【正文】 數(shù)據(jù)進行分析。(2)按照總成績進行降序的排序操作，如果總成績相同則按照課堂表現(xiàn)分數(shù)的降序排序。A．教學技術是將技術應用到教師過程中B．教學技術的研究對象僅為教學媒體C．教學技術的目的在于追求教育的最優(yōu)化D．教學技術不包括對傳統(tǒng)教學手段的研究答案：C第2題(單選題)以下哪種教學組織形式屬于個別化學習？（）。A．由學生朗讀課文引出對課文的學習B．由學生記憶文中生字或生詞引出對課文的學習C．直接由國畫《清明上河圖》引出對課文的學習D．由教師講解文中第一段引出對課文的學習答案：C第5題(單選題)確定教學目標，根據(jù)教學重點、難點，為教學活動選擇合適的教學方法，回答下表所提出的問題。難點1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術史上的地位。3．能有感情的朗讀文中描述《清明上河圖》畫面的部分。3．如何讓學生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術才能。教學資源為課堂教學準備相應的教學資源，如為了讓學生了解更多有關《清明上河圖》的畫面內容，可以收集相關的圖片素材，并制作成課件供學生欣賞，以培養(yǎng)其藝術審美能力。(單選題)在課文段落的學習中，要求學生討論對某個自然段的看法，為了使學生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動性，且使每個學生都有發(fā)表自己看法的機會，那么應選擇何種教學策略()。2)汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。學生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。A．用Windows操作系統(tǒng)自帶的錄音軟件給總結發(fā)言錄音B．用Word應用軟件記錄每個小組的總結發(fā)言C．用Excel應用軟件畫表格記錄每個小組的總結發(fā)言D．用教師的備課本記錄下每個小組的總結發(fā)言答案：A教學總結作業(yè)布置在領悟了《清明上河圖》的重要地位之后，教師做本課時的教學小結，小結也由問題引出，是一種總結性的問題：本文表達了作者怎樣的思想感情？根據(jù)學生的回答，教師從兩個方面做課時總結，即：對古代勞動人民的贊美，為祖國燦爛的古代文化感到自豪。A．中國文化遺產(chǎn)B．中國藝術瑰寶C．清明上河圖D．清明藝術品答案：C第7題(單選題)教師在整理文檔內容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（）。答案：略第二部分資源準備在講授《清明上河圖》課程之前，需要收集教學需要的各種相關資料。答案：錄音機第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。(2)將該幻燈片的切換方式設置為“水平百葉窗”(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“”。(4)將修改后的文檔命名為“”，存放位置為“素材”文件夾中。A．文件的屬性設置為只讀，因此無法執(zhí)行保存操作B．在文件沒關閉之前，已將文件剪切到其他目錄下C．在文件沒關閉之前，已將文件復制到其他目錄下D．在文件沒關閉之前，該目錄下的文件已被刪除答案：A第17題(單選題)如果教師在演示課件時，課件中鏈接的聲音（mp3格式）文件無法正常播出，而其他的聲音文件單獨點擊時能正常地播放，那是因為（）。(2)將設計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學及學生的學習情況。A．總結性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．自身評價答案：B第23題(操作題)將學生本課時的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“”，按照下面的要求進行操作：(1)參照樣張，按照公式計算每位學生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*+課后作業(yè)*。清明上河圖》第1題(單選題)教育技術是由視聽教學方法、程序教學方法和（）三種概念整合形成的一種分析、解決教育或教學問題的理論與實踐。課題名稱Look at me 科目小學英語年級小學三年級 教學時間2課時教學重難點重點學生能聽、說、讀、寫句型：This is my?。Is this your?? Yes/No,this is my? 3．學生能在掌握單詞的基礎上造出句子，充分發(fā)揮想象力編出對話，學以致用。三、情感、態(tài)度與價值觀1．使學生體驗誠實帶給別人和自己的快樂。課后練習題。3．教師講解新單詞及音標。Is this your?? Yes/No,this is my? 教學活動3鞏固練習1．請學生上臺用畫圖工具畫一個簡單的自畫像，并在各器官及部位旁標注單詞或者看幻燈片上的圖片（這些圖片上的人物都少了一些器官及部位），并要求同學說出這些器官及部位對應的單詞，幫助學生鞏固對新單詞的掌握。(單選題)在學生分組用新單詞及句型進行交流時，教師應實施以下哪種教學活動？(A)。(3)參照樣張，請在第一張幻燈片的右下角插入“素材”文件夾中的圖片“”，并設置圖片的高度為6cm，寬為8cm。答案：ppt第8題(單選題)PowerPoint的主要功能是（A)A．制作電子幻燈片B．編輯和排版文檔C．處理聲音文件D．制作和處理動畫答案：A第二部分 資源準備在講授《Look at me》課程前，需要收集教學需要的各種相關資料。答案：略第12題(多選題)下列哪些操作可以實現(xiàn)往幻燈片中添加標題？（AC)A．添加文本框，然后在文本框中輸入文字B．使用【插入】菜單下的【文字】命令添加文字C．單擊幻燈片上的“單擊此處添加標題”文本框，輸入文字D．單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇【添加文字】命令E．使用【視圖】菜單下的【頁眉和頁腳】命令添加文字答案：AC第13題(操作題)打開“素材”文件夾中的“”文檔，這是任課教師對課程內容《Look at me》的教學過程設計，請你按照下面的要求完成對此文檔的編輯和排版：(1)參照樣張，請將正文文字設置為：黑色，四號，加粗。(4)請給文檔添加頁眉文字：“教學過程設計”，并將其設置為居中顯示；再給文檔添加頁腳文字：“第一頁”，并將其設置為右對齊。第15題(單選題)上課時，你發(fā)現(xiàn)已連入Internet的計算機突然跳出一個對話框“??離關機還有??秒??”，最可能的原因是（A)A．電腦中毒了B．電腦內存條松了C．電源不穩(wěn)定D．電腦死機了答案：A第16題(單選題)在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖象過大，應將投影機（C)A．上移B．下移C．前移D．后移答案：C第17題(單選題)在呈現(xiàn)幻燈片時，你發(fā)現(xiàn)有兩張幻燈片的順序顛倒了，為了調整幻燈片的順序，應使用(D)A．大綱視圖B．幻燈片視圖C．幻燈片放映視圖D．幻燈片瀏覽視圖答案：D第18題(單選題)希望在教學過程中對放映的幻燈片進行臨時標注，應選用(C)A．題注B．自選圖形C．繪圖筆D．圖形中的線條答案：C第19題(操作題)下面是四位學生的學號、姓名和他們聽寫單詞的分數(shù)：1號 李紅 85分；2號 杜飛 97分；3號 賴小華 73分；4號 趙進 99分。在進行此操作之前，我們需要了解你對教育評價基本知識的理解，然后你將會在給定的具體情景下對學生的有關數(shù)據(jù)進行分析。第25題（多選）在教學活動2中，為了促進小組間的交流和學習，教師組織了小組間發(fā)帖比賽，并進行了比賽成績統(tǒng)計（見素材“”），從評價的角度分析，下列描述中正確的有(，進行了比賽成績的統(tǒng)計，能夠及時了解學生的學習掌握情況，是一種“形成性評價”，教師點評，進行定性評價，成績統(tǒng)計與教師點評是定量評價與定性評價相結合)。充分激發(fā)學生學習的熱情，能夠增強教與學的互動性）。第27題（多選）針對本教案，下列屬于教學反思的是（）。(3分)第5題（多選）以下不屬于本課知識與技能這一維度教學目標的是（，使學生理解“只有一個地球”）第1題（多選題）以下所列內容哪些屬于教育技術中所指的技術（A．傳統(tǒng)教具：黑板、粉筆B．掛圖C．投影D．教學策略）。第15題（多選題）在學生進行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學回顧，并作為珍貴的學生成長資料，可行的方式有（A．提前準備一臺攝像機，實時拍攝錄制，保存好磁帶B．提前用錄音機軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件D．提前準備一臺錄音機，實時錄制，保存好磁帶）。第5題（多選）下面是劉老師列出的一組情感態(tài)度與價值觀維度的教學目標，您認為合適的有（，）。第17題（多選）將上面截取下來的視頻片段，可以保存為下列哪些格式？（C.*.rmvb D.*.avi E.*.mpg）。第3題（多選）假如你要去上一節(jié)公開課，教學內容是Christmas Day這篇課文，但是教學對象不是自己的學生，你需要提前了解學生的哪些特征（）。第20題(多選）英語課上，你正在向學生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進來，發(fā)出嗡嗡的聲音，有兩個調皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學的注意。第6題（多選）我們一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來描述教學目標。（３分）第15題（多選）在講授《配電腦，我也是行家》課程前，需要收集一些有關電腦硬件的各種圖片，這些圖片可用的擴展名有（A..bmp C..gif E..jpg）。下列說法中，正確的有（，、PowerPoint、Authorware、Flash等）。（對）互聯(lián)網(wǎng)為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（錯）整合了信息技術的數(shù)學教學與傳統(tǒng)教學相比，對于培養(yǎng)學生的“數(shù)學思維”沒有1任何優(yōu)勢。（對）1實性任務是一個結構良好的問題，學生解決這個問題有章可循。例如，當學生答錯時，計算機程序2隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現(xiàn)一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯）1大學、中小學教師在科研上存在不同的合作方式：大學教師立項，小學教師配合實驗或者提供數(shù)據(jù)；小學教師立項，大學教師來“指導”或作報告、講座；大學教師、小學教師聯(lián)合立項，大學教師規(guī)劃，小學教師實施。（錯）2信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。（對）2案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（對）2把信息技術整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設計、管理、維持和完善?！皹祟}1”和“文本2”設置動畫：“飛入”、“底部”、“整批發(fā)送”。第九套在實施教學評價時，相對標準對應的評價方式是B A、標準參照評價B、常模參照評價 C、綜合評價D、直接評價２、1996年，教育部全國中小學計算機教育研究中心推廣（D）軟件，以此軟件為教學平臺，開始組織“CAI在教學課堂中的應用”研究課題，從而開始了課程整合的試驗。A、現(xiàn)象不明顯的演示實驗 B、化學反應時間太長的實驗C、能用肉眼觀察的宏觀化學反應 D、毒性較大和無法實際操作的實驗６、網(wǎng)上寫作實驗室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的 D 不是它的寫作輔導形式。A、自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思１０、合作學習形式是 B。A自由練習、集體練習、作業(yè)練習B有指導的練習、集體練習、獨立練習C有指導的練習、合作練習、獨立練習D自由練習、集體練習、測試練習1良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則?！椒?→動態(tài) →雙贏 →促進者1英國ICT總體戰(zhàn)略不包括 D 方面 1提倡自我激勵、自我調節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 A A、人本主義理論 B、建構主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論1C 主張采用真實性任務，設置與現(xiàn)實問題情境相似的教學情境，引導學生展開與現(xiàn)實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學習過程之中來評價學生的學習。A、講演和示范類 B、練習和反饋類 C、資料和工具類 D、資源和工具類2A 認為信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。A、“從大量來源中收集信息” B、幾何畫板 C、圖形制作 D、圖形修改2英語課程標準(二級)中的內容標準中的 A 包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽。（錯）可以用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）在數(shù)與代數(shù)部分與信息技術的鏈接中，“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”的內容標準必須用“計算機軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征”的信息技術來實現(xiàn)。（對），學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（對）。（對），社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。（錯），需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（對），觀念的獲得是基于個人的先前經(jīng)驗主觀建構的，教師實際的課程、教學取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。（對），不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。A、教師評價、同學互評、自我評價B、教師評價、同學評價、社會評價C、學校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學互評、自我評價正確答案：A教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。組織價值觀念系統(tǒng)和價值體系個性化等層次的目標屬于領域。A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能正確答案：D1提出了著名的文化歷史論，強調人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會互動對認知發(fā)展的重要性。A．字面理解B．評斷理解C．表面理解D．深層理解正確答案：A“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動是NETS績效的