【正文】 正是有了這些深刻的感受，她深情地寫下了這段話。師：在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了——讓我們帶著對杏林子的崇敬，再來讀課題。是啊，即使它的生命只有7天，它會沖破—（生接讀）即使它的生命只有5天，它也要沖破—默讀第二段，找一找哪些句子給你感受最深？把它畫下來。生命【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：（1）會讀“擾、診”等5個生字；（2）會寫詞語：震撼、欲望、騷擾、茁壯、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”。4．對通過自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎”，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生修改的積極性。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材 1．啟發(fā)談話，開拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。教學(xué)重難點(diǎn)：采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。四、抄正作文。小組內(nèi)互評，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。并當(dāng)場打分?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對大家的要求有三個，一是做到作文三個不，“口不能言目不斜視筆不停止”。二、讀文章時能總結(jié)出文章的寫作方法。第六次習(xí)作要求：在口語交際的基礎(chǔ)上，寫對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動中的見聞、趣事。二、優(yōu)秀作文賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。明確習(xí)作要求：（內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己對生命的感悟。四、總結(jié)評價自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生命的思考。三、分析典型的，普遍存在的問題列舉存在問題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。講評重點(diǎn)：認(rèn)真觀察，細(xì)膩描寫，充分想象。同桌互相交換修改。與好朋友互換習(xí)作，給對方進(jìn)行評價。鼓勵學(xué)生把自己的所見所想有序、清楚地寫下來。車站天橋、月臺、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。過渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學(xué)生簡單表述，教師提示學(xué)生說清楚時間、地點(diǎn)、主要事件。教學(xué)過程：一、引入習(xí)作。作者談收獲。講評過程：一、總結(jié)這次作文情況。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。二、學(xué)習(xí)用修改符號修改。教學(xué)目標(biāo)：多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個方面來寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見，總結(jié)寫法。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。自行修改。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)互評。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說說我的心里話。說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。第三課時第一單元作文講評講評要求：賞析優(yōu)秀作文，對寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)。寫桂林的水，作者抓出三個特點(diǎn)，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點(diǎn)，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。在評講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。第二課時教學(xué)內(nèi)容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。講評難點(diǎn)：學(xué)生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。作者談收獲。3．過渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠待人，不能說假話。教學(xué)目標(biāo)：多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。二、學(xué)習(xí)用修改符號修改。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個主題，進(jìn)行了口語交際。四、指導(dǎo)習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號互改習(xí)作。添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于作文。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？揭示內(nèi)容：請仔細(xì)觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報習(xí)作材料。教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。日機(jī)投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃起大火，一時間煙霧彌蔓，哭聲四起，滿目瘡痍，慘不忍睹。自我評價一下。引導(dǎo)修改：（1）用排比句表述；（2）承接：你們發(fā)動的戰(zhàn)爭，奪走了母親的生命，奪走了孩子的——生命，毀壞了一切美好的東西！日本鬼子發(fā)動的這場大轟炸，毀了什么？別的不說，就說這個孩子。不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號，記住標(biāo)點(diǎn)符號的位置在方格的左下角。優(yōu)點(diǎn)：語句通順，能抓住照片背景充分想象；不足：前后銜接不自然，沒有抓住照片的細(xì)膩之處進(jìn)行描寫。四、鼓勵學(xué)生再修改自己的作文。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。三、暢所欲言。談?wù)劚竟?jié)課自己最大的收獲。在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。（2）好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。全班評議：說說這些作文好在什么地方，還有哪些不足。3寫完后先認(rèn)真讀一讀，再和同學(xué)交流，互相改一改。前幾天我在看報紙的時候，無意間發(fā)現(xiàn)了一篇小美文，因?yàn)橐彩菍懙奶飯@風(fēng)光，所以很感興趣，今天拿過來跟大家分享。提前寫好的同學(xué)默讀自己的文章，并用波浪線畫出文章中的亮點(diǎn)。2．讀一讀自己的作文，把不通順的地方改通順，如果沒有使用修辭方法，就改一改句子。上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。要求按照要求寫完后自己修改。引導(dǎo)修改。（下方框加刪除符號）交換符號，分為兩種：一種是直接交換，另一種是前后交換，中間位置不變。五、課堂小結(jié)。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。2．獨(dú)立選材，分組互議出示題目《假如我是??》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作1．提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。3．對評賞得好的學(xué)生授予“浪花獎”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】讀中理解后歸納出三個小事例，理解事例中蘊(yùn)含的道理；抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會句子含義。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。即使它的生命只有1天，它也一定要沖破——頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命?。ɑ刈x課題）香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（課件，板書：不屈）（過渡）飛蛾，瓜苗對生命的呼喚，讓作者贊美，敬重生命。這段話中有一組反義詞，是什么？（板書價值無限靜聽心跳面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了?！皩⑿谋刃摹睘轭}，寫一寫生活中遇到的類似的事情。二、初讀課文，感知內(nèi)容：(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個是重點(diǎn)？(２)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？1“一天……涌到嘴邊的話”（1）說說為什么讓你感到溫暖？（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。））五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。與此同時，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。春（天、雷、雨、燕、草、花……）（柳樹醒了——情景演示），感受一下春天的情景。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。⑤自己練寫，老師巡視。教師范寫。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。討論交流，指導(dǎo)朗讀調(diào)整方案：方案一：通過讀課文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。為什么呢？請大家看這段視頻。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。讀生字，給生字?jǐn)U詞。四、作業(yè)設(shè)計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。）指導(dǎo)背誦。）全班齊讀。