【正文】 ？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……） 2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。） 4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。） 2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。 1．自由組合，四人為一組練習(xí)。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)時間： 2 課時 第一課時 一、揭示課題 １、板書課題： 14 梅蘭芳學(xué)藝。 １、自由練讀課文。 拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子 勤學(xué)苦練 世界聞名 緊盯注視 游動的魚兒 （ 2）檢查課文朗讀情況 A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。 三、自主識字，指導(dǎo)書寫 出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活” 指名認(rèn)讀，注音。下面是“系”少一撇。 四、作業(yè)： １、練讀生字詞。 （梅蘭芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？） 二、指導(dǎo)讀書，釋疑?！敝该x，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大?！? （ 1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。 １、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。 板書： 5 梅蘭芳學(xué)藝 開始：眼睛沒神 非唱戲料 11 經(jīng)過：下定決心 勤學(xué)苦練 結(jié)果：目標(biāo)實現(xiàn) 終成大師 教學(xué)反思： 三只小板凳 教學(xué)要求： 1．認(rèn)讀詞語，讀懂課文。 教學(xué)時間： 3 課時 第一課時 教學(xué)要求： 1．讀通課文，熟讀詞語。 (2)誰干什么 ?(3)給文章分段。 (2)讀詞語，強(qiáng)調(diào)“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音 (3)讀通較長的句子： (4)給自然段標(biāo)號。 (愛因斯坦很喜歡鉆研問題。 熟讀課文，認(rèn)讀詞語，完成“讀一讀，練一練。 教學(xué)過程： 1．段的訓(xùn)練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的 ? 2．讀講第三段。 (3)句子訓(xùn)練 。 (5)讀讀演演。 第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ） (2)用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么 ?提高要求，前面可總的說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……， 他們都做得很好。 (5)情感交流，用“……是因為……”練習(xí)說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎 ? (6)繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)。 (9)讀 第四段。注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。 能力 目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 俗話說：“一年之計在于春。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的 畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 （ 2）開火車讀。 5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。 （ 1）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （ 2）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。你們看詩人比喻得多好呀。 （ 4）全班看著圖片吟誦這兩句。 （ 2）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。 讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。 14 教學(xué)時間：三課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、我來試試，找出帶日字的字，發(fā)現(xiàn)他們的特點 二、看圖說詞 １、出示卡片。 ３、將圖和字 卡貼在黑板上，請學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ４、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？ 第二課時 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)朗讀句子 １、自由讀 31 頁的三句話，說說你喜歡哪一句？ ２、指導(dǎo)朗讀。 第三課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽，比說、比寫、比動腦，想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷妥屛覀冮_始吧。 三、比寫生字 １、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。請學(xué)生觀察，發(fā)揮自己的想象，你看到它想到了什么？ ２、全班交流，看誰想的合理，說的多。 展示相關(guān)圖片 學(xué)生觀察，同桌交流 小組讀文 15 分角色扮演 聯(lián)系生活談?wù)勀愕捏w會 綜合性學(xué)習(xí) 猜謎語游戲，老師舉例說大象的有關(guān)謎語。 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折的意識。 今天小鴨子要給我們講講它的故事。 師：同學(xué)們剛才都聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在請你們自己好好地讀一讀這篇課文，把讀得不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 師：請同學(xué)們選擇你最喜歡的那部分，美美地讀一讀， 讀完后？請說一說你讀懂了什么！ 四、通讀全文，整體感知 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 學(xué)生自己識記生字“再”。 第二課時 16 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 開火車認(rèn)讀生字卡片。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗讀文。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 (1) 學(xué)生自己識記生字“再”。 第三課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對你說…… 三、教學(xué)生字 出示生字認(rèn)讀。 指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。認(rèn)識一個偏旁。 教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，正視自己的不足。 二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字 師范讀課文。 小組合作：相互檢查，讀準(zhǔn)字音。 開火車讀，小組讀，男女生讀等多種形式鞏固生字。 （ 3）仔細(xì)觀察“哭”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （ 4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。 生結(jié)合生活實際，感受句子所描繪的情景。通過抓住“悲傷”、“懷疑”等詞語感悟小畫眉的心理活動變化，讀好小畫眉的話。 每個小組推選讀得最好的同學(xué)上臺朗讀。 五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 18 (1) 學(xué)生自己識記生字“耳”。 板書設(shè)計： 覺得自己很沒有用 ————— →覺得自己挺有用 （悲傷） 唱動聽的歌 （快樂） 教學(xué)反思： 找夢 教學(xué)目的： 學(xué)會“找、到、知、沒、關(guān)、合” 6 個字；會認(rèn)“哪、枕、被、窩” 4 個字。 通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 教學(xué)難點：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生向往美好世界的意識。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音或問問小伙伴。 游戲鞏 固：遍地開花。你們猜一猜他做了什么夢？同桌互相說一說。） 大家的夢都好美呀！可是我一醒來，夢就去了，多可惜呀！誰再來讀一讀。 仔細(xì)觀察“找”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ 師示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫生字，再與范字作比較。 朗讀時要注意停頓和重音。 出示“寫一寫”中的生字，同桌間互相用好辦法記住字型。 板書設(shè)計： 找夢 夢來了，夢去了， 夢從哪里來？又到哪里去？ 在枕頭里？在被窩中？ 一 合眼，夢就又來了。 教學(xué)重點： 學(xué)會 8 個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。你們愿意嗎？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。） 師出示“辛苦”，教讀。） 今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩 —— 《憫農(nóng)》。 三、學(xué)習(xí)生字 （一）初讀課文，感知詩意。 （二）認(rèn)讀生字 1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。） 4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你 給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。（當(dāng)讀到“午”時進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦） 你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。 能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。 4．學(xué)生練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。 提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間。 引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！ 二、讀一讀，想一想 師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比 ，看看每組字有什么特點。 你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？ 你能再舉其他的形聲字的例子嗎？ 三、讀一讀 生自由朗讀。 四、讀一讀， 想一想 22 讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。） 采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。 教學(xué)過程： 一、讀故事，交流讀書感受 生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。 讓學(xué)生續(xù)編故事。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字） 三、課外積累，積累生字 、 第三課時 教學(xué)目的：提供學(xué)生一個張揚個性，展示自我的空間 教學(xué)重難點：讓學(xué)生自己設(shè)計充滿個性的名片，提供 一個張揚個性，展示自我的空間 教學(xué) 過程： 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。 口語交際 目標(biāo)： ，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩。 教學(xué)難點： ，體會家庭的親情。 （ 3）指名讓學(xué)生扮演樂樂和文文進(jìn)行對話。師生共同評價，引導(dǎo) 學(xué)生把話說清楚。 教師小節(jié)。 教學(xué)重難點： 使學(xué)生學(xué)會“沙、捉、珠、環(huán)” 4 個字，認(rèn)識“王”偏旁。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式出示相應(yīng)的游戲名，并記住相關(guān)的生字。 三、我會寫字 24 選擇最感興趣的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，通過交流記住生字。 引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。 指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個字在田字格中擺放的位置，然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法，力求把字寫得正確又美觀。比比哪個小組的游戲最多最好。背誦課文。背誦課文。 今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，名字也是“風(fēng)”。 課件出示藏在小草里的“但、候、剛、游、戲” 5 個字。） 指名讀第 1 句，讀中評價。 ㈡、學(xué)習(xí)第 3 節(jié)： 風(fēng)可神奇了，也十分頑皮、有趣（板書：有趣），它不僅藏在樹葉里，而且還會到許多地方和小伙伴見面玩耍呢？自由讀第 3 小節(jié)，看看風(fēng)都到哪些地方去了？（學(xué)生回答，教師相繼貼出林木圖、河水圖） 學(xué)生自由有感情地朗讀。 四、想象創(chuàng)造，延展升華。 出示要求學(xué)會的字，開火車讀一讀，正音。 【板書設(shè)計】 10 . 風(fēng) 樹葉圖 顫動 林木圖 點頭 ｝神奇、有趣 河水圖 起波 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： “愛、前、永、遠(yuǎn)、叢、青、年、面” 8 個字，會認(rèn)“清、長、周、圍、蜜、蜂、映、越” 8 個字。 、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)記住字音。 自由讀第一自然段，想想知道了什么？ “我”為什么喜歡小池塘？理解“永遠(yuǎn)”、“清清亮亮”。 四、分析字形，書寫生字。 ，教師巡視指導(dǎo)。 ，不分順序，根據(jù)學(xué)生理解，相機(jī) 引