大樹和小草教學設計(第一課時)-預覽頁
【正文】 時的社會背景：十九世紀上半葉, 英國仍然處在男性居于絕對的霸主地位, 女性的天空低矮狹小。從這一點來說，他對夏洛蒂的歧視，不僅僅是針對她個人，而是整個女性群體。出版失利寫詩是姐妹們最初的文學創(chuàng)作形式，也是成功太難了，齊讀第四自然段。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。課時安排:2課時第一課時學習內(nèi)容:課時編號:026初讀課文,了解課文內(nèi)容。從課題入手，感知課文根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。學生自由讀課文，要求讀正確朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。讀熟課文《習字冊》第三篇：小草和大樹第一課時序號：上課時間：教學內(nèi)容：《小草和大樹》教學目標：1．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。教學準備：閱讀《簡愛》，搜集夏洛蒂布朗特的資料。2．想一想，全文可分成幾個部分？說說每一段的大意？3．讀了第五小節(jié)，夏洛蒂三姐妹的做法一定給你留下了深刻的印象，寫下自己的感受。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。，教師適當點撥。課文講述的是《簡理解課文中出現(xiàn)的生詞。設計理念：閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神自由交流碰撞過程，也是學生走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。設計思路：第一課時學生剛剛接觸新課文，能否激發(fā)學生學習課文的興趣，吸引學生學習，能否撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關(guān)重要。讓學生有充裕的時間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂勃朗特是。看了這個題目，你最想知道什么?(課文寫夏洛蒂，為什么以“小草和大樹”為題呢?)二、出示學習指導（1）看生字表，蓋住拼音認讀生字并組詞，把你認為最難最易錯的字在旁邊抄寫一遍。三、學生自學，教師巡視了解學習情況四、組織交流出示生字表，認讀生字，組詞。勃朗特 羅伯特（5）齊讀詞串。（1）課文主要寫了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她們究竟經(jīng)歷了哪些逆境呢？請同學們再次默讀課文，試著用小標題加以概括?！}塞語（2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。或許你會覺得騷塞傲慢無禮、目中無人，但實際上，騷塞只是真實地道出了當時英國社會普遍存在的對婦女的一種輕視和偏見）。七、布置作業(yè)A級作業(yè)：熟讀課文。B級作業(yè)：熟讀課文。課文講述的是《簡理解課文中出現(xiàn)的生詞。設計理念：閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神自由交流碰撞過程，也是學生走進課文，走進作者的內(nèi)心世界，并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗的過程。設計思路：第一課時學生剛剛接觸新課文，能否激發(fā)學生學習課文的興趣，吸引學生學習，能否撥動學生的情感之弦，讓學生真心學習，至關(guān)重要。讓學生有充裕的時間來朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。這本書寫了一位“灰姑娘”的奮斗史。愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂勃朗特比作仙人掌花。仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以傲然開放。今天，我們就跟隨著作者談雨山一起去感受一下夏洛蒂創(chuàng)作《》的艱辛歷程。要想讀好這篇課文，同學們要翻越三座大山。格雷 艾米莉 安恩 惴惴不安 寥寥無幾 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 節(jié)衣縮食 爭分奪秒（1）指名讀第一行，這行詞語都是音譯的人名，比較難讀，誰再來讀（齊讀）（2）指名讀第二行，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？——積累AABC式的詞語。②你能用這種方法，解釋“要強好勝”嗎？這里“好”是指——所以“要強好勝”的意思就是——其實這個詞語中“要強”和“好勝”的意思差不多，類似于這樣的詞語我們只需要解釋前兩個字或者后兩個字就可以了。②以長篇小說《簡同學們翻越了三座大山，現(xiàn)在再來讀讀課文，相信同學們會讀得更好。三（57）：，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。（2）她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成了“大樹”。引號在這里表示的是特殊含義，這里的小草和大樹并非指大自然里的小草和大樹，將成功前的夏洛蒂——比喻成小草，在艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長。練字：把習字冊拿出來練習。
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