《梅花魂》第一課時教學設計-預覽頁
【正文】 了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？ 課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：（1）常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。（5）船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。第二段（2~15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第四篇： 第一課時 教學設計梅花魂 教學設計（第一課時）教學目標：知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。教學過程：一、激情引趣，導入新課1．同學們，大家見過梅花了嗎？今天老師給你們帶來了一組梅花的圖片，讓我們一起去欣賞梅花在風雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風姿吧?。úシ琶坊▓D片）配樂朗誦：這梅花，是我們中國最有名的花。??）⑵對呀！我們歷代的名人也曾經(jīng)寫下許多贊美梅花的詩句。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。（陳毅）2．今天我們來學習一篇與梅花有關的課文。讀完后，在小組長的帶領下助學三道菜，哪三道菜呢？（生字詞語，主要內容，提問題）該怎樣品嘗這三道菜呢？（書聲瑯瑯，討論激烈，互幫互助），剛才同學們讀書都讀得特別認真，助學時全體參與，真好。⑴這些生字中，你覺得哪個生字是最難寫的呢？“幽”是啊，這個字不容易寫好，抬起小手跟著老師寫一寫：豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎。老師給你們帶來一個口訣“橫衰豎衷哀中空”，把這個口訣記在心上。出示詞語：靈魂 縷縷幽芳 葬身異國 憂愁 腮邊 不甚在意 絲綢 嗚咽 所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 骨氣 民族 氣節(jié) 磨難 欺凌 境遇 畢竟 珍藏 能書善畫 風欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) ⑷讀準了，全班跟讀。自己再快速讀一讀，記一記。⑴指名說，抽三個同學。我們把這五件小事相對應的自然段找出來，哪些自然段講吟詩落淚的？接著珍愛梅圖??⑷教師引讀：課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事（指著板書）：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。讀了課文后，你還有什么問題與大家分享呢？⑵指名說。同學們，在當年的這五件小事中，你們從哪些語句詞語可以體會到外祖父對祖國的眷念之情呢？你們自己讀重點段落，畫一畫，寫一寫。組長匯報得分情況：第一組100分的有多少人？??沒有展示的請起立。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。這一次我處理教學重點的4兩項時，專門和同學們梳理了我們利用段意連接法形成主要內容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。
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