【正文】 導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。從這句話中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩外公想到了什么？師：那么我們在讀這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？（生自由說）師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。（指名讀）師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對這幅畫的喜愛之情。（指名讀）[出示句子]她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生：我還有個(gè)問題：寫梅花這里為什么用“她”呢？師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實(shí)“她”指的是什么？師：誰愿意再讀一遍第13段，請你仔細(xì)體會(huì)。這是海外赤子的一份赤子之情啊！師小結(jié)：外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛國心啊！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭春，只把春來報(bào)。學(xué)生交流（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特之處）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。（帶讀兩遍）。）板書：思鄉(xiāng)情 愛國心三、拓展遷移借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。首先讓學(xué)生快速閱讀課文，找出最能體現(xiàn)梅花特點(diǎn)的一段話，認(rèn)真品讀，看有什么發(fā)現(xiàn)?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇7【教學(xué)目的】通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。再讀該段，勾出你認(rèn)為最能表現(xiàn)梅花品格的詞句，抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀。四、再學(xué)重點(diǎn)段過渡：通過剛才第13自然段的初步學(xué)習(xí)，我們了解了梅花的品格，通過剛才的信息交流，我們了解了中華兒女的秉性，我們的中華兒女究竟有怎樣的秉性?出示：愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。六、聯(lián)系課文中有關(guān)語句體會(huì)外祖父的赤子之心引讀有關(guān)外公眷戀祖國的語句。情感態(tài)度價(jià)值觀：基本讀懂課文，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。指名說說自己的感受，有感情地朗讀。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切。過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩：⑴ 自由練讀。文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹下。這是學(xué)好語文的前提。三、引領(lǐng)孩子去讀書葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓學(xué)生感悟出，梅花寄托著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。？這說明什么？、梅花手絹給“我”？。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：先學(xué)后教，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種“創(chuàng)造性鑒賞”。（揭示借物喻人的內(nèi)涵）[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。]小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對這位華僑老人如此熱愛梅花有了更深的理解，這是一位無限眷戀祖國的愛國華僑，他由愛梅，贊梅所表現(xiàn)出來的是拳拳赤子之心，楚楚愛國之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛國情懷。小組內(nèi)的交流能使寫作能力較差的孩子取長補(bǔ)短，從而提高寫作的興趣。通過出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇12一、教學(xué)目標(biāo)“魂”“幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文?！薄?明確：1段：因梅花而回憶215段：教作者讀唐詩宋詞。送梅花絹)(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?明確：珍愛梅圖。在訓(xùn)斥后，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖。)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。(學(xué)生自由發(fā)表見解，言之有理即可)(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13一、教學(xué)要求。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，了解內(nèi)容，理清層次。準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知，做好鋪墊)(1)讀詩落淚。文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?(第二件事：珍愛墨梅圖)指名讀?！斑@清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，利用文本提供的教學(xué)空間，最大限度地開發(fā)教材資源。教學(xué)重點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。2．出示課文生字詞，學(xué)生自主交流，掌握音、形、義?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會(huì)到什么？（“外祖父”十分愛惜墨梅圖）②你從哪些詩句感受到“外祖父”十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。于謙 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。）④指導(dǎo)朗讀。學(xué)生齊讀課題《梅花魂》。最后，在張明敏演唱的《我的中國心》歌聲與黃山、黃河、長江、長城的畫面中結(jié)束，升華了學(xué)生的愛國情感。課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。（4）出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。文天祥 人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！拜p輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？（3）出示：“這梅花，是我們中國最有名的花?！驹O(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。五、教學(xué)準(zhǔn)備：了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。本文教學(xué)尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn),讀中感悟文中至真至純的愛國深情,奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。板書設(shè)計(jì)：讀詩落淚珍愛梅圖1梅花魂不能回國中國心贈(zèng)送梅圖遞梅花巾照應(yīng)教學(xué)反思：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14一、設(shè)計(jì)理念：《梅花魂》是一篇精讀課文。(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)(3)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。(3)不能回國。根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”由此可見，老人喜愛、贊賞梅花，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨(dú)立思考回答明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。明確：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。因不能回國痛哭?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。并運(yùn)用換字對比體會(huì)“她”的含義，從而引入對中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。（2）繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，搜集梅花圖片在自主園地展覽。四，拓展升華 加深體驗(yàn)說話練習(xí)假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國的方向，心里在想些什么呢要求：認(rèn)真思考之后說一說（出示課件）看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________?！保?）品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國人應(yīng)是怎樣的人 什么樣的人才是有氣節(jié)的人 （指名說）（2）介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來，我們中華民族出了許許多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些 （指名說）（3）小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂?。?）深入理解課題：此時(shí)，你對課題“梅花魂”有了哪些更深的了解 （引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神）板書：民族魂（再次滿懷深情齊讀課題）[設(shè)計(jì)意圖：促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)入手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，自然將學(xué)生帶入課文情境。，體會(huì)外祖父的思想感情。梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學(xué)生吟誦詩句）這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。在品味的過程中，讓學(xué)生把了解到的內(nèi)容講給同桌聽，這樣學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語言內(nèi)化成自己的語言了?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛國之情。它們雖然身穿洋裝，說著異地的語言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。⑶ 齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情，語言，動(dòng)作等的描寫體會(huì)對梅花的愛。二、理清脈絡(luò)，知梅花速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：（吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷懷，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹）三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。全文采用倒敘的寫法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。四、作業(yè)布置同步練習(xí)冊。第三件事：因?yàn)槟昀喜荒芑貒y過。[課時(shí)計(jì)劃]一課時(shí)[過程與方法]一、導(dǎo)入新課全班齊背《墨梅》。是啊!這是一顆永遠(yuǎn)不變的中國心!(播放歌曲《我的中國心》)讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖**親表達(dá)心聲吧!設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生的理解層層推進(jìn)，情感層層堆積之時(shí)，師生共唱歌曲《中國心》，力求在課堂中掀起一個(gè)自然的高潮，同時(shí)，也體現(xiàn)跨學(xué)科的綜合性。設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)意圖：讀中理解，讀中感悟，讀中品味，在反復(fù)地讀，好好地讀，有滋有味地讀中理解這段話。有感情地朗讀課文。最后回歸課題，讓學(xué)生說說對課題的理解，水到渠成，前后呼應(yīng)。請同學(xué)們閱讀拓展三里面的文章，想想這幾篇文章和《梅花魂》有什么相同之處。（4） 外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對梅花情有獨(dú)鐘，是因?yàn)槊坊ㄓ兄碇腥A民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時(shí)也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2） 梅花的秉性是什么？你能用一個(gè)詞來概括嗎？（四個(gè)“愈”“三個(gè)”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。讓我們通過張明敏的《我的中國心》來感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國心》四、拓展延伸師：外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅衾@的故土，就讓他那顆眷戀祖國的心長留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來。（齊讀）師：你們能說一說我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說覺得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）師：外祖父怎么說的誰能把這句話讀出來。（指名讀）師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？[出示墨梅圖]師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問嗎？師：是?。∥抑徊贿^在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價(jià)值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國最有名的花，梅花是祖國的象征，和祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，實(shí)質(zhì)上是愛祖國。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國的深情了呢？[出示句子]想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……師：指名讀。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。五、感情朗讀?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。”討論：a、梅花的秉性像什么？b、由此可見，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？。比較句子：“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。第四件事： 離別前把“墨梅圖”送給外孫女。二、初讀課文，掃出障礙。正確、流利、有感情地朗讀課文。