【正文】 互動形式，讓幼兒主動開動腦筋，根據(jù)小蛇的形狀大膽猜想。各種動物形象的音樂片段。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。那么活動也就值了?；顒舆^程：幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大。以前總是有些調皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。但是因為問題都是千篇一律的，所以最后孩子們都有點答非所問和東看西望了。我想這個活動還可以進行的更好，可能我需要改進一些方法，讓幼兒多一些操作方面的過程，這樣更容易使幼兒了解這個故事。目標二原來是重點學習詩歌中的動詞等，我覺得對孩子們來說都非常簡單，所以就把重點放在學習短句上，難度有一定的提升，同時也能鍛煉小朋友的口語能力。在第一遍講述故事以后，我便提問幼兒：“秋風起了，樹葉是怎樣從樹枝上掉下來的？樹葉分別落在了什么地方？發(fā)生了什么事？”可是我發(fā)現(xiàn)孩子們對于我的提問反應很淡漠，有孩子舉手說了，可是他們卻只是說了故事里的幾個小動物的名字，并不能正確回答我的問題。小班語言教學反思11一、教學意義春天來了，關于愛護小樹，花兒不摘我們常常會教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問題，對此我們班也有這樣的情況，固開展了教學活動，以期在文明行為上得到規(guī)范。美麗的春天到了，我們看到了哪些美麗的花，你是在什么地方看到的?，引導幼兒感受美麗的花帶來的美。小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)花被摘了，它會怎么樣了?你看到花枯萎了心里有什么感覺呢?我們能去摘花嗎?為什么?。，你會和他說什么呢?小結：叔叔、阿姨在公園里種了許多美麗的花，我們要去欣賞、喜愛這些花，也要愛護這些花，千萬不能采摘。在活動過程中按照預設程序有條理的開展著。我一聽，火一下就沖上來了，我上午苦口婆心的教育，看來不僅一點效果都沒有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個玩具來放花，看來她們是打算摘好多花了，越想越火，沒好氣地說：“上午我們才給你們說花不能摘，才多久就開始摘花了，還摘了這么多?”“游戲不能玩了，你們自己好好想想”。在活動快結束時，也許她們都抵不過權威的力量，一個個的和我說“老師，我以后保證不摘花了。春天的主題活動特別是如花兒好看，我不摘。但是愛美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫出自己想要的花。如果再一次出現(xiàn)此情況，我又要如何處理?我認為可以從三個方面來進行第一步問清原由，以免錯怪孩子。她們很喜歡電視中的人物要送花給她?，F(xiàn)實中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控情況下，也許當時可以起到一定的震射效果，但是從長遠來看，孩子也容易養(yǎng)成當面一套背后一套的行為?？梢宰尯⒆用鎸▋涸S個愿，將孩子的夢想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。在引出歌曲的時候，我用了較大的篇幅，我出示了幾張照片，分別表現(xiàn)了相同時間段媽媽在做的事情和寶寶在做的事情，聯(lián)系活動前觀察的內容，引出活動的主題，讓幼兒體驗媽媽的辛苦。在學會歌曲以后，我再請幼兒，自行的對音樂加上動作，在唱會歌曲的基礎上，讓幼兒來創(chuàng)編動作進行表演。小班語言教學反思13《拔蘿卜》是幼兒園教材《語言》中的小班故事。難點：簡單表演故事情節(jié)?；顒幽繕耍后w驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感?；顒訙蕚洌豪瞎?、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾，蘿卜。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢?二、播放故事PPT，講述故事師：老公公每天都對蘿卜說什么啊?蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊?老公公一個人有沒有把蘿卜拔出來啊，他請誰來幫忙啊?老公公是怎么說的?老婆婆是怎么回答的?提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣老公公老婆婆兩個人有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙了，老婆婆是怎么說的，小姑娘是怎么回答的?老公公老婆婆還有小姑娘有沒有把蘿卜拔出來啊，又請誰來幫忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?這時候蘿卜有一點點動了，可是還沒有拔出來，又請誰來幫忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(邊講邊問，加深幼兒對故事的印象)問：最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?一個人能不能拔出來啊?為什么?小結：原來光靠一個人的力量是不行的，人多力量才大，以后，我們小朋友也可互相幫忙。故事中重復性的語言比較多，便于幼兒掌握故事內容。因為之前很多幼兒都聽過這個故事，所以他們都對故事有初步的了解。小朋友們理解很快，知道了故事中的六個角色。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。二、活動準備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”。教師配樂朗誦散文。活動反思第二課時我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。擴展資料：小班語言教學反思小班語言教學反思小班語言教學反思1活動目標：能按照序觀察圖片，學習描述小動物的表情。引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。師：剛才我們去哪里玩了?玩了什么?你們覺得好玩嗎?二、教師出示大圖，引導幼兒觀察后提問：圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內容。四、討論交流，給圖片取名。這個時候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學。小班語言教學反思2在本節(jié)活動中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過程中感受語言活動的樂趣，體驗游戲的快樂。就會影響課堂的效果。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語走進孩子們的心里，同時在平時也要多注意幼兒，尤其是個別調皮的幼兒，多溝通，不僅會拉近老師和孩子之間的關系，也會為老師以后的課堂內容創(chuàng)造條件。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學習量詞并敢于在大家面前表述。在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應該調動起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動效果會更好。激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣，了解植物生長的自然條件?；顒舆^程：一、老師帶領幼兒觀察幼兒園的花草樹木。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律。幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹粘上小樹葉，最后一起完整地念兒歌。內容淺顯易懂， 讀起來朗朗上口，不用特殊記憶，有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點，非常適合小班幼兒學習。小班語言教學反思7大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。體現(xiàn)一個在學中玩，玩中學的樂趣。目的是為了讓幼兒學念兒歌，因為這些都是兒歌里的句子。興趣是幼兒學習的關鍵，尤其對于小班的幼兒，更是如此。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)，樂意說，并敢于大膽說，課堂氣氛活躍，較好地達到了教學效果。接著我采用分段講述提問，角色表演相結合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學會角色的語言，從而達到老師預設的目標。其次，幼兒的言語能力是有差異的，能力強的幼兒往往踴躍參與，主動的、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強講兩句。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達的廣闊空間。幼兒期是語言主動性發(fā)展的時期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動參與受到鼓勵，幼兒就會形成大膽參與、主動嘗試的個性。對膽怯的幼兒進行耐心引導，及時鼓勵支持，在情感上強化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達能力不斷地得到提高。成功之處：再次優(yōu)化教案在上此次教學活動之前，我先聽取了兩位老師的課堂教學活動，根據(jù)他們課堂的教學情況，我對教案的一些環(huán)節(jié)進行了修改，如：①為了先讓小朋友鞏固較簡單的句式“叫，”我在分段欣賞兒歌內容環(huán)節(jié)增加了：我們一起來學一學吧：“小鴨叫，嘎嘎嘎”；“小雞叫，嘰嘰嘰”讓幼兒先掌握前半段句式，這樣學習后半段句式就會稍容易些。這樣既可以解決以上所說的問題，又可以鞏固句式“叫，叫我”。不足之處及整改：沒有對教具進行修改在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)自制的兒歌圖譜中有些圖片會讓幼兒有誤解，如“洗臉”的圖片，很多幼兒看到后都以為是打鼓；“擦鼻涕”的圖片，幼兒都看不出鼻子下面是塊小毛巾。在今后的教學中，我要注意結合情景使用豐富的語言，注意語氣、語調、語速的變換，充分調動幼兒的學習興趣。我沒有及時的對幼兒的回答給予回應，而是為了要理想的答案“嘰嘰嘰”直接叫其他幼兒發(fā)表意見，導致后面的幼兒以為“喔喔喔”是對的都這么說，導致我最后并沒有從幼兒那得到我想要的答案。小班語言教學反思11小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。如我在問到“什么是旅行?”的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對話的情節(jié)。在趙老師的指導下，我認識到，在我執(zhí)教的這個活動中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、有機會說的機會。小班語言教學反思13一、活動目標：能安靜地欣賞散文。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設情境?！龑в變焊惺苋纭伴_到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎。——坐在火車上我們都看到什么？學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。 嘗試用表演的方式表達對故事的理解。 知道生氣不利于身心健康。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。）③ 教師小結：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也整天生氣，真是個可惡的家伙。小動物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住，糟糕，他們也被帶上了天。大家回到了草地上快樂地游戲，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”得一聲飛上了天，再也下不來了。 遷移拓展教師引導語：故事里的小動物動腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。教師可以在語言區(qū)活動中提供兒童用書（見兒童用書第 頁）以及頭飾，引導幼兒自由的講述與表演。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。四個好伙伴拿著魚網(wǎng)正準備去網(wǎng)魚?？稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。三個小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住。小豬被啄得好癢，忍不住大笑起來。生氣蟲氣得“嗖”一下，像火箭一樣竄上天去，再也下不來了。幼兒會情不自禁地融入故事，假想自己為故事人物，與“生氣豬”一起歷險，隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化，小班語言教學反思15一、活動背景：小班幼兒由于年齡小，自我中心意識比較強，不大樂意將自己的東西與別人分享。由于我實施的對象小班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很薄弱的，針對這個特點，我將教材進行了改編，把比較復雜的故事情節(jié)改成了相對簡單，幼兒又容易理解和接受的故事內容，利用三個小動物送蘿卜的形式貫穿整個活動。小兔家場景布置。a、小兔去找蘿卜，學習句子“雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。根據(jù)這個特點，我引導幼兒模仿小兔挖蘿卜的動作，并在課件中配以動畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動興趣。b、小猴找了半天，什么也沒有找到，就空手回到家里。a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來。（評析：將送蘿卜的過程設計成一個三角巡回的動畫演示，非常深動、有趣，既自然地引導幼兒了解蘿卜回來的過程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動興趣。）c、小結：你們喜歡故事里的小動物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因為它們愿意把最好的東西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！聯(lián)系實際，給好朋友送禮物。善于運用故事創(chuàng)造條件讓幼兒聽、講、編故事，發(fā)展幼兒的語言，思維能力，養(yǎng)成幼兒大方、樂觀、自信的開朗性格。