人教版四年級上冊《觀潮》語文教案-預覽頁
【正文】 二、教學重點課文中“潮來時”這一部分。五、教學過程(一)點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同?！俺眮砬啊卞X塘江面的景象及觀潮人的心情。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。(二)精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。(1)知潮聲。(3)知其序。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。(5)解其聲。再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化?！俺眮頃r”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明“奇”。學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最?！俺眮砬啊?、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。如重音、停頓、語速等。充分感悟：只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。激發(fā)興趣：都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術(shù)手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率
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