【正文】 懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。欲望反饋交流。老師為了表示自己對(duì)杏林子的崇敬，把她的這段話變成了詩(shī)歌的形式，大家一起讀。是靜聽(tīng)心跳的震撼正是有了這些深刻的感受，她深情地寫下了這段話。師：在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了——讓我們帶著對(duì)杏林子的崇敬，再來(lái)讀課題。所有這些，激起杏林子對(duì)生命的渴望！誰(shuí)愿意讀第四自然段，（指名讀）其他同學(xué)想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？反饋交流：杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)（課件心跳）？那一聲聲…也給杏林子帶來(lái)了極大的..（板書是啊，即使它的生命只有7天，它會(huì)沖破—（生接讀）即使它的生命只有5天，它也要沖破—（引讀）它掙扎著——標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，如果你能把這二個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的情感讀出來(lái)，就更好了。默讀第二段，找一找哪些句子給你感受最深？把它畫下來(lái)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、興趣導(dǎo)入，激發(fā)閱讀告訴老師你們今年幾歲了？還記得自己剛剛出生時(shí)的故事嗎？來(lái)，聽(tīng)一聽(tīng)（課件錄音）。生命【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：（1）會(huì)讀“擾、診”等5個(gè)生字；（2）會(huì)寫詞語(yǔ)：震撼、欲望、騷擾、茁壯、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”。4．將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。4．對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，采取“根據(jù)提供材料寫→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材 1．啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路同學(xué)們，寫假設(shè)類想象作文，寫什么都可以。1同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來(lái)呢？二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫假設(shè)類想象作文的能力。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。四、抄正作文。添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。五、評(píng)議先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。二、明確習(xí)作要求。教學(xué)重點(diǎn)：抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們把修改好的文章抄在作文本上，讓語(yǔ)文老師給我推選佳作，發(fā)表到我們學(xué)校的校報(bào)上。并當(dāng)場(chǎng)打分。計(jì)時(shí)開(kāi)始?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)心中有數(shù)了，老師宣布作文要求，對(duì)大家的要求有三個(gè)，一是做到作文三個(gè)不，“口不能言目不斜視筆不停止”?？纯赐瑢W(xué)們?cè)诳偨Y(jié)文章寫法上有沒(méi)有絕招？現(xiàn)在，你拿出手中的文章，跟同桌一起讀，邊讀邊總結(jié)它的寫作特點(diǎn)。二、讀文章時(shí)能總結(jié)出文章的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。第六次習(xí)作要求：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn)，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動(dòng)中的見(jiàn)聞、趣事。三、分析典型的，普遍存在的問(wèn)題列舉存在問(wèn)題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。二、優(yōu)秀作文賞析。第三課時(shí)講評(píng)要求：分析講評(píng)作文，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步修改習(xí)作。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。（3）小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。明確習(xí)作要求：（內(nèi)容具體；寫出真實(shí)感受；題目自定。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己對(duì)生命的感悟。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。四、總結(jié)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。第五次習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”部分。三、分析典型的，普遍存在的問(wèn)題列舉存在問(wèn)題較大的習(xí)作進(jìn)行分析。二、優(yōu)秀作文賞析。講評(píng)重點(diǎn)：認(rèn)真觀察，細(xì)膩描寫，充分想象。五、課堂小結(jié)。同桌互相交換修改。這孩子可憐嗎？為什么？可悲嗎？為什么？也許他會(huì)??，也許??，也許??，不管他最后的人生如何，失去了父母關(guān)愛(ài)的孩子就像一根無(wú)依無(wú)靠的——野草，自己生，自己滅，誰(shuí)會(huì)來(lái)管他呢？特別指導(dǎo)學(xué)生寫好中心句和過(guò)渡句。與好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)修改。鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所想有序、清楚地寫下來(lái)。上海南站遠(yuǎn)離交火地區(qū)，根本沒(méi)有軍事設(shè)施，中軍對(duì)南站的轟炸，完全是有計(jì)劃的野蠻屠殺。車站天橋、月臺(tái)、鐵軌被炸得稀爛，地上滿是焦黑殘缺的尸體。上海原有南北兩個(gè)車站，“八?一三”以后，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。過(guò)渡：你知道“發(fā)生了什么”嗎？學(xué)生簡(jiǎn)單表述，教師提示學(xué)生說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件。學(xué)生表述，注意規(guī)范學(xué)生的表述：（1）我看到了一個(gè)_____的嬰兒；（2）我還看到了__________。教學(xué)過(guò)程：一、引入習(xí)作。引導(dǎo)觀察照片，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚自己的所見(jiàn)所想，圍繞要點(diǎn)，寫具體。作者談收獲。介紹作文。講評(píng)過(guò)程：一、總結(jié)這次作文情況。第三課時(shí) 第三單元作文講評(píng)講評(píng)要求：賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。三、學(xué)生再修改自己的作文。二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。教學(xué)目標(biāo)：多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。重點(diǎn)指導(dǎo)習(xí)作能力差的同學(xué)：如何把自己的想法寫下來(lái)，把句子寫通順。例文引路：（1）范讀例文《蜘蛛織網(wǎng)的秘密》（2）分析：小作者是抓住哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，總結(jié)寫法。這節(jié)課，我們要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一寫。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。不亂寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，記住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置在方格的左下角。自行修改。修改錯(cuò)別字的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)互評(píng)。自我評(píng)價(jià)一下。7．小結(jié)：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心里話+具體事例。4．學(xué)生表述，教師努力拓寬學(xué)生的話題，拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文教學(xué)過(guò)程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——說(shuō)說(shuō)我的心里話。四、鼓勵(lì)學(xué)生再修改自己的作文。說(shuō)說(shuō)這些作文好在什么地方，還有哪些不足。講評(píng)過(guò)程：一、總結(jié)這次作文情況。第三課時(shí)第一單元作文講評(píng)講評(píng)要求：賞析優(yōu)秀作文，對(duì)寫得不夠好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體，學(xué)會(huì)修改自己的作文。寫桂林的水，作者抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個(gè)特點(diǎn)，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點(diǎn)都抓出一個(gè)特點(diǎn)：外洞——；孔隙——；內(nèi)洞——。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文 教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入：我們校園里，有很多景點(diǎn)，同學(xué)們雖然每天生活在校園中，但不一定留意了。在評(píng)講中指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)表達(dá)，讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。在觀察中，抓出事物的特點(diǎn)，我們的兩篇課文給我們作了很好的示范。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整理并記錄“觀察校園里的一處景物” 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生圍繞特點(diǎn)，寫具體。二、學(xué)生修改各自習(xí)作底稿，上交，教師批改評(píng)級(jí)。講評(píng)難點(diǎn)：學(xué)生喜歡寫作，努力修改自己的作文，使之符合要求。介紹作文。作者談收獲。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生圍繞要點(diǎn)，寫具體。3．過(guò)渡：心里話，一定要真實(shí)，要以誠(chéng)待人，不能說(shuō)假話。比如說(shuō)吧??怎么才能把心里話說(shuō)到讓人聽(tīng)了不納悶的程度呢？你想到什么方法啊？，啟發(fā)學(xué)生用舉例子、說(shuō)事例的方法把心里話說(shuō)明白。教學(xué)目標(biāo)：多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)句通順，表達(dá)有順序。二、學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。三、學(xué)生再修改自己的作文。要求：字跡工整，書寫規(guī)范，注意書信的格式。第三次習(xí)作 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題，進(jìn)行了口語(yǔ)交際。過(guò)渡：不管是寫發(fā)現(xiàn)，還是寫經(jīng)過(guò)，或者是寫心得，首先必須寫一樣?xùn)|西，你說(shuō)需要寫什么？學(xué)生表述，教師拓寬學(xué)生的思路：先寫事兒，最后再寫一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、啟示或者心得。四、指導(dǎo)習(xí)作。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生修改自己的習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用修改符號(hào)互改習(xí)作。小組內(nèi)互評(píng)，推薦寫的好的當(dāng)眾朗讀。添加符號(hào)，指在句子中間添加字詞或句子所運(yùn)用的符號(hào)。四、抄正作文。反饋學(xué)生自行修改習(xí)作的情況。講評(píng)難點(diǎn)：如何有序地習(xí)作。列舉兩篇優(yōu)秀作品進(jìn)行講評(píng)。讓全班給他們提建議。教學(xué)目的：激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象，把內(nèi)容寫具體。這節(jié)課，我很想看一看同學(xué)們觀察和聯(lián)想的本領(lǐng)到底怎么樣？揭示內(nèi)容：請(qǐng)仔細(xì)觀察書中一張老照片，你“看到了什么”？二、學(xué)生交流匯報(bào)習(xí)作材料。你能用“到處??到處??到處??”這樣一個(gè)排比句描述一下這個(gè)嬰兒當(dāng)時(shí)身處的環(huán)境嗎？學(xué)生表述，教師順勢(shì)引導(dǎo)其說(shuō)一段話：課本上有這樣一張老照片??。教師具體描述8?28歷史事件：1937年8月28日下午2時(shí)，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。不一會(huì)，又有八架日機(jī)飛抵南站上空投彈，炸死200多人。日機(jī)投擲的燃燒彈使車站及站外的外揭旗和鄭家橋燃