【正文】 3教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入。老師：請你打開書44頁，自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀?？陬^組詞:家里、車?yán)?、公里。請你仔?xì)觀察這三個字有什么一樣的地方？學(xué)生：這三個字都有“橫”。老師：先寫上面的一橫，再寫下面的一橫。學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。）學(xué)生：一個人拿音節(jié)，一個人拿漢字，找朋友。2．教學(xué)掛圖。（二）學(xué)習(xí)小詩。作業(yè)布置:“一”至“十”漢字的詞語，誰愿意跟同學(xué)說說？先在小組里交流。是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認(rèn)識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!四、寫字指導(dǎo)。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣一去二三里 教學(xué)設(shè)計5學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!觀察圖畫，揭示課題看圖說話。圖文結(jié)合，初讀課文教師范讀課文。用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。小組交流：說說為什么這么擺。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。b、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視。比一比誰找得多。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中，效果肯定會更佳。能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，最后學(xué)習(xí)生字。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分辨“八”和“入”?！净顒釉O(shè)計】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)六個韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zh、ch、sh、yi、wu）和三個三拼音（jiā242。板書課題并注上拼音。（兩遍）四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（注意“去”“四”“三”“十”）⑵ 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。⑹ 動動手“我會做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字，使別人會意。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。２、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。為此，我認(rèn)為課前了解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。這首小詩描繪景物錯落有致，１０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。２、這里面有十個數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。（出示圖片。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。）齊讀。一組讀一句。⑷ 分組賽讀。（課中休息：音樂）４、手指娃娃送來的生字果子，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）帶讀５、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。書空，書上寫兩個。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。一去二三里 教學(xué)設(shè)計8教材簡說：課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。認(rèn)識筆畫“一”。師：今天,我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、借助拼音，初讀感知。，自由讀詩歌。，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。，讀出節(jié)奏感。試背。(讀卡片)第二課時一、復(fù)習(xí)生字。師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山?生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起?生：你說七，我對七，公雞叫人早早起?！对佈┰姟贰Ｗ笊细?，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。一去二三里 教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課時：第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。3．讀課題。四、自讀課文1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。2．游戲a．去拼音讀生字的游戲。3．齊讀。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、寫字從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。3．橫在中間的這條線中一一。7．練習(xí)書寫。３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。三、配樂誦讀全詩１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。要稍稍往上斜）。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計意圖練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。(教師板書，學(xué)生書空寫)我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?，去美美的讀一讀了吧。師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。（出示課件）你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。i li249。咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。四、鞏固生字。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。還要做到三個一……指導(dǎo)寫字。學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視，講評?！缎〗痿~》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進(jìn)一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。體驗(yàn)讀。② 生齊讀。② 配樂齊誦。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的。真叫一個“一放就散，一收就死”。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機(jī)會成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)?！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力?！?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。2．指名朗讀兒歌。找對的小朋友有獎。”5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯量詞出笑話。一片兩片三四片，五片六片七八片。和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。4．你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面?？墒?，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。[教學(xué)目標(biāo)]1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。[設(shè)計理念]變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)二、借助拼音，初讀古詩1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。(1)(出示“三”、“十”)①誰會讀這兩個字?(指名讀)②大家都來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。2．(