【正文】 看圖背誦，全班齊背。）三、初讀感知播放動(dòng)畫《村居》，自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。)二、初讀感知老師范讀（也可利用動(dòng)畫資源《春曉》中的范讀部分輔助教學(xué)）。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟媒體資源：視頻《鄧小平爺爺植樹(shù)——范讀》、視頻《鄧小平在深圳（1992）》教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）指導(dǎo)積累。朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。播放視頻《整體感知——春雨的色彩》二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。春雷 說(shuō)話柳樹(shù)醒了 春雨 洗澡柳枝軟了 春風(fēng) 梳頭柳梢綠了 春燕 捉迷藏柳絮飛了柳樹(shù) 玩耍小朋友長(zhǎng)高了《春雨的色彩》 教案示例教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?（學(xué)生自由說(shuō)）（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)三、鞏固生字，寫好字1．看板書(shū)再讀詞。先跟著動(dòng)畫默讀，再自己讀一讀，讀時(shí)要借助拼音，讀準(zhǔn)字音。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了。2．正確流利地朗讀課文。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?！保寢寣?duì)護(hù)士的話。）（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。）（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 。、流利、有感情地朗讀課文。那么作為小學(xué)生的我們，又該怎么做呢？（課件）寫話。有限，無(wú)限）什么是有限的（板書(shū)生命）？什么是無(wú)限的（板書(shū)價(jià)值）？（出示資料）：找一找，杏林子生命的無(wú)限價(jià)值體現(xiàn)在哪里？是啊，杏林子用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們：一個(gè)人，不僅要爭(zhēng)取活著，還要活得光彩有力。再讀句子，你能找到杏林子的決定嗎？那么，杏林子到底用哪種態(tài)度對(duì)待她的生命呢，我們一起來(lái)看這段資料（出示資料）。飛蛾求生，一件看似不起眼的小事，卻引發(fā)了作者對(duì)生命的思考。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)（1）啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。（3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀．讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。同桌互相交換修改。與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等?；貞浛谡Z(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，能大膽習(xí)作，通過(guò)典型事例，表達(dá)出自己的敬佩之情語(yǔ)句通順，中心突出，能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。四、文終止情情未了，教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。老師給大家提供了三個(gè)題目，（出示）現(xiàn)在，你先用5秒鐘時(shí)間選擇一個(gè)題目，OK了？再用三十秒時(shí)間思考，你想寫什么景物？我選擇的題目是《》，我準(zhǔn)備寫按順序?qū)懙染拔?。教學(xué)流程：一、文始激情情始生同學(xué)們，我們學(xué)到哪一課了?感覺(jué)寫作文難不難?其實(shí)，寫好作文很簡(jiǎn)單，只要做到兩點(diǎn)就夠了，一、記住自己看過(guò)的好詞佳句。四、學(xué)生再修改自己的作文?？偨Y(jié)優(yōu)點(diǎn)小結(jié)不足之處。每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。通過(guò)習(xí)作，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命情感。引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。明確要求：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)的興趣，為本次習(xí)作做好鋪墊。說(shuō)說(shuō)這些作文好在什么地方，還有哪些不足。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫通順，內(nèi)容寫具體，從而提高自己的習(xí)作水平。自行修改。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)互評(píng)。車站內(nèi)的人都是平民老百姓，日本鬼子卻不管這些，仍然向車站投炸點(diǎn)，屠殺老百姓——你對(duì)這些日本鬼子，你“想說(shuō)點(diǎn)什么”？四、學(xué)生習(xí)作。不一會(huì)，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。你能用“到處??到處??到處??”這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？學(xué)生表述，教師順勢(shì)引導(dǎo)其說(shuō)一段話：課本上有這樣一張老照片??。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。讓全班給他們提建議。講評(píng)難點(diǎn)：如何有序地習(xí)作。四、抄正作文。小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。過(guò)渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過(guò)，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說(shuō)需要寫什么？學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。第三次習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)生再修改自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。比如說(shuō)吧??怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。介紹作文。二、學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評(píng)級(jí)。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文 教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。講評(píng)過(guò)程：一、總結(jié)這次作文情況。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。自我評(píng)價(jià)一下。修改錯(cuò)別字的符號(hào)。不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來(lái)，把句子寫通順。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。三、學(xué)生再修改自己的作文。第三課時(shí) 第三單元作文講評(píng)講評(píng)要求：賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。介紹作文。引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見(jiàn)所想，圍繞要點(diǎn)，寫具體。學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個(gè)_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。上海原有南北兩個(gè)車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒(méi)有軍事設(shè)施，中軍對(duì)南站的轟炸，完全是有計(jì)劃的野蠻屠殺。引導(dǎo)修改。這孩子可憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？也許他會(huì)??，也許??，也許??，不管他最后的人生如何，失去了父母關(guān)愛(ài)的孩子就像一根無(wú)依無(wú)靠的——野草，自己生，自己滅，誰(shuí)會(huì)來(lái)管他呢？特別指導(dǎo)學(xué)生寫好中心句和過(guò)渡句。五、課堂小結(jié)。二、優(yōu)秀作文賞析。第五次習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”部分。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。（3）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。第三課時(shí)講評(píng)要求：分析講評(píng)作文，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步修改習(xí)作。三、分析典型的，普遍存在的問(wèn)題列舉存在問(wèn)題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。教學(xué)目標(biāo)：1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。看看同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫法上有沒(méi)有絕招？現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點(diǎn)。計(jì)時(shí)開(kāi)始。請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。二、明確習(xí)作要求。五、評(píng)議先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。1同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來(lái)呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。4．將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀告訴老師你們今年幾歲了？還記得自己剛剛出生時(shí)的故事嗎？來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)（課件錄音）。（引讀）它掙扎著——標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，如果你能把這二個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的情感讀出來(lái)，就更好了。所有這些，激起杏林子對(duì)生命的渴望！誰(shuí)愿意讀第四自然段，（指名讀）其他同學(xué)想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？反饋交流：杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)（課件心跳）？那一聲聲…也給杏林子帶來(lái)了極大的..（板書(shū)欲望二、初讀課文，感知內(nèi)容。補(bǔ)充對(duì)話。，在生活中做到將心比心。三、細(xì)讀課文，探究情感（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有