【正文】 解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門山，今天，我們要求有天下第一之稱的桂林山水去看看，齊讀課題。⑷ 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。２、過程與方法目標(biāo)：⑴ 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì)文章的畫面美、語言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的了解，對(duì)桂林風(fēng)光畫面有更深的印象，對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。作者把漓江和大海、西湖比較，說明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 桂林山水桂林山水水：靜清綠 山：奇秀險(xiǎn)畫中游 甲天下第三篇：四年級(jí)桂林山水教案【文本細(xì)讀】《桂林山水》是一篇記寫桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。采取自學(xué)匯報(bào)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時(shí)回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌賀敬之 云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的）三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文 ，想想自己讀懂了什么。（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生自己讀、自己說），有感情地朗讀課文，背誦課文片段。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。通過“讀——議——讀”的過程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。，回憶課文脈絡(luò)并板書。意思是說桂林山水之美天下第一。）三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。（設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。重點(diǎn)難點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案教學(xué)目標(biāo)，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛之情。（3）檢查自學(xué)效果，嘗試背誦。師點(diǎn)撥：老師在以前教過的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常把“危峰兀立”寫成“威風(fēng)兀立”，主要原因是他們不理解“?！钡囊馑?，你們理解嗎？“危”在字典中有這樣幾種解釋①不安全；②損害；③高的、陡的。交流：交流一：奇—— 拔地而起 各不相連 奇峰羅列 形態(tài)萬千 生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，讀得稍微明快一些。（2）出示重點(diǎn)句漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。三、精講課文，重點(diǎn)感悟。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜?。╪ga）真清啊（nga）真綠?。▂a呀）真奇啊（ya呀）真秀?。╳a哇）真險(xiǎn)?。╪a哪）。另外以前教過這篇課文，很多學(xué)生在單元卷中把“甲“的意思選錯(cuò)了，個(gè)人認(rèn)為這里有必要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教學(xué)方法： 教學(xué)過程：一、抓住名句，引入課文。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)抓住重點(diǎn)語句，深入理解課文。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。第一篇：人教版四年級(jí)桂林山水《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：教材分析：《桂林山水》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第一組第二篇課文，也是一篇精讀課文。本單元是“自然奇觀”專題，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教學(xué)目標(biāo)：、重點(diǎn)詞語品味課文，感受桂林山水之美，教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：抓住統(tǒng)領(lǐng)課文名句導(dǎo)入，齊讀課題后學(xué)生可以初步領(lǐng)略課文結(jié)構(gòu)。“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時(shí)，讀音會(huì)受它前一個(gè)字的讀音的影響而發(fā)生變化。學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點(diǎn)即可，為什么這樣變化不必講，本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準(zhǔn)，讀對(duì)就可以了。師：作者將漓江的水與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖進(jìn)行比較，而后用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明大海與西湖雖美，但都無法與漓江的水媲美，突顯出漓江水獨(dú)特之美。④指導(dǎo)有感情朗讀這句話：第一步：范讀。過渡語：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點(diǎn)是什么呢？（1）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段出示自學(xué)提示：用圓點(diǎn)點(diǎn)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的字，用曲線畫出具體描寫這些特點(diǎn)的四字詞語，利用工具書查出不理解的詞語，然后小組內(nèi)有感情地讀讀。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。桂林的山真 啊，有的像 ；有的像 ；還有的像。想想吧，這里不是好像進(jìn)入仙境一般嗎？（4）齊讀