一年級語文下冊獻給媽媽的詩教案鄂教版-預(yù)覽頁
【正文】 情景中，由衷的發(fā)出感嘆：（范讀文中最后一節(jié)。4．指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來、深沉如海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。但是老師想檢查一下你們的生字詞掌握情況。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了小動物們準備寫一首詩送給媽媽。）從圖上看，你認為小動物的媽媽有什么特點？ 誰能用一個詞來形容小動物媽媽的特點？依次板（膽小、兇猛、難看、弱?。Ｎ覀兿葋砺犅犘±鲜蟮男穆暟桑。ǔ鍪菊n件）無論老鼠在我們的眼里是怎樣的形象，但在她的孩子心目中，是最強大的！誰能通過朗讀，將小老鼠的這種自豪感告訴我們！（課件出示句子）指名朗讀。（生討論，交流）指名說說自己的理解，師相機指導(dǎo)朗讀。如果你是小兔 子、小黑豬、小老鼠，你們笑什么？（聯(lián)系生活實際交流： 獅子是很兇猛的動物。瞧，聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬都等不及 了。平時的生活中，兔子是膽小的、獅子是兇猛的、黑豬是胖胖的、老鼠是瘦小的。三、寫話——《獻給媽媽的詩》。”展示、全班交流。四、學(xué)習(xí)生字。五、布置作業(yè)。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。本課蘊含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？教學(xué)目的：1學(xué)會8個生字，會認9個生字。教學(xué)重點：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。小動物為什么要給媽媽獻詩呢？指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。（交流板書小動物的詩）好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。(2)、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀分角色讀課文（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？（2）、小組練讀，表演讀四情感體驗，思維拓展體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！交流詩。背誦課文。、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文。背誦課文。1．自由讀課文，用不同的記號標出要學(xué)會的字和要會認的字，并讀準字音。以此方式檢查學(xué)生認讀生字的情況。2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。師選出寫得較好的字全班展示。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。朗讀時要注意停頓和重音。三、自主識字，指導(dǎo)寫字出示生字認讀。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造?！弊岄喿x成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說……”“我推測……”“我補充……”“我不同意……”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認可，他們也想聽到別人的真知灼見。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華?。劢虒W(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1．師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說：“我的皮料最好”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦。2．和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認讀。三、自讀自悟，激發(fā)想象1．學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。難怪回到家里，要依偎在一起……這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）2．自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。2．你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識記方法。13 鞋爸爸的皮鞋 媽媽的高跟鞋 享受家的溫暖哥哥的球鞋 我的球鞋
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