【正文】 修改。要求：字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意書(shū)信的格式。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹??；如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)??等等。（2）獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類想象作文1．讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。過(guò)程與方法：（1）讀中理解、抓重點(diǎn)句中找關(guān)鍵詞“歸納出三個(gè)事例，體會(huì)蘊(yùn)含的道理；（2）利用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文或作者生活背景和學(xué)生的生活實(shí)際”，體會(huì)含義深刻的句子。反饋交流（出示句子）師：說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（帶著你的理解讀）。（出示句子）孩子們，作者開(kāi)篇向我們提出了問(wèn)題，一起讀讀。（課件出示）。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看課文的題目。板書(shū)生命生命飛蛾求生教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。么？四、課后拓展。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。）句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。）原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。第二，設(shè)計(jì)了比較簡(jiǎn)潔的板書(shū)。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。教學(xué)用具:生字卡片，課文插圖，媒體資源：《柳樹(shù)醒了——情景演示》、《柳樹(shù)醒了——泛讀》教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。三、實(shí)踐活動(dòng)仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。（線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡……等）同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課二、精讀課文，理解積累同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。課堂練習(xí)：讀讀說(shuō)說(shuō)滴 雨滴、水滴……歡 歡樂(lè) 歡笑……題 題目 數(shù)學(xué)題……線 紡線 棉線……三、指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展思維出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)范寫(xiě)臨摹重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫(huà)對(duì)照拓展：春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。⑵相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示帶有生字的句子，指名讀。齊讀課文。教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟。分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。以各種方式練習(xí)讀。指名讀，齊讀。七、作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。）小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”?！豆旁?shī)兩首》教案示例教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“古”、“聲”等6個(gè)字。你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。C他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。）方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色）小組內(nèi)討論：，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”、小鳥(niǎo)和大自然。三、讀通課文，感知內(nèi)容生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟。五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)完成練字作業(yè)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)1柳樹(shù)醒了春雷說(shuō)話柳樹(shù) 醒了 春雨洗澡柳枝軟了 春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮 飛了 柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)背誦課文。②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。二、初讀，了解短文，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨”、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹(shù)醒了后首先要洗澡，然后梳頭。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(人教)《柳樹(shù)醒了》教案示例教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。）（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。第四篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8將心比心 人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)《將心比心》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。不屈你可以為這兩個(gè)生命加上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，為什么？（帶著你的理解讀）五、情感升華、積累語(yǔ)言是的，雖然生命短暫，但是我們可以創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，在我們身邊，就有許多的榜樣，我們一起來(lái)看看（視頻）。是瓜苗生長(zhǎng)的不屈（自由讀，指名讀，女生讀）師：（示句）我們知道，只要作者的手指稍一用力，飛蛾就不能動(dòng)彈了。是的，這就是我們來(lái)到世界上的第一聲啼哭，這就是我們對(duì)生命的第一聲呼喚！那么，生命是什么？什么樣的生命才最有價(jià)值？今天，我們就一起走進(jìn)杏林子的文章——（齊讀課題）二、初讀課文，感知生命請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文，思考（課件）：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)與生命有關(guān)的事例？你能加上小標(biāo)題嗎？（匯報(bào)，板書(shū)飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳）是的，作者從飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳三個(gè)事例中感受到了生命的存在。5．指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報(bào)刊投稿。（1）是否通過(guò)假設(shè)中的人或物來(lái)實(shí)現(xiàn)自己某種愿望的？這些人或物是否具有人的思維和行為？（2）想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)？情節(jié)是否生動(dòng)有趣？（3）你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪？ 2．分四人小組互批互改。根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。1．課堂討論，激活記憶表象同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過(guò)的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假設(shè)類想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢？2．歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)。第八次習(xí)作 作文內(nèi)容：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇想象作文。三、學(xué)生再修改自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。第七次習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容: 我最敬佩的一個(gè)人。三、快速行文情寓中學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。二、佳作導(dǎo)航促思成 大家討論一下，這篇文章中有什么可取之處？可以從以下幾方面匯報(bào)：（1.）文章結(jié)構(gòu)：總—分—總（2.）修辭手法：比喻擬人（3.）寫(xiě)作順序：時(shí)間順序：空間順序：移步換景（地點(diǎn)變化）（4.）拓展總結(jié)除了本文體現(xiàn)的這些，你還知道不一樣的結(jié)構(gòu)，順序和修辭嗎？寫(xiě)作方法各種各樣，如果用在自己的文章中，就會(huì)讓文章增色不少。2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。讓全班給他們提建議。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把句子寫(xiě)通順，內(nèi)容寫(xiě)具體，從而提高自己的習(xí)作水平。（4）按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。教學(xué)目的：激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。二、自主準(zhǔn)備。教學(xué)目的：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。小結(jié)：抓住三個(gè)內(nèi)容，你就能寫(xiě)好這篇文章：看到了什么，發(fā)生了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么；一定要注意這三個(gè)部分之間的過(guò)渡。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)