【正文】 理的信息，廣開學(xué)習(xí)的資源。愈___，愈___，我們的中華兒女愈____，愈___。五、小結(jié)是啊!凌寒不懼、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。外公贈墨梅圖，送梅花手絹，究竟在表達什么呢?齊讀最后一小節(jié)。學(xué)生練筆全班交流小結(jié)：我們的中國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，但是只要我們永遠記住著梅花魂，永遠擁有一顆中國心，我們堅信中國這條巨龍一定會騰飛在世界上空。[教學(xué)重點]通過自讀、討論，感悟梅花精神及老華僑的愛國之心。二、檢查預(yù)習(xí)自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？學(xué)生交流匯報。第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達了怎樣的感情？指名說一說。三、總結(jié)課文想一想，這五件事集中起來，表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情？再讀讀課文，四人小組討論交流：本課為什么以“梅花魂”為題？“魂”指的是什么？全班交流，聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答，然后適時再讀一讀相關(guān)部分。因此，我設(shè)計的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力，體驗成功的快樂，實現(xiàn)生命價值的自然生成。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。本文在寫作上有以下特點：緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。梅歷來是畫家，詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。⑶ 聯(lián)系自己的生活實際。讀句交流，談理解。⑶ 全班交流：① 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅貞不屈）。⑵ 指名讀自己感受最深的句子。當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時，親愛的外公，你別哭了──。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？師導(dǎo)語：故鄉(xiāng)，祖國讓多少身居在外的旅人，游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎？古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)?！驹O(shè)計特色】在教學(xué)設(shè)計中我具體體現(xiàn)以下幾點：一、教學(xué)活動中要注重溶情如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。文本對話：比如在這堂課中，在教外孫女學(xué)唐詩宋詞，外公哭了，我設(shè)計了，外公滿臉的憂傷，鶯兒啊，鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無法回國而哭時，設(shè)計了親愛的外公，您別哭了──，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心的凄楚：鶯兒啊鶯兒──，留下空白，引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，以文會友，充當(dāng)其中的角色，去體驗，去感受。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。把人家的語言變成自己的語言：文章的第十三自然段，字里行間都滲透出外祖父對梅花的贊美與喜愛，同時也是重點段落。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。一起來欣賞。，理解課文大意.作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？，品讀課文。外祖父把梅花作為什么的象征？中華民族的精神就是什么？。引導(dǎo)學(xué)生體會梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)過程：一，談話導(dǎo)入引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12自然段，誰能說一說外祖父給你留下了怎樣的印象 （指名說）交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進一步感受這位華僑老人喜愛梅花，熱愛祖國的情懷。（指名說）（教師隨機出示梅花圖片，體會“不怕風(fēng)欺雪壓”）（2）學(xué)生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，通過對比感受“它”“他”和“她”的方法進一步理解“她”的含義，從而加深對梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]（5）小結(jié)：外祖父之所以愛梅花，愛的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣（板書：品格，靈魂，骨氣）（二）中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格出示課件：“幾千年來……他們就像這梅花一樣。師引讀：1）他時刻告誡自己，作為一個中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。請大家?guī)е@份尊敬和敬佩之情，齊讀最后一個自然段。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。]五，布置作業(yè)：寫一篇讀后感選擇性作業(yè)：（1）。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞，梅花詩的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛梅，眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。分析交流時，我充分估計學(xué)生可能產(chǎn)生的理解 （和認(rèn)識），在交流過程中，堅持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的資料和自身資源，采用背梅花詩，看梅花圖，讀梅花句等形式，深入體會外祖父喜愛梅花的緣由。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進一步體會外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會外祖父對祖國的眷戀。三、教學(xué)方法講授法、小組討論法、談話法、情景教學(xué)法四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(板書題目)我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請同學(xué)們帶著這個問題，朗讀課文。對墨梅圖分外愛惜。珍愛梅圖。?從這些句子中你能體會出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時間思考并回答，其他同學(xué)補充。(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)：“這清白的39。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”外祖父這里所說的是梅花的精神。他們就像這梅花一樣。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國人的氣節(jié)。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫成小短文，下節(jié)課一起分享。老人含淚教外孫女讀寫滿鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩宋詞，像個孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。一、激情引趣，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，完成自學(xué)要求。三、再讀課文，理清敘述的順序。自己體會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。(2)珍愛梅圖。從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘?(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。教師范讀“臨別贈梅圖”一事。指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。)有感情地朗讀全文。課文語句含蓄，感情深沉。開發(fā)學(xué)生已有的知識積累、思想情感，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，對課文內(nèi)容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，通過有感情朗讀訓(xùn)練使學(xué)生深入感悟文章的內(nèi)涵。2．自讀探究，把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。引導(dǎo)學(xué)生通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛國情意。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。（宋板書課題，學(xué)生齊讀。秉性 訓(xùn)斥 撩亂 朦朧靈魂 玷污 折節(jié) 頗負(fù)盛名3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事？學(xué)生討論交流，理清條理，板書小標(biāo)題（吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹）。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機出示有關(guān)句段，并適時進行朗讀指導(dǎo)）（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問的語氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個“愈”，強調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。）3．銘心思考，書寫“梅花魂”?！驹O(shè)計意圖：本片段教學(xué)設(shè)計注重讓學(xué)生自主圈畫詞語，自主品味并通過特別是一次次有感情地朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情悟理，悟到了梅花的品格，體會到了“外祖父”對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！在此過程中，學(xué)生列舉了從古至今無數(shù)有氣節(jié)、有品格的中華兒女。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心啊！古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心?！堪?、課外拓展小練筆：寫一篇《贊》，用上本文的寫作方法。】擴展資料：梅花魂教學(xué)設(shè)計《梅花魂》教學(xué)設(shè)計墻頭學(xué)校 張 毅教學(xué)目標(biāo):正確,流利,、自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,、難點: 通過個性化閱讀,: 《紅梅贊》.教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑同學(xué)們,說起梅花,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢(相機引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩,名句,名畫,歌曲等.)教師小結(jié):是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,、讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)二、初讀課文整體感知:讀準(zhǔn)字音,、思考:讀完課文,你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受檢查: a出示詞語:秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀,齊讀)三、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動 把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么(同桌可探討交流)全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機出示有關(guān)句段,在尊重每個學(xué)生閱讀感受的同時將情感體驗,朗讀指導(dǎo),言語表達結(jié)合起來.)A 出示:“讀到’獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背.”(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容 誰能用一個成語來概括(板書:黯然淚下)(b)外公為什么會黯然淚下呢(c)指名讀,評議(緩慢,低沉),齊讀.(d)而此時的我,能理解外祖父嗎 出示:“我五歲那年,有一回到書房玩?！杏眉毦I子慢慢抹凈.”(a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會到什么(板書:分外愛惜)(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流.(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣.“是玷污得的嗎 ”是什么句 讀出強烈的反詰語氣.“輕輕,慢慢”這兩個詞該怎樣讀 為什么(學(xué)生賽讀,穿插評價,齊讀)C 出示:“這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好.”(a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想.)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢 ,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……師重點略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱.(c)小結(jié)過渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)“非點”襲來時,我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,不也是這朵朵梅花嗎 作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時此刻,你們的心情怎樣(d)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!(e)此時,你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題.(f)屏幕紅色顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么(相機板書:臨別送圖)(g)針對這一自然段,:“這段話寫的是梅花,文中為什么用’她’,而不用’它’ ”此時,可調(diào)動學(xué)生的知識積累,暢所欲言,升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂,對祖** ,感情朗讀.(相機板書:失聲痛哭含淚遞絹)E過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學(xué)們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢(板書:愛國心)四、即時拓展加深體驗：同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢 請展開想象,以“我仿佛看到外祖父……”: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛惜 痛哭愛國心 臨別含淚 送圖遞絹