【正文】 外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國心啊！古往今來，由于歷史原因，許多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動(dòng)著中國人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段，并適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（1）（出示課文中的句子）“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲語細(xì)如愁’之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。學(xué)生吟誦詠梅的有關(guān)詩句。課文語句含蓄，感情深沉。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?四、有感情地朗讀全文。理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國人的氣節(jié)。(2)“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。(板書題目)我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍繞著外祖父喜愛梅花、珍愛梅花圖來寫的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，朗讀課文。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。（指名說）（教師隨機(jī)出示梅花圖片，體會(huì)“不怕風(fēng)欺雪壓”）（2）學(xué)生自讀，要求：讀出對(duì)梅花的贊美之情。，理解課文大意.作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？，品讀課文。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)特色】在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)活動(dòng)中要注重溶情如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。⑶ 全班交流：① 梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）。梅歷來是畫家，詩人所贊美的對(duì)象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對(duì)話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)知識(shí)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。二、檢查預(yù)習(xí)自讀課文，思考：課文主要寫了誰，是圍繞什么來寫的？學(xué)生交流匯報(bào)。五、小結(jié)是啊!凌寒不懼、傲雪怒放的梅花身上所折射出的精神?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們?cè)谡n前已預(yù)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，你認(rèn)為那段特別重要?設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生直插課文重點(diǎn)，既有利于突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，也為后文能充分展示學(xué)生搜集處理的大量信息，進(jìn)行合作化學(xué)習(xí)留出了時(shí)間。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段話。）（3） 中國人的秉性是什么？（頂天立地，不肯低頭折節(jié)，這是中華民族的精神，就象梅花的靈魂一樣。同時(shí)把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話。師：你們想看看雪中的梅花嗎？（想）[出示雪中梅花圖]師：看到了吧。師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國的心呢？并畫出相關(guān)的句子。體會(huì)：a、常常教我讀唐詩宋詞”說明 ：老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。三、再讀課文，整體感知。這篇文章通過寫在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國的深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。思考討論：（1）“……這清白的梅花，是玷污得的嗎？”表現(xiàn)了外公什么思想感情？（因?yàn)樵谕夤哪恐?，梅花是最干凈最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。②“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好！”外祖父這段話說了三層意思，開始他贊美的是梅花的精神，接著他贊美了中華民族出現(xiàn)的有梅花精神的人，最后他想說的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。在中國傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。外孫女回國時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了。不行，可請(qǐng)工具書或同桌幫忙。了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。是什么地方？討論、匯報(bào)：讀唐詩宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國的思想感情。按“眼前──回憶──再回到眼前”的順序分段?！八ァ弊謱懙臅r(shí)候要與“哀”加以區(qū)別。閱讀全文，文中一共幾次寫到外祖父的眼淚呢？表現(xiàn)了外祖父的什么情感呢？課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼朦朧。三、課型：獨(dú)立閱讀課四、教學(xué)方法：討論法，談話法。）學(xué)習(xí)四件事：外公在離開前把最寶貴的`墨梅圖送給外孫女。正確、流利、有感情地朗讀課文。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女?！庇懻摚篴、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。五、感情朗讀。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國的深情了呢？[出示句子]想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……師：指名讀。（齊讀）師：你們能說一說我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說覺得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）師：外祖父怎么說的誰能把這句話讀出來?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝?，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。（4） 外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對(duì)祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對(duì)課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。設(shè)計(jì)意圖：讀中理解，讀中感悟，讀中品味，在反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀中理解這段話。是啊!這是一顆永遠(yuǎn)不變的中國心!(播放歌曲《我的中國心》)讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖**親表達(dá)心聲吧!設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的理解層層推進(jìn)，情感層層堆積之時(shí)，師生共唱歌曲《中國心》，力求在課堂中掀起一個(gè)自然的高潮，同時(shí)，也體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒y過。全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。二、理清脈絡(luò)，知梅花速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：（吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷懷，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹）三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。⑶ 齊讀。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛國之情。在品味的過程中，讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了。，體會(huì)外祖父的思想感情?！保?）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人 什么樣的人才是有氣節(jié)的人 （指名說）（2）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些 （指名說）（3）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂?。?）深入理解課題：此時(shí)，你對(duì)課題“梅花魂”有了哪些更深的了解 （引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）[設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。因不能回國痛哭。梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨(dú)立思考回答明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。(3)不能回國。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),讀中感悟文中至真至純的愛國深情,奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。(課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛，反映了他對(duì)祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?(第二件事：珍愛墨梅圖)指名讀。準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13一、教學(xué)要求。)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。送梅花絹)(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?明確：珍愛梅圖。”。通過出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。]小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對(duì)這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心，楚楚愛國之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種“創(chuàng)造性鑒賞”。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。三、引領(lǐng)孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。指名說說自己的感受，有感情地朗讀。情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。四、再學(xué)重點(diǎn)段過渡：通過剛才第13自然段的初步學(xué)習(xí)，我們了解了梅花的品格，通過剛才的信息交流，我們了解了中華兒女的秉性，我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性?出示：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心三、拓展遷移借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。這是海外赤子的一份赤子之情啊！師小結(jié)：外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛國心啊！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國。（指名讀）師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫的喜愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。）根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語句：（課件出示）(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。二、教學(xué)過程：㈠分段，寫段意。再讀，思考：課文用五件事，表達(dá)了外祖父在國外思念祖國的思想感情，請(qǐng)按順序概括出是哪五件事？㈡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解這五件事。一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國的海外游子形象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。第3段對(duì)外祖父有哪些細(xì)節(jié)描寫？有什么作用呢？明確：對(duì)外祖父動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫──“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。感悟課文中人物對(duì)祖國和故鄉(xiāng)的深深思念之情。③ 把梅花作為祖國的象征：這梅花寄寓了他對(duì)祖國的思念、眷戀、熱愛。在它身上，寄寓了人們對(duì)美好品格的向往。這是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。這是珍愛的原因之二。通過朗誦、小組討論理解課文的內(nèi)容，積累讓自己感動(dòng)的詞句，體會(huì)作者情感表達(dá)的真摯細(xì)膩。繼續(xù)朗讀第3段，并回答：這一段最后說“我又害怕又奇怪”作者奇怪什么呢？明確：我奇怪的是，一向慈祥，也不甚在意我擺弄古玩的外祖父，為什么會(huì)這么在意那副墨