【正文】 行業(yè) 生產(chǎn)企業(yè)視我們?yōu)闇y繪人才培養(yǎng)的搖籃，積極共建實訓場、提供頂崗實習條件和就業(yè)空間，并極大地 充實 了兼職教師隊伍。 在 校外實 習 基地建設 方面， 工程測量技術專業(yè) 已 建 有 10 個 穩(wěn)定 的 不同類別的 校外實 習基地 ，為學生創(chuàng)造了良好的 實習 條件，同時也 更加強了對學生職業(yè)素質(zhì)和崗位能力的培養(yǎng) 。 目前 ， 工程測量 技術 專業(yè)學生 還 可 以參加多項技能等級證書考核， 畢業(yè)生 獲 “ 雙證 ” 比例 達 100% ，增加了 其 就業(yè)競爭能力。 職稱結構：副高 4 人，講師 10 人，助講 4 人。 近三年來，專業(yè)老師參與的校外工程有白浪河擋潮閘工程、膠東調(diào)水工程、全國第二次土地調(diào)查等。能力的培養(yǎng)順序為基礎能力 → 專項能力 → 崗位 綜合能力，實現(xiàn)相互滲透， 層層推進 ，最終達到培養(yǎng)目標的要求。 （五） 以課程建設為突破口， 積極進行教學改革 近年來 ， 我們 遵循就業(yè)崗位群分析→ 崗位 技能→課程→教學計劃的程序原則構建課程體系， 在課程體系和教學內(nèi)容方面進行了大膽的探索 和 改革。 畢業(yè)生現(xiàn)供不應求 ，就業(yè)率 達 100%。 三 、 建設目標 （一） 建設總目標 緊密依托 山東 水利 測繪 行業(yè)，深 度融合水利企業(yè)，校企共享資源， 建立并實施“ 412”校企結合人才培養(yǎng) 長效機制 。 表 31 工程測量 專業(yè)學生的職業(yè)能力 綜合 能力 專 項 能 力 單 項 能 力 1 2 3 4 基本 素質(zhì) 政治素質(zhì) 馬克思主義哲學 社會主義政治 社會主義市場經(jīng) 濟 法 律 思想品德 行為規(guī)范 文明禮儀 職業(yè)道德 語言文字 規(guī)范普通 話 中文應用寫作 身體素質(zhì) 基本體能 專項運動技能 計算機應用基本能力 操作系統(tǒng) Windows 文字處理 漢字常用輸入方法 Excel Word AutoCAD 常用命令 主要繪圖命令 圖形編輯命令 圖形顯示命令 數(shù)據(jù)庫技術 常用命令 數(shù)據(jù)庫的建立 數(shù)據(jù)分析 數(shù)據(jù)管理 地形圖測繪能力 常規(guī)儀器測圖 首級控制測量 圖根控制測量 碎部測量 繪制數(shù)字 地形 圖 數(shù)字化成圖 野外數(shù)據(jù)采集 數(shù)據(jù)傳輸 圖形編輯 圖形輸出 地籍測量能力 權屬調(diào)查 土地權屬的確認 權屬調(diào)查的實施 地籍調(diào)查表的填 寫 宗地草圖繪制 地籍圖測繪 地籍控制測量 地籍碎部測量 面積量算 計算機地籍 數(shù)據(jù)處理 地籍數(shù)據(jù)處理方法 地籍圖機助制圖 工程測量能力 施工放樣 直線放樣 角度、高程放樣 點位放樣 精度分析 線路測量 線路初測 線路定測 曲線放樣 施工測量 建筑工程測量 施工控制網(wǎng) 建筑方格網(wǎng)建立 施工測量 場地平整測量 變形監(jiān)測 沉降觀測 水平位移觀測 傾斜觀測 變形數(shù)據(jù)處理 課程建設目標 。構建共享型專業(yè)教學資源庫，為學生自主學習提供優(yōu)質(zhì)服務。 實訓基地建設。 聯(lián)合 山東 省水利廳和 省人社 廳構建職業(yè)技能鑒定中心和培訓中心，開展技能培訓和職業(yè)資格認證。拓寬 “ 工學 結合，校企合作 ” 之路，增強學校的辦學活力，培養(yǎng)出更多的符合崗位需求的高素質(zhì) 的工程測量 實用型人才。改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容和方法，完善 考證結合，以證代考，突出技能的考核。 首先 通過 前三個 學期的 專業(yè) 技術教 育和技能培訓 ，使學生初步具有工程 識 圖、繪圖、 工程測量、計算機應用等專業(yè)基 本 能力， 然后利用第 四學期的時間進行生產(chǎn) 實習，強化 學生識讀工程圖、 CAD 繪制工程圖和水利 工程測量的能力 ；再通過 第 五 學期 的專業(yè) 技術 教育、 技能 培 訓 以及 專業(yè)技能 考 證 等 ，使學生 掌握必備 的專項技能， 然后 第六 、七 學期學生 全學期 參加頂崗實習 ，在生產(chǎn)實踐中獲得專業(yè)綜合能力 。 依托校企合作組織的優(yōu)勢，進一步整合各方資源，實現(xiàn)行業(yè)、學校和企事業(yè)單位三方的深度融合，建立 水利水電 、測繪、建筑等行業(yè) 、企業(yè)專家、技術骨干、能工巧匠組成的兼職教師資源庫。 表 41 工程測量技術專業(yè)主要 課程 及對應 技能分析 序號 崗位 任務 知識 領域 1 常規(guī)地形測量 測量學基本知識 測繪原理、方法及作業(yè)步驟 測繪儀器的使用及測量記錄計算 2 工程測量 水利工程施工測量 水利工程施工放線測量 水利工程竣工測量 地形圖測繪及應用 3 地籍調(diào)查、土地調(diào)查、權屬調(diào)查、地籍控制測量、數(shù)字地籍測量、房產(chǎn)平面控制測量、房產(chǎn)調(diào)查、房產(chǎn)要素測量、房地產(chǎn)圖繪制、房地產(chǎn)面積測 算、房產(chǎn)變更測量 房產(chǎn)測繪 地籍測繪 4 測量控制網(wǎng)的布設、施測及平差計算 測量控制網(wǎng)基本結構及布網(wǎng)形式 作業(yè)流程及精密儀器的使用、檢校 控制測量外業(yè)及內(nèi)業(yè)工作 5 測繪各種地形、地籍及工程數(shù)字化圖 數(shù)字化成圖的基本原理、基本知識 全站儀數(shù)據(jù)采集的方法及原則 AutoCAD、 CASS 等 的使用 6 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 軟件使用 數(shù)字制圖、空間分析 地理信息系統(tǒng)（ GIS） 的概念、組成及功能 、 空間數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)輸入、處理及數(shù)據(jù)管理 空間分析及數(shù)據(jù)源的采樣方法、輸出與數(shù)字制圖 、 柵格、矢量數(shù)據(jù)投影、變換數(shù)字 、地形模型、網(wǎng)絡模型 7 GPS 控制測量 GPS 地形測量 GPS 施工放樣測量 GPS 控制（點）網(wǎng)施測及數(shù)據(jù)處理 GPS 采集地形特征點、繪制數(shù)字化成圖 GPS 放樣點的位置 8 安全監(jiān)測及變形觀測 建筑物的變形觀測 、 水利工程變形觀測和變觀測的自動化技術及發(fā)展趨勢 9 腳手架工程施工、模板工程施工、鋼筋工程施工 、 混凝土工程施工、鋼結構工程施工 水利工程 、建筑工程 施工 10 職業(yè)規(guī)劃 學業(yè)總結與職業(yè)規(guī)劃 11 常規(guī)地形測量、地籍測量、房產(chǎn)測量、水利工程施工測量、控制測量、數(shù)字化測圖、 GIS軟件使用、 GPS 測量、 攝影 和遙感測量、變形觀測、工程測量、工程施工圖的識讀與 CAD 繪制、地形圖測繪及應用 頂崗實習 13 基于專業(yè)崗位工作過程，結合認知 及職業(yè)成長規(guī)律 ， 按照從簡單到復雜，從易到難的方式以及知識、技能的先后次序， 并引入工程測量工（中、高級）、 施工員、監(jiān)理員、 地籍測量 員、 房產(chǎn)測量 員、計算機輔助設計繪圖員等職業(yè)技能標準，設計專業(yè)學習領域。 根據(jù)測繪領域要求，以職業(yè)實踐過程為導向，重 構課程體系。改革現(xiàn)有選修課的設置，將專業(yè)延伸知識部分放入選修課程之中，加大第五學期選修課的選修力度。加強專業(yè)核心課程建設。同時按“不求所有，但為我用”的理念，面向社會招聘一批有專業(yè)特長的人才擔任兼職教師，建立穩(wěn)定的外聘兼職教師人才資源網(wǎng)絡。 采取 “自身培養(yǎng)、積極引進、聘 請 兼職教師 ”等手段 ， 加快 “雙師型 ”教師隊伍的建設。重視教師思想政治工作，增強教師 “以學生為本 ”的服務意識和責任感， 本專業(yè)教師 做到愛崗敬業(yè)，為人師表 ，教書育人， 16 使 師德師風建設 有質(zhì)的飛躍 。 （ 5） 聘 生產(chǎn) 、設計、科研單位的高級技術人員擔任學校的專家，加快校企雙方的溝通 ； 請校外實訓基地的工程技術人員與專業(yè)教師一道指導學生的實習、畢業(yè)設計，專業(yè)老師 可以 從中學到來自一線的新技術與工程經(jīng)驗。 工程測量 技能實訓中心建設 按照 學習領域 課程體 系的要求，工程測量技能實訓中心 以打造真實的企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境、加強學生的實際操作能力培養(yǎng)和生產(chǎn)性實訓為目的，實訓項目與內(nèi)容源于企業(yè)、服務企業(yè)。 經(jīng)過本次建設，將實 現(xiàn)測繪數(shù)字化實訓中心的 設計效果 。 （ 3）施工 放樣 實訓場建設 擬在校內(nèi)小流域水工實訓基地的 基礎上， 建設工程測量施工放樣實訓場。 測量放線工 工程測量工 其它測 量工種崗位 2 綜合 測量實訓場 （ 1） 在全校園布設 5 個主要控制點，可以進行 GPS 控制測量實訓 （ 2） 在主要干道布設 20 個導線點，可用于測量學、數(shù)字測圖、地籍測量實訓。 加強對實習過程的管理，實現(xiàn)工作過程與學習過程相互交融的 “工學結合”模式。 （ 4）加強對實習過程的管理，尤其是校外頂崗實習的管理，制定相應的管理制度、措施，確保學生在“學中做，做中學” 過程中達到職業(yè)崗位要求 。 在現(xiàn)有的教學管理與監(jiān)控體系的基礎上，進一步建立適合工學結合要求的、能體現(xiàn)職業(yè)教育特色的教學管理機制。 構建校企同參與的頂崗實習 管理 與監(jiān)控體系 加強學生頂崗實習 的 組織與管理，建立校外實踐教學過程管理 制度 與 實時監(jiān)控系統(tǒng)，構建符合 工學結合要求的 新型教 學管理 和 學生管理模式。 強調(diào)學 生在企業(yè)頂崗實習期間必須接受企業(yè)與學校的雙重管理，要求學生學習相關企業(yè)管理制度及勞動法有關知識等。 明 確企業(yè) 、企業(yè) 兼職指導教師及學校指導教師各自 的 責任 、權利和義務，做到責、權、利清晰，提升企業(yè)提供實習崗位、派出指導教師和 共同 參與 頂崗實習 組織 管理的積極性。 成績 合格獲得相應學分并獲得由學校和企業(yè)共同簽發(fā)的《工作經(jīng)歷證書》。 五 、經(jīng)費預算 經(jīng)費預算 （ 見表 51） 表 51 工程 測量技術 專業(yè) 及相關專業(yè)群 建設經(jīng)費預算 安排表 單位：萬元 序號 建設內(nèi)容 經(jīng)費預算及進度安排 20xx 20xx 20xx 小計 1 教學 實訓 條件 建設 40 40 2 人才培養(yǎng)方案 2 3 3 8 3 優(yōu)質(zhì)課 程 建設 10 10 10 30 4 專業(yè)帶頭人 3 3 4 10 5 骨干教師 6 6 6 18 6 雙師素質(zhì)教師 4 4 7 兼職教師 4 4 5 13 合計 72 212 六 、 可監(jiān)測成果 20 至建設期末，工程 測量專業(yè) 專業(yè)將建成以下可監(jiān)測成果。 經(jīng)費保障 在學院省級示范院校建設經(jīng)費資助的基礎上，積極利用社會資源有效解決教學改革和教學基本建設所遇到的困 難，能夠保障項目的順利完成。