【正文】 起大火，一時(shí)間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點(diǎn)，屠殺老百姓——你對(duì)這些日本鬼子，你“想說點(diǎn)什么”？四、學(xué)生習(xí)作。自我評(píng)價(jià)一下。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評(píng)。引導(dǎo)修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你們發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪走了母親的生命，奪走了孩子的——生命，毀壞了一切美好的東西！日本鬼子發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)大轟炸，毀了什么？別的不說，就說這個(gè)孩子。自行修改。不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。優(yōu)點(diǎn)：語句通順，能抓住照片背景充分想象；不足：前后銜接不自然，沒有抓住照片的細(xì)膩之處進(jìn)行描寫。說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。明確要求：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。三、暢所欲言。引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。通過習(xí)作，樹立學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命情感。在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。（2）好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)小結(jié)不足之處。全班評(píng)議：說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。四、學(xué)生再修改自己的作文。3寫完后先認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)交流，互相改一改。教學(xué)流程：一、文始激情情始生同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺寫作文難不難?其實(shí)，寫好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過的好詞佳句。前幾天我在看報(bào)紙的時(shí)候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍懙奶飯@風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。老師給大家提供了三個(gè)題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了？再用三十秒時(shí)間思考，你想寫什么景物？我選擇的題目是《》，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔?。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點(diǎn)。四、文終止情情未了，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，能大膽習(xí)作，通過典型事例，表達(dá)出自己的敬佩之情語句通順，中心突出，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集?；貞浛谡Z交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。要求按照要求寫完后自己修改。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。引導(dǎo)修改。與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。（下方框加刪除符號(hào)）交換符號(hào)，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。同桌互相交換修改。五、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生通過定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。2．獨(dú)立選材，分組互議出示題目《假如我是??》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個(gè)材料寫的理由。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1．提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。要求學(xué)生說出自己如何修改的過程和理由。3．對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀中理解后歸納出三個(gè)小事例，理解事例中蘊(yùn)含的道理；抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)句子含義。飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，卻引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。即使它的生命只有1天，它也一定要沖破——頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命?。ɑ刈x課題）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（課件，板書：不屈）（過渡）飛蛾，瓜苗對(duì)生命的呼喚，讓作者贊美，敬重生命。再讀句子，你能找到杏林子的決定嗎？那么，杏林子到底用哪種態(tài)度對(duì)待她的生命呢，我們一起來看這段資料（出示資料）。這段話中有一組反義詞，是什么？（板書有限，無限）什么是有限的（板書生命）？什么是無限的（板書價(jià)值）？（出示資料）：找一找，杏林子生命的無限價(jià)值體現(xiàn)在哪里？是啊，杏林子用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們：一個(gè)人，不僅要爭(zhēng)取活著，還要活得光彩有力。那么作為小學(xué)生的我們，又該怎么做呢？（課件）寫話。價(jià)值無限靜聽心跳、流利、有感情地朗讀課文。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。二、初讀課文，感知內(nèi)容：(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。）（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1“一天……涌到嘴邊的話”（1）說說為什么讓你感到溫暖？（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是?！保寢寣?duì)護(hù)士的話。））五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。通過本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。2．正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，難點(diǎn)是背誦課文。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。(4)同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書再讀詞。⑤自己練寫，老師巡視。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說一說。教師范寫。春雷 說話柳樹醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹 玩耍小朋友長(zhǎng)高了《春雨的色彩》 教案示例教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導(dǎo)積累。正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來了，柳樹綠了，桃花紅了。為什么呢？請(qǐng)大家看這段視頻。開火車認(rèn)讀生字。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。讀生字，給生字?jǐn)U詞。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。四、作業(yè)設(shè)計(jì)參加一次植樹活動(dòng)，說說植樹的過程。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。）指導(dǎo)背誦。）三、初讀感知播放動(dòng)畫《村居》，自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。）全班齊讀。看圖背誦，全班齊背。