【正文】 通過這次課程，我們一定能在教學技能上有所突破。這是一次短暫卻富有哲理的嘗試，估計在大學期間，像這樣的機會屈指可數(shù)。這次的經(jīng)歷雖然有點短暫，但它卻為我的將來多開辟了一條道路，讓我的將來多了一份期望，多了一份選擇。提升自己的理論水平，進一步運用豐富的知識體系和更為先進的教育理念來武裝強化自己，不斷地改進自己的教學發(fā)發(fā)，不斷地提高自己的教學水平，爭取把這次在微格教學所用到的方法所積累的經(jīng)驗都用在我以后的學習和工作中去。上學期通過參加微格教學我又有了新的體會，獲益匪淺。在上學期的微格試講中，我們這一組是按照規(guī)定的時間內(nèi)完成試講的，但是，我們并沒有訓練一種技能，我們從頭到尾都認為試講的話就得按照一定的步驟（即課前導入，講授新課，例題解析，課堂練習等），然而，在如此少的時間里，我們這一組每個人都將所有的步驟講齊了，主要是因為內(nèi)容少以及內(nèi)容簡單外。一個不雅的動作，一句口頭禪，這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。在講課期間要多引發(fā)學生思考并跟著老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。而且我的例題講解時間有點短，例題是對新知識鞏固的最好的途徑，要將其講很清晰，所以要花多點時間，而且還要反復強調(diào)可能會出現(xiàn)和必須注意的問題。新穎別致的高超導課藝術(shù)，必然會先入為主，先聲奪人，對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛活躍起來，教學也就容易進入最佳境界。我設計的導語最簡單但也最富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什么？”我的回答很簡單：活下去。豐富的教學導入具有強烈的生命力，教學導入是一節(jié)課成功的基礎，必須重視教學導入這個過程。微格教學實際上是提供一個練習環(huán)境，使日常復雜的課堂教學得以精簡，并能使練習者獲得大量的反饋意見。:如果把自己的教學的每個環(huán)節(jié)分解開來,化整為零,不斷地去充實和完善自己,那么距離自己數(shù)學課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達給學生,那么這就是成功的數(shù)學課的最佳的講解方法。是診斷教師教學行為，教學技能，全面提高教師各項教學技能的一種行之有效的方法。學生角色的人數(shù)只有幾個人或10幾個人。在微格教學中，無論是實際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個方面的作用于被培訓者的感官。當一個簡短的微型課程完成后，指導教師和學生要對被培訓者的教學行為進行討論和評價。更有利改變自己的一些不良教學行為，較好地形成教學技能。微格教學心得體會8為期幾天的微格教學訓練已經(jīng)落幕，短短的幾天使我收獲頗多。具體的功能體現(xiàn)在以下幾個方面：激發(fā)學習興趣，引起學習動機。學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學習，整理自己的思維。下面是帶來的微格教學心得體會，歡迎欣賞。傳達情感，繪聲繪色。然后講一個“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。如今消失了。再次上課時，對自已存在問題加以改進，效果要好寺初次扮演。受益匪淺。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)?？傊@次參加微格教學研修班的活動，讓我重新審視了自已，也為自已今后教學提供借鑒——奮斗不止，超越自我！在暑期即將來臨之際，我們學校的領導安排了全體老師聆聽微格教師專家王楓同老師的講座。首先，微格教學的概念。在微格教學并不意味著教學內(nèi)容或者教學過程的簡化不生動，時間一般控制的很短，在這幾分鐘內(nèi)要求教師將平時四十分鐘課堂內(nèi)容能夠在這幾分鐘內(nèi)完整呈現(xiàn)并且使得學生聽懂，理解！可以說，這是一種具有高智慧和高技術(shù)的高效教學方式，它可以幫助老師和學生共同上好一堂課，使學生學到應學的文化知識和技能，也使老師的教學方式能夠得到提高和改善。在與學生的溝通教學中，通過對學生教學成果的反思，來進一步改善自己課堂設計和教學方法的不足之處，師生共同進步，讓下一堂課能上的更好，這才算的上是一堂好課。不積跬步無以成千里，不積小流無以成江海，教學設計過程也是如此，是要循序漸進完成的，這其中也許會有很多美好的構(gòu)想，比如創(chuàng)設更吸引學生的教育教學情境，但均需要恰當?shù)貙嵺`才可以論證效果，因此是一個非常細膩的設計過程，需要我更要踏下心來從一點一滴做起，不斷提升。比如在觀察能力培養(yǎng)上，要先培養(yǎng)學生的觀察意識，激起他們對外界觀察的興趣和欲望，從而鍛煉他們對生活中各種事物進行觀察、想象和聯(lián)想的能力。我想接下來我會努力去學習這些知識、方法，來提高自己的教學技能，積累經(jīng)驗，努力成為一名具有專業(yè)化水準的合格教師！第一次進入微格教學，有點緊張因為之前很少站在講臺上，雖然微格教學的時間很短，但每個同學都很重視，在講之前真的很緊張，講的時候也是很緊張，有的想說的話都沒講出來，講的時候很少看下面的同學，內(nèi)容都按著課件講，表現(xiàn)的還不自然。雖然目前同學們在教學方面有很多不足，但是相信通過微格教學的培訓，大家的教學技能都會得到很大的提高?？赡苓@是新手老師經(jīng)常犯得問題，所以我得注意到，在以后的課堂上注重節(jié)奏的把握。最后提出我的目標：一個老師上課時應該有激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內(nèi)容的印象，減少學生課外復習的時間。我會一直努力的。皮有風趣，造成懸念引人入勝。所以我準備了新疆維吾爾自治區(qū)地圖掛在黑板上，指出羅布泊的所在。就是說，羅布泊曾經(jīng)是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖。知道自已在很多方面還需加強、改進。通過實訓，使我們在教育實踐中接觸與本專業(yè)相關的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利社會環(huán)境接軌做準備。教育實訓任務看上去并不多，可是實踐中要完成好卻并不容易。特別自己講到后邊的時候感覺自己已近進入狀態(tài)，而且后邊的時候我基本上做到了脫稿講課。而在之后的20分鐘教學錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫的好！之后需要加強黑板字的練習。第三，教學后的反思。教師應該有教師的教態(tài)，語言表達能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學生清楚透徹的理解知識。對于上述4點，我最有體會的時我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫的公式自己不知道怎么帶著學生一步一步往下推導，心里當時很慌，因為同學提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個知識點沒講，我當時就有點手足無措了，最后只有拿起教案照著一點一點往下寫！這樣的教學方式其實我是最不愿看到的，我作為學生，我也不喜歡拿著個稿子一字不漏的往黑板上寫的老師！這只能說明這個老師功底太差。完成教案的書寫工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問題、解決問題，隨時糾錯。對以后的教師之路還是有很大的信心。因為，這些年的繁重工作，使得我把精力和時間都花在每日的講課、備課、判作業(yè)、班級管理中，很難真正靜下心來學習教育理論知識。連續(xù)幾周，我們每個人精心準備自己的授課內(nèi)容，平時經(jīng)常聚在一起討論教學設計、課件制作等話題，只為周四下午微格教學的“精彩一課”。我們對以上兩份評價表進行了第五次修改。之后提出修改意見。整個過程下來，我感慨李老師嚴謹治學的態(tài)度和兩份表格經(jīng)過制作、討論、修改的環(huán)節(jié)給我?guī)淼氖斋@！在小學工作的這些年，我們在教研活動時會有聽課、評課的活動，但次數(shù)非常有限。我從中感悟到了不同學科在教學教法上的異同，也對“學科融合”的含義有了更深的體會。三、對未來展望，建議如下。經(jīng)驗不足的新教師難免會驚慌失措，甚至發(fā)生課堂失控的局面。您給我的教學建議，讓我受益終生。經(jīng)過一學期的學習與實踐，讓我對化學微格教學有許多的體會，也讓我收獲頗多。但是經(jīng)過實踐后，我知道了如運用各種教學技能，我掌握了各個技能的精髓。從第一次上講臺說課到最后一次上講臺結(jié)課，讓我收獲頗多。從說課到結(jié)課，這一路走來，我不斷的在進步，不斷的在改變?，F(xiàn)在我仍然記得，變化技能我是去其他組上的，當時我的表現(xiàn)真是差極了，就像第一次上講臺似的。最后我想說的是，想做一個老師不容易，想做一個好老師更是不簡單。“微格教學”對我來說，既熟悉又陌生。以往在教學過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學生能力的培養(yǎng)?！皫熣咚詡鞯朗跇I(yè)解惑也”既然要給學生傳授知識解決難題，作為一個老師就必須做足功課，傳授給學生正確的知識，這就需要備課的時候把該講的內(nèi)容弄清楚、正確，既便是查資料或者請教別人。其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題，（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關系到教師的個人形象。學生就是通過老師的講解獲得知識，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達知識。以上三條我認為是對老師講課的基本要求。教師應該學會等待學生，給學生足夠的思考空間，給學生以方法的啟迪。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當。這次是我第二次進行微格教學訓練，和上次比較，我有很大的感觸，收獲很多。微格教學過程實際上就是師生相互作用和相互影響的社會活動過程。二、我在微格教學中的成長(自評)第一次微格實驗是在上學期期末，考慮到教學過程會有攝像機錄下來，老師會在監(jiān)控室監(jiān)督，那時的我很緊張，緊張到什么程度呢？平時我說話是一個比較豪爽的人，聲音大，可是到了微格試講，我壓根變了一個人，因為害怕，心跳加速，說話慢吞吞、不敢大聲說話，知識點連接的很不自然。但是我還是存在許多問題，還是得在接下來的日子里努力完善。而“微格訓練”能清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。不能很好做到抑揚頓挫的語速。過渡問題組員A評價：你講課過程中有些知識點的過渡和導入，看你對于自己的教案設計還是蠻不錯的，可是你自己導入、過渡得生硬，不自然。這樣學生還沒反應過來。自評：對于啟發(fā)性思考問題，我學會了啟發(fā)式教學，不用“填鴨式”教學，比如說，讓學生自己總結(jié)出來酸堿的定義，其實他們根據(jù)觀察化學式只能得出有氫離子的化合物是酸，有氫氧根的化合物是堿。在微格實驗前進行2次試講，對于試講中暴露的問題進行修改和完善。而現(xiàn)在的我，都為自己制定了相應的計劃，比如什么階段要看教育書籍，什么時候要做一些題目。微格教學心得體會15在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標。一個不雅的動作，一句口頭禪這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。特別是在小組研練時，別人扎實的基本功，精彩的微格設計與教學小品展示，加上現(xiàn)場與同行交流，與專家互動，真是讓我們大開眼界，深受啟發(fā)。然后，引導學生再次讀題，邊讀邊想“題目是什么意思？”最后，引導學生圍繞發(fā)生了一件什么事？為什么這樣做不好？課文里都有誰？誰做對了，誰做錯了等進行質(zhì)疑。有的認為：一年級孩子喜歡直觀形象地看問題，不如設置情境導入。修改后的導入環(huán)節(jié)便簡潔自然，省時高效。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。學生在教師步步引導下，迸發(fā)出思維的火花，思維和語言得到了扎實的同步訓練，收到了很好的教學效果。專家關于“微格研練”的講座，使我深深體會到教師的語言、動作、表情都是藝術(shù)。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。采用的導入形式為設疑激趣，即讓學生讀完題目后質(zhì)疑提問，從而引出課題。有的認為：導入設計時間過長，沒什么吸引力，個別環(huán)節(jié)啰嗦，重復提問也多。教師順勢引導，出示課題并板書。通過“微格研練”，我豁然開朗。我先問：“貓又老實，又貪玩，又盡職，課文中用什么詞和句將三個不同特點聯(lián)系起來呢？”學生讀課文答：“說它老實吧，它的確??可是??”“說它貪玩吧，它的確??可是??”接著，教師在屏幕上展示課文內(nèi)容，把表示聯(lián)系的詞語、句子用紅線標出，師生合作研讀，學生加深認識。第四篇：微格教學心得體會微課競賽總結(jié)隨著教育改革的深入和發(fā)展，在當今新課程改革的浪潮中，學校教學對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，為了適應時代的需要，教師不得不從學校的實際出發(fā)，以改進學校的教育教學，全面提高學校的教學質(zhì)量為目標。一個不雅的動作，一句口頭禪……這些缺點有誰會在平時的教學活動中去注意呢？可“微格研練”能讓你清楚地發(fā)現(xiàn)自己的缺點。剛接觸“微格研練”時，我們一頭霧水，不知“微格研練”為何物。這樣對我以后的教學工作或者其他工作都是很有幫助的。在以后的教學實踐中，我努力嘗試著，也日漸嘗到了甜頭。至于練習部分，主要是訓練學生的自主性，所以要讓學生自己動手，教師主動提問，這樣才能了解學生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，對于整節(jié)課的教學效果是很有幫助的。當從同學們口中得知這是一門關于上講臺講課的課程時，自己異常的興奮。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。還好自己很快的就調(diào)整過來了，進入了講課的狀態(tài)。然后我再課下先對自己所要講的知識做了系統(tǒng)性的梳理和總結(jié)，嘗試著把這些知識轉(zhuǎn)化成自己的東西，然后把自己所消化的東西歸納金自己的PPT以及教案當中。我從中也了解到了自己對于內(nèi)容編排還有語言組織上的不足。加之缺少與同學們的互動，其實教學過程中互動是一環(huán)向當重要的環(huán)節(jié)，通過互動不僅僅能增加學生學習的積極性，而且可以使教學環(huán)節(jié)更加的行之有效。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。在講課過程中，我發(fā)現(xiàn)自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。課后，我從其他同學那里聽到了，“通過微格教學，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向