【正文】 第二段（2－15）講作者回憶幾件外祖父對祖國的眷戀之情的事情。）學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的`墨梅圖送給外孫女。思考討論：外公讀唐詩宋詞，為什么常常落淚？（外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。三、課型：獨(dú)立閱讀課四、教學(xué)方法：討論法，談話法。作業(yè)：朗誦課后的詩歌《故鄉(xiāng)》，體會(huì)詩歌中的感情，下節(jié)課與同學(xué)們一起交流。閱讀全文，文中一共幾次寫到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。全班分成學(xué)習(xí)小組，研讀剩下的部分，學(xué)生討論分享自己感動(dòng)的詞句并分享。“衰”字寫的時(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文中人物對祖國和故鄉(xiāng)的深深思念之情。按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段。（板書）師：這正是梅花魂的內(nèi)涵。是什么地方？討論、匯報(bào)：讀唐詩宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國的思想感情。齊讀課文，想知道什么？“魂”在本課指什么？為什么以“梅花魂”為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。不行，可請工具書或同桌幫忙。⑵ 結(jié)合插圖說說為什么珍愛？① 梅花本身的特點(diǎn)：梅花不是春暖才開花，愈……愈……愈……愈……。外孫女回國時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了。八、課外作業(yè)畫一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩。在中國傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟?qū)W生舉手朗讀1—2段，并說一說，這一部分講了什么事情？外祖父為什么要這樣做呢？明確：外祖父教“我”讀詩，目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)椋圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。②“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”外祖父這段話說了三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。（四）拓展延伸這篇課文叫《梅花魂》，誰來說說這篇課文題目中的“魂”指的是什么呢？明確：梅花魂，即梅花的精神。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。第一課時(shí)一、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。思考討論：（1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？（因?yàn)樵谕夤哪恐?，梅花是最干凈最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。思考討論：外公為什么送了畫梅，又送繡梅？（這是他把自己對祖國的一片眷戀之情，讓外孫女帶回了祖國的表現(xiàn)。這篇文章通過寫在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。三、再讀課文，整體感知。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。）(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。”，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。體會(huì)：a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。并揣摩這種感情情怎樣表達(dá)出來的。師：下面請同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國的心呢？并畫出相關(guān)的句子。[出示句子]便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。師：你們想看看雪中的梅花嗎？（想）[出示雪中梅花圖]師：看到了吧。在外祖父眼中他還是什么精神？師：在這段中作者運(yùn)用了什么寫作方法？（借物喻人）師：由此可見，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的`中國人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜愛梅花之情吧！（齊讀）師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國前，外祖父為什么把他最珍愛、最寶貴的畫送給鶯兒了吧？誰能說一說。同時(shí)把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話。教學(xué)重難點(diǎn)：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。）（3） 中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。理解。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。具體說來，用“頂天立地”概括梅花的品格并不十分準(zhǔn)確，梅花品格更主要的是愈壓愈強(qiáng)，是“大雪壓青松，青松挺且直”?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們在課前已預(yù)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，你認(rèn)為那段特別重要?設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生直插課文重點(diǎn)，既有利于突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，也為后文能充分展示學(xué)生搜集處理的大量信息，進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)留出了時(shí)間。讓學(xué)生展示課前搜集、處理的信息，廣開學(xué)習(xí)的資源。五、小結(jié)是啊!凌寒不懼、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神。學(xué)生練筆全班交流小結(jié)：我們的中國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，但是只要我們永遠(yuǎn)記住著梅花魂，永遠(yuǎn)擁有一顆中國心，我們堅(jiān)信中國這條巨龍一定會(huì)騰飛在世界上空。二、檢查預(yù)習(xí)自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？學(xué)生交流匯報(bào)。再讀課文，邊讀邊想，這些事情表達(dá)了怎樣的感情？指名說一說。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。本文在寫作上有以下特點(diǎn)：緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。梅歷來是畫家，詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。⑶ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際。⑶ 全班交流：① 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）。當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時(shí)，親愛的外公，你別哭了──?！驹O(shè)計(jì)特色】在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。文本對話：比如在這堂課中，在教外孫女學(xué)唐詩宋詞，外公哭了，我設(shè)計(jì)了，外公滿臉的憂傷，鶯兒啊，鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無法回國而哭時(shí)，設(shè)計(jì)了親愛的外公，您別哭了──，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿心的凄楚：鶯兒啊鶯兒──，留下空白，引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。，理解課文大意.作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？，品讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。（指名說）（教師隨機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)“不怕風(fēng)欺雪壓”）（2）學(xué)生自讀，要求：讀出對梅花的贊美之情。師引讀：1）他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，都要像梅花一樣（生接）：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向他人了解，回顧以往學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對梅花圖的欣賞，梅花詩的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛梅，眷戀祖國的情感，拉近學(xué)生與文本的距離。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。三、教學(xué)方法講授法、小組討論法、談話法、情景教學(xué)法四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么花冬天開放嗎?聽到有同學(xué)說是梅花。(板書題目)我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們在課下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，朗讀課文。珍愛梅圖。(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”外祖父這里所說的是梅花的精神。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國人的氣節(jié)。老人含淚教外孫女讀寫滿鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩宋詞，像個(gè)孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。二、初讀課文，完成自學(xué)要求。自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。課文語句含蓄，感情深沉。2．自讀探究，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟“外祖父”對祖國的眷戀之情。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。板書課題，學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段，并適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。）3．銘心思考，書寫“梅花魂”。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心?。」磐駚?，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心?！繑U(kuò)展資料：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)墻頭學(xué)校 張 毅教學(xué)目標(biāo):正確,流利,、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,、難點(diǎn): 通過個(gè)性化閱讀,: 《紅梅贊》.教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑同學(xué)們,說起梅花,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩,名句,名畫,歌曲等.)教師小結(jié):是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,、讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)二、初讀課文整體感知:讀準(zhǔn)字音,、思考:讀完課文,你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受檢查: a出示詞語:秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭 折節(jié)(指名讀,齊讀)三、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng) 把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么(同桌可探討交流)全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語表達(dá)結(jié)合起來.)A 出示:“讀到’獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背.”(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容 誰能用一個(gè)成語來概括(板書:黯然淚下)(b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢(c)指名讀,評議(緩慢,低沉),齊讀.(d)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎 出示:“我五歲那年,有一回到書房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈.”(a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么(板書:分外愛惜)(b)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流.(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)(c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣.“是玷污得的嗎 ”是什么句 讀出強(qiáng)烈的反詰語氣.“輕輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀 為什么(學(xué)生賽讀,穿插評價(jià),齊讀)C 出示:“這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好.”(a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想.)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢 ,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……師重點(diǎn)略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱.(c)小結(jié)過渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)“非點(diǎn)”襲來時(shí),我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出,不也是這朵朵梅花嗎 作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣(d)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!(e)此時(shí),你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題.(f)屏幕紅色顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么(相機(jī)板書:臨別送圖)(g)針對這一自然段,:“這段話寫的是梅花,文中為什么用’她’,而不用’它’ ”此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂,對祖** ,感情朗讀.(相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹)E過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動(dòng)情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢(板書:愛國心)四、即時(shí)拓展加深體驗(yàn)：同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢 請展開想象,以“我仿佛看到外祖父……”: 梅花魂(民族魂)黯然 分外 失聲淚下 愛惜 痛哭愛國心 臨別含淚 送圖遞絹