【正文】 。1/4圓：目的：籍由走動(dòng)，增加空間，方向的認(rèn)知身體平衡能力的提升。親子里，可趴在上面或仰在上面晃動(dòng)，老師一手扶腰，一手抓板?？稍谏厦媾那騺G接球，可丟雙球。可右（左）腳抬起，筆直，左（右）腳跳起來(lái)轉(zhuǎn)圈。如果孩子不合作，可以給予食物加以強(qiáng)化，也可以隧道里放入孩子喜歡的食物或玩具，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去取食物。陽(yáng)光隧道目的：強(qiáng)化觸覺(jué)學(xué)習(xí)不足?；顒?dòng)延伸：走完后可加個(gè)足部按摩墊。注意事項(xiàng)：如果暈的話，可有節(jié)奏的前后擺動(dòng)，晃動(dòng)平衡木（平衡浪木）目的：提升平衡能力增強(qiáng)反應(yīng)能力全身的配合與協(xié)調(diào) 過(guò)程：可雙手一前一后走單手一前一后走雙手一齊往前往后走背過(guò)手，一直往前（往后）走側(cè)身走側(cè)身退走。上下按壓前后搖動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)：還可以用球把孩子壓在海綿墊上，還可以學(xué)習(xí)排球動(dòng)作，讓兒童自己在球上用力下壓，對(duì)于一些小的兒童可以讓他注視并停住迎面滾來(lái)的球，把球向前滾動(dòng)作用：維持良好的身體姿勢(shì)，可部分改善兒童的觸覺(jué)反應(yīng)，促進(jìn)身體的雙側(cè)協(xié)調(diào)的統(tǒng)合，穩(wěn)定情緒，提高注意力 本體感受類 跨欄要求：設(shè)置高度約1020厘米高的障礙物使兒童能夠雙腳夾球跳過(guò)47步障礙經(jīng) 指導(dǎo)活動(dòng)：可逐步增加障礙經(jīng)的個(gè)數(shù)，高度以及障礙經(jīng)之間的距離 作用：強(qiáng)化兒童的本體感受以及大肌肉訓(xùn)練，提升運(yùn)動(dòng)企劃能力 袋鼠袋要求兒童將身體一部分放置于袋子當(dāng)中，雙手抓著袋子邊緣，似袋鼠連續(xù)向前跳躍 指導(dǎo)活動(dòng)：設(shè)置1020厘米高的障礙經(jīng)讓兒童閉眼跳過(guò)也可以S型前行作用：強(qiáng)化兒童的本體感受，以及身體姿勢(shì)的控制能力，也可提升兒童對(duì)空間的認(rèn)知能力 猴子爬要求：兒童上手雙腳著地，頭頸部盡量抬高，提高臀部向前爬行 作用：改善兒童身體的控制能力，提升大肌肉運(yùn)用能力 推小車 要求：兒童俯臥于大籠球上訓(xùn)練者將兒童雙腳抬起向前推動(dòng)至兒童身體完全離開(kāi)大球進(jìn)行前臂伸直雙手承地前行作用：改善兒童上肢張力，維持良好的身體姿勢(shì)，強(qiáng)化本體感受 雙側(cè)翻要求：兒童仰臥觸覺(jué)墊上雙上肢伸直于頭頂自行用力向兩側(cè)反動(dòng) 作用：維持良好的身體姿勢(shì)，改善身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)合 前滾翻要求：兒童在觸覺(jué)墊上連續(xù)向前翻跟斗5次，再向相反的方向翻5次、作用：鍛煉兒童頸背部肌肉張力，改善古語(yǔ)敏感的平衡感覺(jué) 上下樓梯要求：兒童能夠自行上下樓梯 指導(dǎo)活動(dòng)：逐步進(jìn)行一步一級(jí)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中增設(shè)障礙物，負(fù)重訓(xùn)練 作用：改善兒童的本體控制能力，提高肌肉張力 爬滑板要求：使孩子俯臥于滑板，抬高頭頸部上腳抬高并攏，雙手撐地前行指導(dǎo)活動(dòng)：在進(jìn)行過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的障礙物試著讓兒童讓障礙物前行，設(shè)置貼娃娃游戲 作用：增強(qiáng)頸背部肌肉以及腰部肌肉張力，以及控制身體姿勢(shì)，增強(qiáng)手部觸覺(jué)辨識(shí)能力 爬地推求：要求：使孩子俯臥于滑板上，頭頸部抬高，雙腳并攏太高雙上肢推走迎面滾來(lái)的球體 指導(dǎo)活動(dòng)：讓兒童自己數(shù)數(shù)，試著讓兒童推開(kāi)來(lái)自各個(gè)方向的球作用：增強(qiáng)頸背及腰部肌肉張力，提高注意力改善身體協(xié)調(diào)及運(yùn)動(dòng)策劃能力 多種感覺(jué)處理以及運(yùn)用 足球要求：要求兒童單腳站立用另外一只腳將球踢開(kāi)指導(dǎo)活動(dòng)：能夠用較停住滾過(guò)來(lái)的球，將球踢進(jìn)指定位置或是讓兒童坐在獨(dú)腳椅上踢球，還 可以雙腳起跳踢球作用：提高平衡能力，身體肌張力的提升以及控制能力，提高注意力 籃球要求：兒童站在原地用手拍球（單雙手）指導(dǎo)活動(dòng)：讓兒童站立在平衡臺(tái)上將球?qū)ν冻鋈ゲ⒛芗皶r(shí)接住，或?qū)⑶蛲哆M(jìn)指定位置 作用：改善兒童平衡能力，注意力，提升身體的協(xié)調(diào)及對(duì)環(huán)境予以挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)能力 體能訓(xùn)練組合要求：兒童能夠獨(dú)立攀爬上去站立或是走過(guò)去個(gè)各式各樣的訓(xùn)練組合 指導(dǎo)活動(dòng)：可以對(duì)兒童進(jìn)行負(fù)重攀爬訓(xùn)練增設(shè)障礙物作用：適合平衡感覺(jué)過(guò)度敏感（重力不安全癥）的兒童，大肌肉的訓(xùn)練 健身蹦蹦求要求：兒童一只腳套在圈上，該腳帶動(dòng)蹦蹦球轉(zhuǎn)動(dòng)，另外一只腳跳過(guò)連接蹦蹦球的線 作用：改善身體協(xié)調(diào)能力，提升肢體運(yùn)用能力（本體感覺(jué)失調(diào)）彩虹接龍要求：兒童在各式的接龍組合中進(jìn)行攀爬、跳躍、翻滾，穿梭等活動(dòng) 指導(dǎo)活動(dòng)：可配合其他感統(tǒng)器材拼出各種游戲活動(dòng)作用：吸引兒童注意力，提升兒童對(duì)于環(huán)境的挑戰(zhàn)做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力 萬(wàn)象組合要求：兒童在各式的積木組合中進(jìn)行攀爬、跳躍、翻滾，穿梭等活動(dòng) 指導(dǎo)活動(dòng)：可配合其他感統(tǒng)器材拼出各種游戲活動(dòng)作用：吸引兒童注意力，提升兒童對(duì)于環(huán)境的挑戰(zhàn)做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力 軟體組合：可根據(jù)兒童喜好在上面做攀爬、翻滾、跳躍等動(dòng)作指導(dǎo)活動(dòng)：可將長(zhǎng)通道和平衡布道置于上方，爬行，也可以將小觸覺(jué)球放置于通道內(nèi) 作用：改善兒童的觸覺(jué)接受能力以及本體感覺(jué)的控制能力 感統(tǒng)游戲活動(dòng)等第五篇：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材介紹感覺(jué)統(tǒng)合教案圓桶吊纜：（豎抱桶）目的：前庭平衡的刺激身體的控制能力反應(yīng)能力身體的配合能力過(guò)程：上圓柱吊纜時(shí)，老師的手按住圓柱上方?；蚴殖趾Ｑ笄騺G進(jìn)指定位置作用：刺激前庭平衡感覺(jué)，維持良好身體姿勢(shì)增強(qiáng)動(dòng)作計(jì)劃及學(xué)習(xí)能力 羊角球要求：要求兒童坐臥在球上，雙手抓握兩只羊角保持上體的直立。球軋過(guò)身的壓迫刺激反應(yīng)： 讓孩子仰式平躺或仰臥在地板上或地毯上，指導(dǎo)者滾動(dòng)大籠球，輕輕地軋過(guò)他的身體，讓他去感受這種壓迫感的觸覺(jué)刺激。相反的，姿態(tài)不佳的孩子，通常平衡能力也較不足，在大籠球上會(huì)有恐懼感，平常也較膽小而不夠靈活。1大籠球 在大籠球上抬頭伸手：玩大籠球游戲，首先由孩子以腹部為支點(diǎn)，趴臥在大籠球上，指導(dǎo)者將孩子的兩腳平舉，并做輕微的前后拉推?？杉訌?qiáng)肌膚的各項(xiàng)接觸刺激，并調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)。建立本體感覺(jué)和加強(qiáng)身體平衡能力。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺(jué)機(jī)能。促進(jìn)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合功能。圓筒吊纜 孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。平衡臺(tái) 雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足。適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良和觸覺(jué)敏感兒童。滑板爬 調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。六、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材介紹滑梯 俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。訓(xùn)練時(shí)間可以安排在孩子下課后和節(jié)假日，可以隨到隨練。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。很多爸媽對(duì)孩子溺愛(ài)，造成孩子身體操作能力欠缺：不會(huì)自己穿衣、系鞋帶，生活自理能力很差，甚至連球也拍不了幾下。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園，這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。蘇州專業(yè)解決413歲兒童學(xué)習(xí)能力問(wèn)題優(yōu)教機(jī)構(gòu)三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥產(chǎn)生的原因 有的準(zhǔn)媽媽工作忙碌、緊張、缺乏運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等會(huì)影響到胎位，進(jìn)而影響胎兒平衡的學(xué)習(xí)；有的母親吸煙或被動(dòng)吸煙、飲酒、喝濃茶、喝咖啡等會(huì)造成胎兒大腦發(fā)育不足，引起出生后感覺(jué)發(fā)育不正常。二、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要表現(xiàn)主要表現(xiàn)：好動(dòng)不安，調(diào)皮任性，主意力不集中，上課不專心，自控能力差；寫(xiě)字筆劃或部首顛倒，閱讀漏字或跳行，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，笨手笨腳；語(yǔ)言發(fā)展遲緩，口齒不清，表達(dá)能力差；飲食習(xí)慣不佳，偏食，暴飲暴食；過(guò)分依戀父母，粘人；吮手、咬指甲、愛(ài)哭；少動(dòng)，孤僻，不合群；方向感差，容易迷路，容易走失等等1．容易分心2．活動(dòng)水平過(guò)高或過(guò)低3．沖動(dòng)，不易使自己平靜4．自我概念差，易出現(xiàn)行為問(wèn)題5．對(duì)感覺(jué)的刺激反應(yīng)低下或過(guò)度6．社會(huì)交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定7．動(dòng)作笨拙，粗心8．肌張力不足，姿勢(shì)不佳9．注意轉(zhuǎn)移困難10．言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展遲緩研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問(wèn)題也不是教育上問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，與大腦整合功能不完善不健全有關(guān)，需要進(jìn)行感統(tǒng)健身訓(xùn)練來(lái)予以矯正?！案杏X(jué)運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后智能學(xué)習(xí)或思考前期（36歲）孩子成功與否的基礎(chǔ)。兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練項(xiàng)目介紹一、兒童感覺(jué)統(tǒng)合簡(jiǎn)介由美國(guó)南加州大學(xué)愛(ài)爾絲博士（ Aryes）于1969年創(chuàng)始，主要通過(guò)身體及四肢的動(dòng)作來(lái)增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)大腦的調(diào)控和整合能力，促進(jìn)身體各種機(jī)能和諧發(fā)展。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能力卻很