啞鈴行走也可以設(shè)置障礙物讓兒童跨過去 作用：改善兒童的觸覺防御能力，平衡能力以及運(yùn)動(dòng)企劃能力 觸覺球、觸覺墊要求：兒童仰臥、俯臥無觸覺墊上，訓(xùn)練者用觸覺球（205厘米）在兒童身上來回滾動(dòng) 指導(dǎo)活動(dòng)：可以將球重力壓在兒童身上進(jìn)行觸覺按摩，對于觸覺過的敏感的兒童還可以用軟毛刷代替 作用：改善過度敏感或遲鈍的觸覺防御功能 波波池要求：兒童藏身于波波池中能夠推開掩蓋的波波球指導(dǎo)活動(dòng)：在波波池中接住訓(xùn)練者拋來的球，并能夠在秋池中找到相應(yīng)的物件 作用：改善兒童平衡能力，改善過度敏感的觸覺防御功能以及辨識(shí)能力 過河半球石要求：兒童雙手抓握帶動(dòng)過河石的繩子，雙腳踩在過河石上雙腳交叉前進(jìn) 指導(dǎo)活動(dòng)：沿直線、繞S型前進(jìn)作用：改善兒童腳底部的觸覺防御、以及身體的平衡能力 陽光隧道要求：小朋友自行鉆進(jìn)五彩的隧道里面玩躲貓貓游戲或是在隧道里面來回穿梭爬行 指導(dǎo)活動(dòng)：成人可以將隧道的兩頭封上，隔著隧道觸摸小朋友還可以通過隧道擠壓躲在里面的小朋友。孩子胸一定要貼于圓柱上，要不就易掉下來，雙臂交叉抱，雙腳交叉?？僧?dāng)雙杠玩。能雙腳跳了，可雙腳跳，單腳跳，旋轉(zhuǎn)跳。爬著進(jìn)去，退著出來?？蛇M(jìn)行雙腳交替踢腿，姿勢要正確，踢完回來腳底依然是并攏的。平衡臺(tái)目的：促進(jìn)平衡能力增進(jìn)眼腳的協(xié)調(diào)能力增進(jìn)空間概念如：左右，前后的認(rèn)識(shí)身體的控制能力過程：上的時(shí)候從中間上，腳稱八字往外挪成與肩同寬?？杀P腿坐于中間做下下或左右的晃動(dòng)。讓孩子一個(gè)人坐入大陀螺內(nèi)，雙腳盤起由慢到快的讓陀螺旋轉(zhuǎn)起來，也可兩個(gè)人同坐在陀螺內(nèi)協(xié)調(diào)用力使陀螺快速旋轉(zhuǎn)。也可站著走過，注意中間換腳動(dòng)作，上去時(shí)腳是一個(gè)一個(gè)上去的，做丟接球，可一球丟接，二球丟球，三