【正文】 互動(dòng)形式，讓幼兒主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)小蛇的形狀大膽猜想。各種動(dòng)物形象的音樂(lè)片段。小鳥(niǎo)說(shuō)小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認(rèn)真地聆聽(tīng)著，積極地和我互動(dòng)著，學(xué)著小動(dòng)物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。那么活動(dòng)也就值了?；顒?dòng)過(guò)程：幼兒小班語(yǔ)言課教案《水珠寶寶》含PPT課件三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機(jī)會(huì)到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。但是因?yàn)閱?wèn)題都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點(diǎn)答非所問(wèn)和東看西望了。我想這個(gè)活動(dòng)還可以進(jìn)行的更好，可能我需要改進(jìn)一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過(guò)程，這樣更容易使幼兒了解這個(gè)故事。目標(biāo)二原來(lái)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的動(dòng)詞等，我覺(jué)得對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都非常簡(jiǎn)單，所以就把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)短句上，難度有一定的提升，同時(shí)也能鍛煉小朋友的口語(yǔ)能力。在第一遍講述故事以后，我便提問(wèn)幼兒：“秋風(fēng)起了，樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)枝上掉下來(lái)的？樹(shù)葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？”可是我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于我的提問(wèn)反應(yīng)很淡漠，有孩子舉手說(shuō)了，可是他們卻只是說(shuō)了故事里的幾個(gè)小動(dòng)物的名字，并不能正確回答我的問(wèn)題。小班語(yǔ)言教學(xué)反思11一、教學(xué)意義春天來(lái)了，關(guān)于愛(ài)護(hù)小樹(shù)，花兒不摘我們常常會(huì)教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)此我們班也有這樣的情況，固開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，以期在文明行為上得到規(guī)范。美麗的春天到了，我們看到了哪些美麗的花，你是在什么地方看到的?，引導(dǎo)幼兒感受美麗的花帶來(lái)的美。小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)花被摘了，它會(huì)怎么樣了?你看到花枯萎了心里有什么感覺(jué)呢?我們能去摘花嗎?為什么?。，你會(huì)和他說(shuō)什么呢?小結(jié)：叔叔、阿姨在公園里種了許多美麗的花，我們要去欣賞、喜愛(ài)這些花，也要愛(ài)護(hù)這些花，千萬(wàn)不能采摘。在活動(dòng)過(guò)程中按照預(yù)設(shè)程序有條理的開(kāi)展著。我一聽(tīng)，火一下就沖上來(lái)了，我上午苦口婆心的教育，看來(lái)不僅一點(diǎn)效果都沒(méi)有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個(gè)玩具來(lái)放花，看來(lái)她們是打算摘好多花了，越想越火，沒(méi)好氣地說(shuō)：“上午我們才給你們說(shuō)花不能摘，才多久就開(kāi)始摘花了，還摘了這么多?”“游戲不能玩了，你們自己好好想想”。在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，也許她們都抵不過(guò)權(quán)威的力量，一個(gè)個(gè)的和我說(shuō)“老師，我以后保證不摘花了。春天的主題活動(dòng)特別是如花兒好看，我不摘。但是愛(ài)美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫(huà)出自己想要的花。如果再一次出現(xiàn)此情況，我又要如何處理?我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行第一步問(wèn)清原由，以免錯(cuò)怪孩子。她們很喜歡電視中的人物要送花給她?，F(xiàn)實(shí)中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控情況下，也許當(dāng)時(shí)可以起到一定的震射效果，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子也容易養(yǎng)成當(dāng)面一套背后一套的行為。可以讓孩子面對(duì)花兒許個(gè)愿，將孩子的夢(mèng)想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。在引出歌曲的時(shí)候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現(xiàn)了相同時(shí)間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯(lián)系活動(dòng)前觀察的內(nèi)容，引出活動(dòng)的主題，讓幼兒體驗(yàn)媽媽的辛苦。在學(xué)會(huì)歌曲以后，我再請(qǐng)幼兒，自行的對(duì)音樂(lè)加上動(dòng)作，在唱會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，讓幼兒來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。小班語(yǔ)言教學(xué)反思13《拔蘿卜》是幼兒園教材《語(yǔ)言》中的小班故事。難點(diǎn)：簡(jiǎn)單表演故事情節(jié)?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?二、播放故事PPT，講述故事師：老公公每天都對(duì)蘿卜說(shuō)什么啊?蘿卜長(zhǎng)的很大很大的，老公公想怎么樣啊?老公公一個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，他請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊?老公公是怎么說(shuō)的?老婆婆是怎么回答的?提醒幼兒注意老公公老婆婆說(shuō)話的聲音和語(yǔ)氣老公公老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了，老婆婆是怎么說(shuō)的，小姑娘是怎么回答的?老公公老婆婆還有小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)啊，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?這時(shí)候蘿卜有一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)了，可是還沒(méi)有拔出來(lái)，又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(邊講邊問(wèn)，加深幼兒對(duì)故事的印象)問(wèn)：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有啊?那是怎么樣拔出來(lái)的呢?有誰(shuí)一起拔的啊?一個(gè)人能不能拔出來(lái)啊?為什么?小結(jié)：原來(lái)光靠一個(gè)人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒掌握故事內(nèi)容。因?yàn)橹昂芏嘤變憾悸?tīng)過(guò)這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵(lì)孩子們熱愛(ài)上幼兒園。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片?！伴_(kāi)到綠油油的麥苗那里去”、“開(kāi)到金黃色的油菜花那里去”、“開(kāi)到山洞那里去”。教師配樂(lè)朗誦散文?；顒?dòng)反思第二課時(shí)我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開(kāi)火車邊欣賞散文。擴(kuò)展資料：小班語(yǔ)言教學(xué)反思小班語(yǔ)言教學(xué)反思小班語(yǔ)言教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)：能按照序觀察圖片，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的? 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。四、討論交流，給圖片取名。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思2在本節(jié)活動(dòng)中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過(guò)程中感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。就會(huì)影響課堂的效果。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語(yǔ)走進(jìn)孩子們的心里，同時(shí)在平時(shí)也要多注意幼兒，尤其是個(gè)別調(diào)皮的幼兒，多溝通，不僅會(huì)拉近老師和孩子之間的關(guān)系，也會(huì)為老師以后的課堂內(nèi)容創(chuàng)造條件。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，由于小班幼兒說(shuō)話沒(méi)有完整性，重難點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。在在完整講述故事時(shí)，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動(dòng)起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。激發(fā)幼兒探索樹(shù)葉變化的興趣，了解植物生長(zhǎng)的自然條件?；顒?dòng)過(guò)程：一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹(shù)木。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹植物的生長(zhǎng)規(guī)律。幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹(shù)粘上小樹(shù)葉，最后一起完整地念兒歌。內(nèi)容淺顯易懂， 讀起來(lái)朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點(diǎn)，非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思7大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來(lái)看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺(jué)、二拇弟起床的游戲。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣與積極性，孩子學(xué)得很投入。體現(xiàn)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂(lè)趣。目的是為了讓幼兒學(xué)念兒歌，因?yàn)檫@些都是兒歌里的句子。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，樂(lè)意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō)，課堂氣氛活躍，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。其次，幼兒的言語(yǔ)能力是有差異的，能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與，主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強(qiáng)講兩句。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。幼兒期是語(yǔ)言主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。成功之處：再次優(yōu)化教案在上此次教學(xué)活動(dòng)之前，我先聽(tīng)取了兩位老師的課堂教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)他們課堂的教學(xué)情況，我對(duì)教案的一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，如：①為了先讓小朋友鞏固較簡(jiǎn)單的句式“叫，”我在分段欣賞兒歌內(nèi)容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學(xué)習(xí)后半段句式就會(huì)稍容易些。這樣既可以解決以上所說(shuō)的問(wèn)題，又可以鞏固句式“叫，叫我”。不足之處及整改：沒(méi)有對(duì)教具進(jìn)行修改在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會(huì)讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。在今后的教學(xué)中，我要注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變換，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我沒(méi)有及時(shí)的對(duì)幼兒的回答給予回應(yīng)，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見(jiàn)，導(dǎo)致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對(duì)的都這么說(shuō)，導(dǎo)致我最后并沒(méi)有從幼兒那得到我想要的答案。小班語(yǔ)言教學(xué)反思11小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。如我在問(wèn)到“什么是旅行?”的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車，還差一個(gè)，這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的，應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語(yǔ)言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。孩子們很喜歡這個(gè)故事，有的孩子學(xué)小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動(dòng)作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對(duì)話的情節(jié)。在趙老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)到，在我執(zhí)教的這個(gè)活動(dòng)中，我的主導(dǎo)地位太強(qiáng)，《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的機(jī)會(huì)。小班語(yǔ)言教學(xué)反思13一、活動(dòng)目標(biāo)：能安靜地欣賞散文。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境?！龑?dǎo)幼兒感受如“開(kāi)到雪白雪白的雪山那里去”，“開(kāi)到蔚藍(lán)蔚藍(lán)的大海那里去”，為幼兒的替換散文語(yǔ)句打好基礎(chǔ)。——坐在火車上我們都看到什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：綠油油、金黃色、鉆、瞧。首先讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己所了解的火車的特點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，在開(kāi)時(shí)還有聲音；其次讓幼兒開(kāi)著火車觀察春天，：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。 知道生氣不利于身心健康。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。）③ 教師小結(jié)：生氣蟲(chóng)用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕，他想讓小動(dòng)物們也整天生氣，真是個(gè)可惡的家伙。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。大家回到了草地上快樂(lè)地游戲，這可把生氣蟲(chóng)氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來(lái)了。 遷移拓展教師引導(dǎo)語(yǔ)：故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲(chóng)。教師可以在語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(shū)（見(jiàn)兒童用書(shū)第 頁(yè)）以及頭飾，引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲(chóng)耳朵里。四個(gè)好伙伴拿著魚(yú)網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚(yú)?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。三個(gè)小伙伴趕緊用魚(yú)網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來(lái)。生氣蟲(chóng)氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來(lái)了。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險(xiǎn)，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，小班語(yǔ)言教學(xué)反思15一、活動(dòng)背景：小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。小兔家場(chǎng)景布置。a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子“雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。（評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。）c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！聯(lián)系實(shí)際，給好朋友送禮物。善于運(yùn)用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽(tīng)、講、編故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂(lè)觀、自信的開(kāi)朗性格。