梅花魂第一課時教學設計-wenkub
2024-11-03 22 本頁面
【正文】 交流：具體寫了哪些事？ 4．教師根據學生交流內容小結概括出五事。教學重難點： 1．了解文內容，理解梅花魂的含義。1外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學習。教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情？學生匯報教師：外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情，這是間接表達感情，作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？學生匯報對第一件事的理解誰能說說對這些詩詞的理解。揭題 教師板書“梅花魂”讀課題，你的心中有疑問嗎？學生針對課題進行質疑：教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。課前準備①查找有關梅花的資料。繼續(xù)進行默讀的訓練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。第一篇：《梅花魂》第一課時教學設計《梅花魂》第一課時教學設計學習目標：①認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。③培養(yǎng)閱讀思考的習慣以及與人合作的能力。了解梅花的特點。二、初讀感知檢查字詞自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？學生匯報教師點撥啟發(fā)概括出五件事。學生回答?！睹坊ɑ辍方虒W設計李家小學李杰第二篇：《梅花魂》第一課時教學設計《梅花魂》第一時教學設計教學目標： 1．掌握本生字詞。2．體會人物的思想感情，初步領悟作者的表達方式。．師：從這些事中你們體會到什么？互相說說。理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。啟發(fā)點撥、提出問題。教學流程第一課時一、激情引入、導入新課同學們，還記得上學期我們學的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學習時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自己的祖國。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。關于梅花同學們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關贊美梅花的詩文。（2）生字： 讀準字音、掌握字形、理解字義。眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。頗負盛名，有很大的名望。（4）在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。第一段（1）：由梅花想到外祖父。標出讀不透的地方，作上記號。情感、態(tài)度和價值觀：從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。生：我覺得梅花真不容易，大雪飄飛，還能開得這么燦爛。（元（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風雪。二、初
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