【正文】 入課堂教學(xué)、日常保教工作，為促進(jìn)學(xué)生、幼兒身心健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，教書育人成果突出。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。6．在指導(dǎo)中青年教師方面做出突出貢獻(xiàn)，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。任現(xiàn)職以來，主持省級以上教育部門立項(xiàng)的教育科研、電化教育課題，并已結(jié)題。4．在培養(yǎng)指導(dǎo)中青年教師方面作出突出貢獻(xiàn)。1．被評為省級（農(nóng)村教師市級）以上優(yōu)秀教師，或被評為省級以上學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人及后備人選。四、教研科研條件任現(xiàn)職以來，必須同時具備下列條件中的兩項(xiàng)（教研室人員必須同時具備下列條件中的三項(xiàng)）。4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫2次（農(nóng)村教師1次）。3．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在幼兒園、小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。校長（園長）授課（帶班）時數(shù)不少于本學(xué)科（本園）教師標(biāo)準(zhǔn)工作量的三分之一。6．在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮了重要作用，取得了明顯成效。7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。3．經(jīng)常深入基層調(diào)研、指導(dǎo)，工作量飽滿。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)的本地區(qū)學(xué)科教師在上一級教育部門舉辦的優(yōu)質(zhì)課、保教活動、技能大賽、多媒體軟件制作等獲二等獎。2．被評為市級（農(nóng)村教師為縣級）以上骨干教師。6．在發(fā)展學(xué)生、幼兒的個性特長方面做出成績。1．教師在省級以上學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇，或市級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文2篇（農(nóng)村教師1篇）。4．參加經(jīng)省級以上中小學(xué)教材審定委員會審定通過，并列入中小學(xué)用書目錄的國家課程教材、國家課程地方教材編寫1次。7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師從事技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)推廣，受到市級以上有關(guān)部門的表彰；或取得1項(xiàng)發(fā)明專利并取得良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。4．具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在幼兒園、小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上。3．完成規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，工作量飽滿。7．職業(yè)中學(xué)專業(yè)課教師應(yīng)取得縣級以上教育行政部門認(rèn)定的“雙師型”教師資格。任現(xiàn)職以來，年均聽課、入園活動60節(jié)（電教機(jī)構(gòu)30節(jié)）以上。三、業(yè)績條件任現(xiàn)職以來教育教學(xué)工作成績顯著，并符合下列條件之一。4．獲得市級（農(nóng)村教師縣級）以上優(yōu)秀教學(xué)成果、優(yōu)秀教科研成果三等獎以上。7．在教育教學(xué)綜合測評或績效考核中至少3次名列前三分之一，并在申報(bào)當(dāng)年由縣級以上教育部門組織的考評課中達(dá)到優(yōu)秀等次。2．公開出版的學(xué)術(shù)專著（合著由本人撰寫不少于2萬字）1部。教研室、電教館人員在上一級教育部門組織的教研、電教活動中，論文、課件獲省級以上三等獎以上，或市級二等獎以上。第十二條 三級教師。第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。第六條 申報(bào)評審中小學(xué)教師職稱，在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行。經(jīng)所在學(xué)校（單位）和擬聘學(xué)校（單位）同意，主管部門批準(zhǔn)，中小學(xué)教師可跨校申報(bào)、競聘。第十條 學(xué)校（單位）成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會（一般不少于7人），對參加競爭推薦人員進(jìn)行綜合評價(jià)，提出推薦意見。（一）三級教師、二級教師申報(bào)材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由其主管部門呈報(bào)；市屬學(xué)校（單位），由申報(bào)人所在單位呈報(bào)。第十五條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)要求受理申報(bào)材料，進(jìn)行分類整理，組織專人（須有一定數(shù)量的同行專家）逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查核實(shí)，符合規(guī)定要求后，再提交評審委員會評審。其中高級、中級、初級教師專業(yè)技術(shù)資格評審委員會及評委庫組成按我省現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第十八條 評審委員會辦事機(jī)構(gòu)應(yīng)在評審工作結(jié)束后15日內(nèi)將評審結(jié)果按職稱管理權(quán)限上報(bào)相應(yīng)審批部門審批。第二十一條 對公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實(shí)符合條件的，由相應(yīng)審批部門核準(zhǔn)公布。第二十三條 改革試點(diǎn)期間暫不實(shí)行破格申報(bào)評審。第二十六條 本辦法自發(fā)布之日起施行。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。三、過渡辦法 過渡工作在各試點(diǎn)市、縣、市（區(qū)）改革領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。（二）個人確認(rèn)?！栋不帐≈行W(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)人員過渡登記表》存入教師個人檔案。（五）過渡工作應(yīng)主要由政府主管部門和中小學(xué)校承擔(dān)，主管部門和學(xué)校統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)，教師只需要在核對本人信息后簽字確認(rèn)，不增加中小學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，不影響正常的教學(xué)工作。辦公室主任：王云龍（兼）辦公室副主任：薛春生（省人力資源和社會保障廳專業(yè)技術(shù)人員管理處處長）王東（省教育廳人事處處長）附件2：山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)過渡辦法根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。（二）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。（四）統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職務(wù)名稱為：山西省中小學(xué)正高級教師、山西省中小學(xué)高級教師、山西省中小學(xué)一級教師、山西省中小學(xué)二級教師、山西省中小學(xué)三級教師。改革前已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但未被聘任的人員，其已經(jīng)取得的任職資格依然有效，按照改革前后職稱（職務(wù)）對應(yīng)關(guān)系，可先過渡到相應(yīng)的任職資格，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘任程序擇優(yōu)聘用。教師本人填寫《山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表》（以下簡稱過渡考核登記表）。審核備案。上報(bào)歸檔。中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)，是貫徹落實(shí)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要的重要舉措，對于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。（三）學(xué)習(xí)宣傳政策。對任職資格、聘任情況等必須認(rèn)真查驗(yàn)核對，防止弄虛作假、突擊聘用、超崗位聘用等問題發(fā)生。要充分認(rèn)識改革的復(fù)雜性，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。具體編號是前兩位為市的代碼，第三位為學(xué)段代碼，第四位為職務(wù)等級代碼，第五位為學(xué)科代碼，最后六位是證書的順序號碼。學(xué)科代碼為：語文0數(shù)學(xué)0政治0外語0物理0化學(xué)0歷史0地理0生物0體育音樂1美術(shù)1信息技術(shù)1綜合實(shí)踐1思想品德1科學(xué)技術(shù)1電教1儀器1招生1教管督導(dǎo)2其它22。山西省中小學(xué)教師職稱過渡考核登記表縣（區(qū)）時間 姓名工作單位性別身份證號畢業(yè)院校及學(xué)歷（位）參加工作時間任教學(xué)段任教學(xué)科原任職資格名稱任職資格通過時間現(xiàn)任職資格名稱任職資格過渡時間職稱過渡統(tǒng)一編號是否在崗本人簡歷任期內(nèi)師德、教書育人考核情況及學(xué)校意見主管部門意見人社部門意見此表存入教師本人檔案山西省中小學(xué)教師職稱過渡情況統(tǒng)計(jì)表縣（區(qū)）時間： 姓名工作單位 任教學(xué)段 任教學(xué)科編號附件3：山西省中小學(xué)教師職稱制度 改革試點(diǎn)評審辦法根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)指導(dǎo)意見的通知》（人社部發(fā)【2011】98號）精神，經(jīng)省人民政府同意，省人力資源和社會保障廳、省教育廳制定了《山西省深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。二、評審職級中小學(xué)教師職稱系列為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。各學(xué)校應(yīng)成立聘任委員會，按照我省及各市、縣中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取說課講課、面試答辯、專家評議、民主測評等多種評價(jià)方式，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德、學(xué)術(shù)成果、業(yè)績能力進(jìn)行有效評價(jià)，確定本校擬推薦人員，并予以公示。評審結(jié)果公示無異議后，由人力資源和社會保障部門、教育部門審核確認(rèn)，發(fā)文公布。各試點(diǎn)市負(fù)責(zé)中小學(xué)高級教師的推薦和一級及以下教師的評審，按照職責(zé)權(quán)限分別組建本地中小學(xué)一級及以下教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會。中小學(xué)一、二、三級教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由試點(diǎn)市人力資源和社會保障部門、教育部門細(xì)化量化。從事小學(xué)（幼兒）教育的教師按新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件晉升小學(xué)高級教師（副高級）時，由試點(diǎn)市、縣級人社部門和教育部門在我省實(shí)施方案確定的崗位設(shè)置比例內(nèi)，根據(jù)學(xué)校和教師的發(fā)展，統(tǒng)籌考慮、合理規(guī)劃，分使用職數(shù)。試點(diǎn)市中小學(xué)正高級教師專業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有區(qū)分中學(xué)和小學(xué)崗位，符合條件的中小學(xué)教師可以申報(bào)，試點(diǎn)市在國家和省下達(dá)的指標(biāo)范圍內(nèi)進(jìn)行推薦。中小學(xué)教師第一學(xué)歷符合《教師法》規(guī)定并取得教師資格，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審時，不受所學(xué)專業(yè)與任教學(xué)科限制。中小學(xué)教師職稱聘任時間應(yīng)從取得相應(yīng)職稱任職資格后，學(xué)校聘任（兌現(xiàn)崗位工資）時間開始計(jì)算。試點(diǎn)市民辦中小學(xué)校教師可參照本辦法參加職稱評審。任期內(nèi)各師德考核均為合格以上，并至少有1次優(yōu)秀（正高級教師2次）。五、中小學(xué)正高級教師標(biāo)準(zhǔn)條件（試行）具有崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，師德高尚，教書育人成果突出。（二）專業(yè)理論條件具有所教學(xué)科、課程系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)和本學(xué)科教材教法的基礎(chǔ)理論知識。完成教育行政部門和學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。近三年所代班級成績優(yōu)秀，教育教學(xué)質(zhì)量評估在本縣、市或本校同層次班級中位居第一或進(jìn)步率第一（教育教學(xué)質(zhì)量評估由所在學(xué)校提供，包括德育工作、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教、班主任工作、學(xué)生全面發(fā)展等綜合情況，由縣級以上教育行政部門負(fù)責(zé)人簽署意見）。（五）教科研工作條件具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)。未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)參與編寫的商品性教學(xué)資料者不作為晉升職稱的論著。其中校長在縣級及以上范圍進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校管理講座每年不少于3次，在教學(xué)管理方面取得突出成績或在縣域范圍產(chǎn)生較大影響。（七）榮譽(yù)條件須具有下列稱號之一：全國模范教師，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，全國優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀教育工作者，山西省特級教師。（二）學(xué)生管理工作條件具有較豐富的班主任、學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，從教以來擔(dān)任過班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員、年級組長(主任)5年以上或擔(dān)任過課外活動小組、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師等學(xué)生管理工作10年以上，為促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長發(fā)揮了指導(dǎo)者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組或個人等獲得過縣級及以上教育行政部門的專項(xiàng)表彰獎勵。（四）教學(xué)工作條件對所教學(xué)科具有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任本學(xué)科各年級的教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色，教學(xué)業(yè)績顯著。完成規(guī)定的教學(xué)工作量。所教學(xué)生對其教學(xué)評價(jià)良好，教師評議優(yōu)秀率須達(dá)到70％以上，是學(xué)校和當(dāng)?shù)毓J(rèn)的教學(xué)骨干。專職從事電教、裝備、招生、督導(dǎo)等工作且評聘中小學(xué)教師職稱的人員參照此條執(zhí)行。教學(xué)案例是教師與學(xué)生就某一具體教學(xué)過程相互作用的敘述，是以教學(xué)情景中出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論載體。教育事業(yè)單位的非一線教師，或破學(xué)歷條件的中小學(xué)一線教師，須在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文2篇；或市級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文4篇（均為獨(dú)撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關(guān)學(xué)科各級各類學(xué)術(shù)會議的交流材料，所發(fā)表文章必須與本人所從事的學(xué)科或?qū)I(yè)相關(guān)）；或有專業(yè)論著、譯著，正式出版發(fā)行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學(xué)參考書、教師培訓(xùn)教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內(nèi)推廣使用或正式出版。（七）榮譽(yù)條件小學(xué)教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀教育工作者、省優(yōu)秀班主任、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省師德先進(jìn)個人，省特級教師,省教學(xué)能手,省學(xué)科帶頭人。（三）支援農(nóng)村學(xué)校（薄弱學(xué)校）條件城市（地級以上城市）學(xué)校教師須有1年以上在薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷，受援學(xué)校所在地的縣級教育行政部門出據(jù)對支教教師的考核評價(jià)意見。具有一定的組織和開展教育教學(xué)研究的能力，并承擔(dān)一定的教學(xué)研究任務(wù)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐中積累了一定經(jīng)驗(yàn)。（二）學(xué)生管理工作條件比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好。（二）教育教學(xué)條件基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引