【正文】 多人欺負，心情會怎樣？所以丑小鴨感到非常的孤單。竹字頭：用竹子編成的柵欄。出示：田字格，“欺負”“討厭”A、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語。F、同桌互評，教師點評（重心、勻稱）四、結尾：下節(jié)課，我們再次走進安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個故事，好嗎？下課。（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。這是一群（）的小鴨子。丑小鴨感到非常，就鉆出籬笆，離開了家。齊讀。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。例如，對人性的尊重，對挫折的抗爭，對美好的追求，對人生的感悟，相信能給學生一個豐富想象的空間。三、設計理念：《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。力求達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第二課時主要學習丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點詞句體會丑小鴨的內心世界，體會那種對美好事物的向往，以及如何去善待他人。懂得互相尊重,要善待他人，同時要正確認識自己?！把┌椎挠鹈?、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。引導學生正確認識自己，善待他人?！驹O計意圖：通過對安徒生的介紹，讓學生對安徒生以及他的童話有了初步的了解。學生認讀生字，教師課件出示生字。（１）齊讀第一自然段，當時的天氣怎么樣，鴨媽媽在干什么？（２）練寫“蛋殼”【設計意圖：創(chuàng)設故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。生匯報。學生匯報。（師板書：白天鵝）２、師生共寫“鵝”３、（出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。【設計意圖：學習課文中描寫天鵝的句子，學習積累和運用詞語如雪白的羽毛??并朗讀對比，體會天鵝的美。在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。二、初讀自由讀我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。（1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示．．．．．注意輕聲）這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！生字寶寶們可調皮了，一看到二（3）班的小朋友都認識他們了，就跟大家玩起捉迷藏來了，他們躲進了長長的句子中，你們還認識他們嗎？（1）、太陽暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個特別大的蛋過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他“丑小鴨”（3）、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家（4）、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他（5）、秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子（6）、天越來越冷，湖面結了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家三、學習第二節(jié)你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。指名讀，指導讀出丑小鴨的丑語言文字訓練（1）讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）看看其他小鴨子長得怎么樣？用上“他們的毛 的，嘴巴 的，身子 的。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）4． 指導第3節(jié)這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀 你體會到了什么？（板：家里 孤單）你是從哪些詞中體會到的？（欺負 咬 啄 討厭）都有誰欺負他呢？咬自己一下，什么感覺？（疼）啄自己一下。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？ 親愛的媽媽: 今天,我不得不離開您,離開家,因為().雖然我長得丑,可是(),我多么希望().再見了,:年 月 日小結：離開家的丑小鴨又會有怎樣的遭遇呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。（學生自由觀察）師范寫學生寫點評第五篇：丑小鴨第一課時教學設計（4）用以上的學習方法自主學習下文。丑小鴨趴在冰上凍僵了?！?既然白天會遭到獵狗的追趕——“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。感悟丑小鴨的“夢想成真”?！?①理解“驚奇”與“羨慕”的含義。③通過朗讀體會丑小鴨變成白天鵝后難以置信和激動驚喜的心情?！冻笮▲啞方虒W設計教學目的：會認課文中的字詞。使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認識自己。100多年前，作家安徒生就在這里出生，他被稱為“童話之父”?！傍啞弊质亲笥医Y構，左邊是甲，右邊的鳥要注意頭要小，豎折折勾要稍大一些。老師這樣說，你能聽明白嗎？“蘆葦”——從這個詞的字形，你猜它是什么東西？植物，（出示蘆葦圖片）猜對了，你們知道從偏旁猜詞義，真聰明。歸納課文內容。冬天，丑小鴨被（凍僵）了，（幸虧）農(nóng)夫救了它。三、學習2~6段 一）、感受丑小鴨的“丑”：同學們，今天鴨媽媽的心情特別好，因為她的寶寶出世了，就剩下一個特別大的蛋（指向蛋）。二）、感受丑小鴨的可憐，積累詞語。生匯報。是呀，天底下所有的媽媽都是愛自己的孩子的。師：從大家的朗讀中，老師感受到了，家里的所有人都不喜歡丑小鴨，他在家里實在呆不下去了。師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）（出示“譏笑、追趕”），你猜小鳥會怎樣笑他呢？（生說）師：解釋“譏笑”。生說：害怕。家里至少有媽媽是愛他的，離家出走根本不能解決不了問題。生：怕別人嘲笑他??師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。學習第六段師：看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。師：他的夢想會成真嗎？快速讀一讀第七段，用一句話說說，他發(fā)生了怎樣的變化？生：變成了一只潔白美麗的天鵝。你沒有把標點符號的含義讀出來。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美地讀句子。語境中認字：兒