【正文】 能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情意教育；支持雙主式教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要觀察學(xué)生行為變化，及時(shí)強(qiáng)化；支持了程序式教學(xué)設(shè)計(jì)。，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。：是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評(píng)價(jià)將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)。、任務(wù)、成果三部分。：指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用課堂教學(xué)形式。2）矩陣式。2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。：指的是多媒體信息和多媒體技術(shù)，所謂多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息。：一是對(duì)預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能；二是對(duì)目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會(huì)談等方式進(jìn)行。第一篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(初級(jí))備考內(nèi)容全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（初級(jí)）備考內(nèi)容考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教案設(shè)計(jì)，資源準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)）進(jìn)行組織，對(duì)教育技術(shù)基本知識(shí)以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核。：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。：用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于支持教與學(xué)的活動(dòng)。：1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。：1）問題表。：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改。：開放性、探究性、實(shí)踐性。：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能：是為了使教學(xué)更適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程和一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。，根據(jù)層次和表述方式的不同可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有利于理清教學(xué)重點(diǎn)。側(cè)重于學(xué)習(xí)的外部行為研究，對(duì)陳述性知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。比較適合那些需要進(jìn)行較高認(rèn)知加工的任務(wù)，比如問題解決技術(shù)（規(guī)則的演繹、推導(dǎo)與簡(jiǎn)單應(yīng)用）。對(duì)學(xué)生完善的個(gè)性和人格的培養(yǎng)；對(duì)個(gè)性強(qiáng)，性格孤僻的學(xué)生的教育。適合于非良構(gòu)領(lǐng)域的復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，即一些需要高認(rèn)知加工的任務(wù)，如復(fù)雜的問題解決，認(rèn)知策略的選擇與調(diào)控等。過程與方法：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。可以從學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究?jī)?nèi)容來看其對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)等)。“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來。是以數(shù)字格式傳播的正式書籍類出版物；電子期刊。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫，例如專題數(shù)據(jù)庫、圖書目錄和地址簿等。即電子百科全書（包括電子辭書）。指由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）?！白杂伞睂?shí)際上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時(shí)，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的績(jī)效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有真接的關(guān)系?！保瑒t標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。（2）與其他評(píng)價(jià)工具配合使用。（3）在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。美國(guó)《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過程。問題：教學(xué)時(shí)間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展有效的整合。：是由美國(guó)著名專家作伯尼?道奇和湯姆?馬奇首創(chuàng)的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式。通常，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的教師能用較短的時(shí)間設(shè)計(jì)出一個(gè)Miniquest。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）對(duì)應(yīng)，NTET分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級(jí)。教育部考試中心負(fù)責(zé)組織制定考試大綱、組織考試命題，考務(wù)組織與管理、研制開發(fā)考試平臺(tái)、印制并頒發(fā)教師教育技術(shù)水平考試證書等工作。四、考試形式考試方式為機(jī)考，考試及評(píng)分均在Windows平臺(tái)上進(jìn)行?？荚嚳颇糠诸愐姳?。表 1 考試素材分類與考試對(duì)象序號(hào) 科目編號(hào) 對(duì)應(yīng)素材來源 考生 1 T101 小學(xué)語文 小學(xué)語文教師T102 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師T103 小學(xué)英語 小學(xué)英語教師T104 小學(xué)科學(xué)（自然）小學(xué)科學(xué)（自然）老師T105 小學(xué)品德、生活與社會(huì) 小學(xué)品德與生活教師、小學(xué)品德與社會(huì)教師T106 小學(xué)音樂 小學(xué)音樂教師T107 小學(xué)美術(shù) 小學(xué)美術(shù)教師T201 中學(xué)語文 初、高中語文教師T202 中學(xué)數(shù)學(xué) 初、高中數(shù)學(xué)教師T203 中學(xué)英語 初、高中英語教師T204 中學(xué)物理 初、高中物理教師T205 中學(xué)化學(xué) 初、高中化學(xué)教師T206 中學(xué)生物 初、高中生物教師T207 中學(xué)地理 初、高中地理教師T208 中學(xué)思想品德 初、高中思想品德教師T209 中學(xué)歷史 初中歷史與社會(huì)教師、高中歷史教師T210 中學(xué)音樂 初、高中音樂教師T211 中學(xué)美術(shù) 初、高中美術(shù)教師T212 技術(shù) 信息技術(shù)教師五、考試日期“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）”一般每年舉行兩次，時(shí)間分別在寒假和暑假，具體考試日期由考試中心在考試前6個(gè)月向社會(huì)公布。參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。具備初級(jí)教育技術(shù)能力的中小學(xué)教師，應(yīng)在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到相應(yīng)的要求。，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法?？荚囆再|(zhì)：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試由中華人民共和國(guó)教育部推出，教育部考試中心主辦。即統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)證。如小學(xué)語文、中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)等。根據(jù)模擬考試題，主要考試內(nèi)容分成這樣幾個(gè)模塊：理論熱身、教學(xué)規(guī)劃、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。WORD操作難點(diǎn)一：插入公式（公式編輯器）利用一般的數(shù)學(xué)符號(hào)能編輯普通的公式，但是如果要編輯一些專業(yè)的數(shù)學(xué)公式，如積分、矩陣，就必須使用公式編輯器。使用已有的word表格或其它應(yīng)用程序中的數(shù)據(jù)創(chuàng)建圖表。批注：對(duì)文本作注釋，此注釋不同于腳注和尾注，只能在計(jì)算機(jī)上顯示。修訂：記錄word的刪除和插入操作。EXCEL考查知識(shí)點(diǎn)一基本操作：新建工作簿、輸入數(shù)據(jù)、打開工作簿、保存工作簿、關(guān)閉文檔和退出excel。PowerPoint考查知識(shí)點(diǎn)一基本操作：新建演示文稿、打開演示文稿、保存演示文稿、關(guān)閉文檔和退出PowerPoint。PowerPoint考查知識(shí)點(diǎn)六超鏈接設(shè)置：演示文稿內(nèi)超鏈接、超鏈接到其他文件、超鏈接到網(wǎng)頁。如果對(duì)考試內(nèi)容有疑問，考生應(yīng)該按照自己的理解做答?？忌鷮?duì)輸入法有特殊要求并于考試之前提出的，經(jīng)安裝測(cè)試與考試系統(tǒng)不沖突的，考點(diǎn)將允許安裝使用，但必須由考點(diǎn)工作人員進(jìn)行安裝。何時(shí)、何地領(lǐng)取準(zhǔn)考證？在流程圖規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，考生可以自行打印準(zhǔn)考證[所在省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定統(tǒng)一打印的除外，請(qǐng)咨詢所在考點(diǎn)]。發(fā)現(xiàn)報(bào)名表中的信息有錯(cuò)誤，可以直接在報(bào)名表上改正嗎？不行。在網(wǎng)上填報(bào)完報(bào)考信息后，考生處于“預(yù)報(bào)”狀態(tài)，只有到考點(diǎn)繳費(fèi)后，考生報(bào)名才處于“生效”狀態(tài)?？忌凇邦A(yù)報(bào)”成功后，請(qǐng)?jiān)?天之內(nèi)（從預(yù)報(bào)的下一天開始計(jì)算，包括休息日和節(jié)假日）到對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)繳費(fèi)。確認(rèn)報(bào)考信息正確后，請(qǐng)自行打印出報(bào)名表（A4紙），在相應(yīng)處簽名，并在繳費(fèi)時(shí)將報(bào)名表交考點(diǎn)。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試的基本情況怎樣？ 考試對(duì)象：全國(guó)中小學(xué)在校教師考試類別：分為教學(xué)人員、管理人員、技術(shù)人員三類，其中，教學(xué)人員分為初、中、高三個(gè)級(jí)別，管理人員和技術(shù)人員各分為初級(jí)、高級(jí)兩個(gè)級(jí)別?？荚嚂r(shí)間：06年11月在全國(guó)九個(gè)試點(diǎn)省、自治區(qū)、直轄市組織首次考試，具體考試時(shí)間見考試網(wǎng)站首頁通知。將接收人或目的地設(shè)置成10669160，幾秒內(nèi)將收到查詢系統(tǒng)回復(fù)的查詢信息（手機(jī)短信發(fā)送特服號(hào)碼：編輯“DGAA31身份證號(hào)” 發(fā)到10669160，例如：編輯內(nèi)容“DGAA31102030***12”發(fā)送到10669160）信息費(fèi)2元/條），小靈通不支持此項(xiàng)服務(wù)。二○一一年十月十四日.第四篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)考試大綱學(xué)策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。掌握利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源管理的方法。基本知識(shí)一、教育技術(shù)內(nèi)容⑴ 教育技術(shù)的含義與作用 ⑵ 教育技術(shù)的主要理論基礎(chǔ)⑶ 教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、特點(diǎn)及其基本環(huán)節(jié)要求⑴ 理解教育技術(shù)的含義、研究?jī)?nèi)容和在教育教學(xué)中的作用。⑵ 掌握信息技術(shù)與課程整合的理論與方法。教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)內(nèi)容⑴ 教學(xué)目標(biāo)分析的作用 ⑵ 教學(xué)目標(biāo)分類的理論 ⑶ 教學(xué)目標(biāo)的描述要求⑴ 了解教學(xué)目標(biāo)分析的作用。⑵ 掌握學(xué)習(xí)者主要特征的分析，并能分析不同學(xué)段的學(xué)習(xí)者特征。⑶ 根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。二、數(shù)字化教學(xué)資源的獲取、加工與管理1．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源搜索的方法與技巧內(nèi)容⑴ 關(guān)鍵詞的使用 ⑵ 按類別搜索⑶ 高級(jí)搜索選項(xiàng)的使用要求進(jìn)一步掌握使用搜索引擎搜索與教學(xué)主題相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)資源的方法。⑵ 掌握管理教學(xué)資源的方法與技巧。⑷ 了解常用網(wǎng)頁制作工具。2．常用信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法內(nèi)容⑴ 網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法 ⑵ 多媒體教室環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法要求⑴ 了解網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)組織、調(diào)控與管理的方法。三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施內(nèi)容⑴ 研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)（提出問題、分析問題、確定方案、實(shí)施方案、總結(jié)評(píng)價(jià)）⑵ 研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用要求⑴ 了解研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)。⑶ 理解形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系。⑷ 了解研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件B、PowerPoint電子演示文稿軟件 C、Excel電子郵件軟件D、Outlook Express電子郵件軟件 E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ａ、圖片、磁帶、錄像機(jī)Ｂ、電視、電話、電腦 Ｃ、磁帶、動(dòng)畫片、錄像機(jī)Ｄ、劇本、磁帶、記錄片 第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+AB、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N 第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）A、教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B）A、選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框B、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大小），在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。C、形成性評(píng)價(jià)一般是相對(duì)評(píng)價(jià)。A、在線教學(xué)方法 B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法D、個(gè)性化教學(xué)方法 第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。第48題（單選）在對(duì)方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。A、是另一個(gè)幻燈片B、只能是本幻燈片中其它的位置C、是一個(gè)網(wǎng)頁D、可以是一個(gè)音頻文件E、只能是一個(gè)視頻文件第108題（單選）不同類型的網(wǎng)站分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）A、EduB、org C、D、gov 第109題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（B）A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準(zhǔn)備充分性D、可運(yùn)作性第110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)