【正文】 注意,主動通過天敵控制種群數(shù)量。文章的意義不止于此,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路”。本課重點我確定為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給我們的啟示。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。本文故事性強，情節(jié)完整，想象奇特但又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。本文重點側(cè)重于“把握小說的情節(jié)”。然后讓學(xué)生默讀文本，圈畫出表達(dá)作者觀點的句子，反復(fù)研讀；精讀研討：作者是怎樣告訴我們觀點的？抓住議論的思路,通過對課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生課文層層推進(jìn)的論述方法。因為個性化的語文學(xué)習(xí)的核心是強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),也就是強調(diào)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。出示“仙湖”課件。突破方法：解讀題目，質(zhì)疑問題走進(jìn)文本，解讀疑惑課件助學(xué)，直觀形象討論辯解，探尋原因1《旅鼠之謎》教學(xué)重點：整體把握文意，領(lǐng)會文章給我們的啟示 分析：仍從題目切入，首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之謎,可以讓學(xué)生走進(jìn)文本歸納旅鼠的幾大奧秘：繁殖能力強。探究思考： 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。突破方法切入題目，質(zhì)疑文本研讀文本，把握文意探究思考，總結(jié)啟示 14教學(xué)重點：理解作者對大雁傾注的感情 分析： 由題目，讓大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？（大雁回來了??）老師提示一下，作者是環(huán)境保護(hù)主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？帶著問題走進(jìn)文本，感悟文章情感的最好方法就是誦讀，首先速讀：首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，然后讓學(xué)生談初讀感悟和困惑，接著請?zhí)x課文，帶著三個共性問題：為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？你認(rèn)為又是什么力量推動他為大雁付出那么多呢？（愛）。然后研讀課文，探究小說的結(jié)尾：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？深入品味文本想象豐富的特點之后，并學(xué)以致用，續(xù)寫課文激發(fā)學(xué)生的想像力。作用：生動形象的寫出了…特性，使抽象的事物更生動、具體、形象，使深奧的、抽象的事理變得淺顯易懂。夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。1反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強表達(dá)效果。所以，在復(fù)習(xí)中重點注意把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者的思想、意圖。第二篇：五年級語文下冊第三單元教材分析五年級語文下冊第三單元教材分析徐倩人們每天都要用語言進(jìn)行交流。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。《半截蠟燭》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報，與德國軍官巧妙斗爭的故事。本組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。第22頁例題教學(xué)三角形的邊、角和頂點，分三個層次編寫： 首先呈現(xiàn)一幅宜昌長江大橋的照片，引起學(xué)生對三角形的回憶；然后安排學(xué)生每人至少“做”一個三角形并相互交流；最后講解三角形的邊、角和頂點。最后通過比較每次選用的三根小棒的長度，找到原因、理解規(guī)律。（1）循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步理解三角形的高。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 突破措施：1．加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。課時安排： 《自然之道》 3課時 《黃河是怎樣變化的》 2課時 《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時 《大自然的啟示》 2課時 《語文園地三》 5課時 機動、作業(yè)指導(dǎo) 1課時 本單元教學(xué)可用1415課時第五篇：人教四年級下冊第三單元習(xí)作人類從大自然中得到的啟示還有很多。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。要廣開思路，就必須觀察和體驗。能聯(lián)系自己的生活實際來觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大樹下，樹身粗過三人合抱。它不斷地拋棄自己的肢體，讓那些多余的枝條枯死，積聚起足夠的的營養(yǎng)全力供給樹干，好讓它茁壯地成長，勇敢地迎接風(fēng)暴的洗禮。那是在一個炎熱而涼爽的夏天??我和妹妹正在池塘邊玩耍。用手摸一摸荷葉，嗯，毛茸茸的，質(zhì)感還不錯。于是，我也不管荷葉感不感冒，又讓它泡了一會兒澡。一查，哦，原來是荷葉表面有一層納米由納米級組成的納米薄膜。我想做個試驗。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。我和葉昌圍上去一看，原來是一群螞蟻在花壇的邊沿上爬來爬去，顯得十分忙碌。在它們通往墻根的路上還有許多螞蟻在跑來跑去，好像在舉行一次重大的活動?！壁w航從家里拿來膠水，在螞蟻的洞口涂了一層。最后終于把面包渣拖進(jìn)了洞里。而書中的每一篇文章就如同鋪路的石子，形態(tài)各異、姿態(tài)萬千，總是帶給我不同的美好體驗。一個獵人，有一天突然發(fā)現(xiàn)一只健壯肥大的藏羚羊。藏羚羊死的時候，依舊跪著，淚痕清晰。看完這個故事，流淚的藏羚羊媽媽就化作那塊奇特的鋪路石，牢牢占據(jù)了我的腦海。記得有一次，媽媽開車帶我外出。車停了，媽媽的身子也幾乎要撲到我這邊來了。一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。