【正文】 ，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3．學會帶調拼讀音節(jié)。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。二、指導拼讀音節(jié)1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成 2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3．示范拼讀ba4．學生練讀b－a－ba5．看圖拼帶調音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀b1 b2 b3 b46．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié)四、指導朗讀課后短文1．師范讀，生跟讀。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。2．齊讀4個聲母b p m f3．認讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$二、指導學習聲母1．學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5．指導書寫：d的形狀像什么？（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。三、鞏固練習1．認讀聲母d t n l2．說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1．指讀聲母d t n l2．區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。3．拼讀音節(jié)：“t249。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。3．書寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。（5）指名讀。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。3．書寫字母“h”（1）學生觀察筆順及點格位置。三、復習鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。2．出示（1）自己試著進行拼讀。（2）再請同學說說拼讀的要領?！癮”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。體會拼讀的要領。（3）指名讀。2．（1）自己試讀。2．教師畫出：de、hamp。4．同桌同學互讀、互背?！毕嗥磧牲c省略的規(guī)則。第一課時教學過程：一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、252。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（3）學生抄寫字母“j”。2．學習“q”的形（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（三）學習“x”的音形1．出示“x”的圖（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2．學習“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀?。?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3．書寫字母“x”（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。教師行間巡視，個別輔導?！毕嗥慈c規(guī)則。小252。板書：j252。6．指名讀三、學習三拼音節(jié)1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。四、看圖拼讀音節(jié)1．看圖：圖上畫了什么？2．讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。六、小結：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“252。教學難點：區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（三）學習聲母“s”的音形出示“s”的圖，學習字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。比如：z z同學在滋水。注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。學生練習讀“zi”的四聲。能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？學生練習讀，教師糾正。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。教學難點：區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？教師范寫“r”。在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。同桌互相讀，相互糾正。三、學習整體認讀音節(jié)讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。教師范讀，學生隨讀，指名讀。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（5）同桌互相幫助讀兒歌。學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。讀帶調的單韻母。請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。三、看圖拼讀音節(jié)先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。四、寫聲母“y、w”引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？請同學說一說應該怎樣寫教師范寫（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改?！背鍪尽皔” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。三、認讀23個聲母。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。2．學會ai、ei、ui的四個聲調。2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：板書：10．ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。邊讀邊記住ai的形。）（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。最后讀成ui。告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六252。（1）學生讀讀兒歌（2）想想什么意思？4．結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。3．讀好小兒歌。教學過程：一、復習1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。請同學讀一讀。4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？5．請學生跟著電腦一起寫。音節(jié)你們能說說應該怎樣寫hu237。比較6個單韻母的口形大小。學生學會語境歌。領讀，學生體會練讀，指名讀。標好聲調，學生自由練讀。教師范寫，學生書空。標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在o e戴。比較3個復韻母的異同。第二課時一、復習檢查什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。出示：（略）（1）聲母是什么？韻母是什么？（2）練習自由拼讀。指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。i ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。方法同上。練習拼音。四、鞏固練習。（用小黑板出示）五、作業(yè)抄寫ai ei ui。漢語拼音ai ei ui課件【1】一、教學目標：學會復音節(jié)韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正確書寫。二、教學重點：讀準復音節(jié)韻母ai ei ui的音標，認清復音節(jié)韻母的形。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。）語言環(huán)境中學ai的四聲練習。（三）學習復音節(jié)韻母ei投影：第二幅插圖指導看圖：圖上是誰？他在干什么？指名做砍樹的動作，引出ei的音。在語言環(huán)境中進行四聲練習。）師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。利用圖來記住復音節(jié)韻母ui的音和形發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。（舉起ui）衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）說話或組詞，其中有ui的音。指導書寫。七、作業(yè)：寫：ai、ei、ui各四次并標上聲調。，樂于運用所學知識。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。(一)引出ai，知道復音節(jié)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎?誰幫助他們?(指名上來挪卡片)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢?板：ai你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手后組成的)是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復音節(jié)韻母。我聽清了，還看清了。糾正。(生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。(表揚他們合作得很好)現在同桌小朋友合作讀讀ai。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復音節(jié)韻母。再指名讀，齊讀。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。指名讀。請一組試著合作。打亂順序，一起讀一讀。找找看。搖搖──(尾巴)起得早。板寫。)(二)讀準四聲出示，開火車讀。真不錯，小朋友學得很好。(引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸