人教版四年級桂林山水-預(yù)覽頁
【正文】 ：真是“舟行碧波上，人在畫中游”（教師板書）設(shè)計意圖：教學山的特點時學生先質(zhì)疑再解疑，教師適時點撥，重點指導有感情朗讀；教學水的特點時放手讓學生自學，教師檢查引導背誦，還進行了想象練習。4．指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計，遵循學生認知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標對第二學段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學生梳理課文脈絡(luò)，認識課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認讀生字新詞，為學生進一步閱讀課文掃清障礙。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。（課程標準在實施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學”中提出“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”）第二課時一、復(fù)習導入 。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風姿。預(yù)設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。桂林的山形態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??④ 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導學生細讀、理解、品味、體會，從而使學生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學習課文表達方式，展開語言練習。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點名主題的作用。，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學習，可朗誦詩歌，可當小導游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。而在記寫每一方面景色的時候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫生動，語言華美，在表達上學生可以得到多方面的滋養(yǎng)。⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達效果?！緦W生準備】搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。⑵ 遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。如果說，漓江的水是靜的，使我們所看見的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過我們的聲音感覺出他的靜呢？試著練習朗讀。五、拓展延伸，積累實踐背誦該篇文章，可以配樂背誦。教學重點：1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。今天老師想帶同學們一起去游一游?！比?、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬千；遠處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。四、學習課文第二自然段1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導學生概括桂林的山的特點）。②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。（可以選用本課的句式或詞語）板書設(shè)計：桂林山水甲天下水—— 靜、清、綠 舟行碧波上山—— 奇、秀、險 人在畫中游第五篇：教版四年級下冊語文桂林山水教學設(shè)計人教版四年級下冊語文桂林山水教案教學目標：1．通過媒體素材和課文有機的結(jié)合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。2．了解桂林山水的特點，想象其美景。揭題：桂林山水甲天下。3．按要求自讀課文。思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。②指名讀，并點評。3．小組交流，反饋。③學生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游” 4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什么？（開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。教學準備：圖片 教學課時：一課時教學過程()： 預(yù)習探究：一、談話揭題同學們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖 紅薯。合作交流：二、初讀課文，整體感知。通過自學，你解決了哪些問題。品讀感悟： 明確目標，體會思想。（1）學生匯報，各小組成員補充。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。（二）、感受父親的智慧學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）學生找出父親把土地變肥沃的辦法。）20152016學第二學期四 年優(yōu) 質(zhì)趙級 語 文課 教 案玉 蘭20152016學第二學期四 年優(yōu) 質(zhì)吳級 語 文課 教 案慧 英20152016學第二學期四 年公 開趙級 語 文課 教 案玉 蘭20152016學第二學期四 年公 開吳級 語 文課 教 案慧 英20152016學第二學期四年級一班班主任工作總結(jié)吳 慧 英20152016學第二學期四年級二班班主任工作總結(jié)趙 玉 蘭
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