【正文】 ：B第三篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題第6題（多選）計算機和網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用促進了教學(xué)互動的發(fā)展，在創(chuàng)設(shè)情境時，教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽論壇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的互動方式是（）。第18題（多選）對于教學(xué)實施，下列說法不正確的是（，學(xué)生特征等，教師按照原教案計劃進行教學(xué)，正常高效的完成了本課的教學(xué)任務(wù)，說明只要課前準備好，教學(xué)實施環(huán)節(jié)就不會出現(xiàn)突發(fā)情況）。第13題（多選題）在資源準備過程中，想找一些與串并聯(lián)電路相關(guān)的教案、課件以及其它教學(xué)資料，可以用來進行搜索的專業(yè)搜索引擎有（A．百度 D．Google）。第6題（多選）在教案設(shè)計時，提取教學(xué)重難點對于有效的開展教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。第 9 題（多選）在各小組討論時，你發(fā)現(xiàn)有2個小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當(dāng)（、協(xié)助她們完成任務(wù)）。下列選項中屬于知識與技能維度的有（，并有條理地說出各配件的主要用途），屬于情感態(tài)度與價值觀維度的有（，并能認真吸取別人的優(yōu)點。第19題：（多選）本案例的實施過程中采用的互動方式有（）。（錯）1信息技術(shù)的整合對問題解決能力的培養(yǎng)帶來兩方面的突破：一是便于教師或?qū)W生1自己監(jiān)控、調(diào)節(jié)問題解決過程；二是信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的豐富情境以及提供的認知工具1促進了問題的解決。（錯）2利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行寫作教學(xué)，會妨礙學(xué)生的寫作能力。（對）2多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料，利用多媒體的這些優(yōu)勢進行閱讀教學(xué)，特別是對低年級學(xué)生來說，能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情境，讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣。（對）大整合觀認為信息技術(shù)與課程整合等同與信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。A、frontpage B、authorware C、公式編輯D、幾何畫板在 C 視圖下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、組合閱讀、專家組討論、個體學(xué)習(xí)、本組交流 B、組合閱讀、專家組討論、本組學(xué)習(xí)、全班交流 C、組合閱讀、專家組討論、全班學(xué)習(xí)、本組交流 D、組合閱讀、小組討論、個體學(xué)習(xí)、全班交流１１、D 是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗證假設(shè)的過程。A、隨機進入教學(xué) B、拋錨式教學(xué) C、情境式教學(xué) D、支架式教學(xué)美國學(xué)者古德萊德認為 B 是指在課堂上實際實施的課程。A、語言技能 B、語言知識 C、語言文化 D、學(xué)習(xí)策略2在小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)標準與信息技術(shù)整合中，在空間與圖形部分，學(xué)生可以 A。（錯）多媒體技術(shù)不只是閱讀教學(xué)的手段，并且能取代文本的自讀。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。（對），而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（錯），而是高層次的融合與主動適應(yīng)課程，需要將信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)工具以及教師的教學(xué)工具這三種功能融為一體。A、情感B、認知C、生理D、動作技能正確答案：A1格羅斯曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是。A．使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動B．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進行關(guān)于技術(shù)的交流C．使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)D．使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計算機、錄像機、錄音機和其他技術(shù)設(shè)備 正確答案：DA． 歷史B．化學(xué)C．物理D．生物正確答案：A，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法。A．內(nèi)容和知識的整合 B．內(nèi)容和技巧的整合C．知識和技巧的整合 D．價值和內(nèi)容的整合正確答案：B，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。A、實物B、物理C、情境D、程序正確答案：B1形成價值觀念247。（錯），學(xué)生要學(xué)習(xí)從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯(lián)網(wǎng)的基本知識和應(yīng)用技術(shù)。（對）。（錯），教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)信息的工具，并熟悉運用的所選工具。（對）“通過豐富的實例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征”是統(tǒng)計與概率的內(nèi)容標準。注：圓圈代表教師，方框代表學(xué)生2英國的信息與通信技術(shù)課程標準（1999）建議教師將 A 知識點與英語學(xué)科的教學(xué)知識點整合。；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境 ；確定評價內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境1在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是 A 變化的表現(xiàn)。A、復(fù)習(xí)—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結(jié) B、預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)C、預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結(jié) D、預(yù)習(xí)－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結(jié)９、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D 四個環(huán)節(jié)。網(wǎng)頁制作題：FRONTPAGE操作用到的文件均存放在c:SL08FrontPage目錄下；1．，將標題“面積的認識”設(shè)置為：黑體、24磅、居中；2．，將含有標題“面積的認識”的表格的單元格的背景設(shè)置為“黃色”，并將此表格單元格按行拆分成二列；3．“辦公室”中的“計算機”，并設(shè)置大小寬為80像素，高為60像素；4．，將“復(fù)習(xí)”文本超鏈接到“”文件，將“新授” 文本超鏈接到“”文件；5．，將文本“請學(xué)生多多思考參與！”設(shè)置為字幕：表現(xiàn)方式為滾動條，文本對齊方式為垂直居中，背景顏色為“黃色”。（對）2教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（錯）多學(xué)科主題整合的特點是通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（對）2圖形、色彩和聲響能增強操練和練習(xí)的吸引力。信息技術(shù)的引入，仍然難以實現(xiàn)復(fù)習(xí)實驗專題既省時又有好效果的目標。第16題（多選）隨著教育信息化的發(fā)展，演示課件的制作和使用已成為現(xiàn)代教師必備的技能。第26題（多選）以下選項中可用于教學(xué)反思的方法有()。第21題（多選）上課前你把U盤里的ppt拷到教室的電腦上，雙擊課件卻打不開，可能的原因有()。這里所指的“理論”不包括（）。(3分)第19題（多選）在上課過程中，發(fā)現(xiàn)“”演示課件中自定義動畫效果不能播放出來，可能的原因是（）。第13題（多選）在教學(xué)過程中本課采用了多媒體進行教學(xué)，運用多媒體進行教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的一個重要方面，下列關(guān)于多媒體進行教學(xué)的描述正確的有（，多媒體只是一種教學(xué)手段，最終為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)學(xué)科特點及教學(xué)內(nèi)容的實際，合理選用多媒體技術(shù)，使其與課堂教學(xué)有機整合。答案：略第四部分 教學(xué)評價在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準備和教學(xué)實施后，你將進入教學(xué)評價階段，在這部分中，你需要評價已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。s”。答案：略第7題(填空題)任何文件都具有特定的擴展名，Word文件的擴展名為DOC，而PowerPoint文件的擴展名是___ppt________。有興趣的小組可以上臺表演。2．教師請學(xué)生翻到書本上的新課《Look at me》，并開始講解。3．課堂總結(jié)?！厩岸朔治觥康?題(單選題)在對為數(shù)不多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)風(fēng)格分析時，下面哪種方法既便捷又有效？(A)A．談話B．問卷C．觀察D．個案研究答案：A第4題(單選題)考慮本節(jié)課——小學(xué)三年級英語《Look at me》課程的教學(xué)對象及教學(xué)環(huán)境，采取下面哪種教學(xué)組織形式進行教學(xué)最合適？(A)A．集體教學(xué)B．遠程教學(xué)C．在線教學(xué)D．自主學(xué)習(xí)答案：A第5題(單選題)確定教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)重點、難點，為教學(xué)活動選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。答案：略評論這張轉(zhuǎn)發(fā)至微博轉(zhuǎn)發(fā)至微博0人| 分享到：閱讀(2060)| 評論(0)| 引用(0)|（模擬試卷）全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試樣卷教學(xué)人員初級(中學(xué)語文).清明上河圖全景 清明上河圖 《汴河圖答案：略第四部分教學(xué)評價在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準備和教學(xué)方案實施后，你將進入教學(xué)評價階段。第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。”答案：略第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：(1)在幻燈片首頁的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“”。(單選題)學(xué)生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進行準確的評價，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。景物清新，富有活力。3．培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距B．就教學(xué)目標而言，教師希望學(xué)生達到的知識水平C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題答案：A第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。A．總結(jié)性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．自身評價答案：B第23題(操作題)將學(xué)生本課時的成績分為課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)兩部分，請打開“素材”文件夾中的文件“”，按照下面的要求進行操作：(1)參照樣張，按照公式計算每位學(xué)生的總成績，即：總成績=課堂表現(xiàn)*+課后作業(yè)*。(2)將設(shè)計模板“Capsules”運用到所有的幻燈片中。(4)將修改后的文檔命名為“”，存放位置為“素材”文件夾中。答案：錄音機第11題(單選題)如果要求在課件制作中插入圖片或文字進行說明，那么以下符合要求的是（）。A．中國文化遺產(chǎn)B．中國藝術(shù)瑰寶C．清明上河圖D．清明藝術(shù)品答案：C第7題(單選題)教師在整理文檔內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯寫成了《清明河上圖》，那么應(yīng)該采取怎樣的操作步驟來更快捷的修正錯誤？（A．按Ctrl+Z鍵B．執(zhí)行撤消操作C．搜索文檔中錯誤的地方并改正)。學(xué)生根據(jù)自己朗讀的段落，讀出各自的特點，要求能做到飽含作者的贊美之情，以此來體會描述的畫面特點。(單選題)在課文段落的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生討論對某個自然段的看法，為了使學(xué)生在討論過程中發(fā)揮其主觀能動性，且使每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會，那么應(yīng)選擇何種教學(xué)策略()。3．如何讓學(xué)生自讀自悟，感悟出我國古代人民的藝術(shù)才能。難點1．了解《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位。A．教學(xué)技術(shù)是將技術(shù)應(yīng)用到教師過程中B．教學(xué)技術(shù)的研究對象僅為教學(xué)媒體C．教學(xué)技術(shù)的目的在于追求教育的最優(yōu)化D．教學(xué)技術(shù)不包括對傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究答案：C第2題(單選題)以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化學(xué)習(xí)？（）。A．學(xué)生在學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望達到的狀況之間的差距B．就教學(xué)目標而言，教師希望學(xué)生達到的知識水平C．經(jīng)過前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識水平D．經(jīng)過前端分析，教師所發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程中可能存在的問題答案：A第4題(單選題)教師經(jīng)過對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體對繪畫有較濃厚的興趣，鑒于此，教師就應(yīng)該從學(xué)生的興趣點出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)形式讓學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程當(dāng)中，即（）。2．能讀懂課文，通過文中的描述了解《清明上河圖》的畫面內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的熱愛之情。景物清新，富有活力。(單選題)學(xué)生分小組討論對《清明上河圖》重要地位的看法，在做小組總結(jié)時，為了便于對每組的發(fā)言從內(nèi)容及發(fā)言表現(xiàn)兩方面進行準確的評價，教師應(yīng)選擇怎樣的記錄方法？()。(3)將文件保存在文件夾“素材”中，并命名為“”。“答案：略第14題(操作題)教師制作課件時，要求幻燈片之間的切換采用動畫的效果，請新建一張標題版式的幻燈片，按照下面的要求進行操作：(1)在幻燈片首頁的主標題欄內(nèi)輸入文字“清明上河圖”，并將字體設(shè)置為仿宋_GB2312，60號，加粗，且居中顯示。第16題(單選題)在教學(xué)過程中，如果對課件的內(nèi)容修改之后進行保存時，彈出錯誤提示“不能創(chuàng)建文件??請確認路徑和文件名是否正確”，那是因為（）。答案：略第四部分教學(xué)評價在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準備和教學(xué)方案實施后，你將進入教學(xué)評價階段。答案：略教育天地 20100514 17:13:39 閱讀40 評論0 字號：大中小名家組*陽光明媚 發(fā)表于 2009222 9:46:00全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題模擬試題二（以下答案僅供參考）基本知識在進入教案設(shè)計環(huán)節(jié)之前，請回答有關(guān)教育技術(shù)基本知識的下列問題。2．感受文中《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。A．導(dǎo)入新課時要求學(xué)生記憶生字和生詞 B．導(dǎo)入新課時要求學(xué)生默寫生字和生詞C．教師引導(dǎo)學(xué)生直接進入課文第一段的學(xué)習(xí)D．由學(xué)生討論《清明上河圖》以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣答案：D二、教學(xué)思考1．如何讓學(xué)生感受到文中所描述的繪畫藝術(shù)。首先指出《清明上河圖》在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，激發(fā)學(xué)生去了解《清明上河圖》在新課導(dǎo)入過程中，教師要做好輔導(dǎo)工作，能及時的根據(jù)課堂實際需要解決問題，保障課堂教學(xué)的有序進行。3)街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、土農(nóng)工商。(