人教版四年級(jí)桂林山水-免費(fèi)閱讀
【正文】 （二）、感受父親的智慧學(xué)生理解：要想種菜，對(duì)土地有什么要求嗎？（肥沃）學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。（1）學(xué)生匯報(bào)，各小組成員補(bǔ)充。通過(guò)自學(xué)，你解決了哪些問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程()： 預(yù)習(xí)探究：一、談話揭題同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖 紅薯。3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點(diǎn)（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)）。②指名讀，并點(diǎn)評(píng)。3．按要求自讀課文。2．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。②多媒體展示桂林的山，再對(duì)比泰山和香山。①帶著對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情自讀揣摩。”三、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫(huà)面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態(tài)萬(wàn)千；遠(yuǎn)處云霧迷蒙；近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂(lè)范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??④ 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。預(yù)設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。桂林的山真 啊，有的像 ；有的像 ；還有的像。過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段出示自學(xué)提示：用圓點(diǎn)點(diǎn)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的字，用曲線畫(huà)出具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的四字詞語(yǔ)，利用工具書(shū)查出不理解的詞語(yǔ)，然后小組內(nèi)有感情地讀讀。師：作者將漓江的水與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，而后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明大海與西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水媲美，突顯出漓江水獨(dú)特之美?！鞍 钡囊糇儯涸谄胀ㄔ捴?，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。教學(xué)目標(biāo)：、重點(diǎn)詞語(yǔ)品味課文，感受桂林山水之美，教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。本單元是“自然奇觀”專(zhuān)題，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。教學(xué)方法： 教學(xué)過(guò)程：一、抓住名句，引入課文。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊（nga）真清?。╪ga）真綠啊（ya呀）真奇?。▂a呀）真秀啊（wa哇）真險(xiǎn)?。╪a哪）。（2）出示重點(diǎn)句漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。交流：交流一：奇—— 拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬(wàn)千 生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（3）檢查自學(xué)效果，嘗試背誦。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。）三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū)。通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說(shuō)），有感情地朗讀課文，背誦課文片段。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。２、過(guò)程與方法目標(biāo)：⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門(mén)山，今天，我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看，齊讀課題。桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì)。2．了解桂林山水的特點(diǎn)
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