【正文】 豬？——任人宰割、不知反抗兔？羊？——溫順善良血型:O？——奉獻(xiàn)型，萬(wàn)能獻(xiàn)血者其他型——學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮身高、體重——體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。主要性格：有待討論具體討論人物性格 1．引導(dǎo)學(xué)生討論抒情主人公形象?！边@首詩(shī)正是依靠真情實(shí)感方才打動(dòng)千百萬(wàn)讀者的心。提問(wèn)：本詩(shī)哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法？舉出例子后，請(qǐng)談?wù)勊鼈兯鸬淖饔?。?1節(jié)，都采用開(kāi)頭和結(jié)尾詩(shī)句反復(fù)的手法，?增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥，著重體會(huì)第6節(jié)的對(duì)比。我們的母親都是可親、可敬、可愛(ài)的??母愛(ài)，人類情感走廊中的上品，偉大永遠(yuǎn)是它的同義語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀中品味人物形象，體會(huì)詩(shī)人感情。這位詩(shī)人就是艾青，今天我們就一起來(lái)欣賞這首詩(shī)。艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生胡說(shuō)他的命是“克父母的”，因此他被送到貧苦的大堰河家去撫養(yǎng)，5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書，但依然受冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，?只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩(shī)歌創(chuàng)作。她沒(méi)有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒(méi)有！”她一生命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后，另嫁，又生了兩個(gè)孩子。聽(tīng)讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。第9—11節(jié)，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。詩(shī)歌可以分為四個(gè)層次: 獄中回憶（1—3）養(yǎng)母生前（4—8）養(yǎng)母死后（9—11）直接贊美（12－13）四、賞析詩(shī)歌，理解形象。因此，我們?cè)谧x這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。問(wèn)：為什么會(huì)忸怩不安？大堰河家窮，卻有愛(ài)，我家富有，但缺少愛(ài)，想到這些，詩(shī)人心中充滿了——眷戀與感激。但是，詩(shī)人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對(duì)我的愛(ài)，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩(shī)人的心中。本詩(shī)運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法，把詩(shī)人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。第3節(jié)，?首尾句反復(fù)寫道：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。先讓學(xué)生尋找這類句子，體會(huì)它們所起的作用，著重體會(huì)第6節(jié)的對(duì)比。這樣的寫作手法使得讀者感受到一幅強(qiáng)烈的畫面感，獲得強(qiáng)烈的情感沖擊，能更好的體會(huì)人物形象和詩(shī)人情感。作者和當(dāng)時(shí)文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。－－〔蘇聯(lián)〕別林斯基第三篇：大堰河,我的保姆教案人民教育出版社 高中語(yǔ)文 必修1 第3課《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省余江縣第一中學(xué) 姜舟斌【文本說(shuō)明】艾青積極參加一些愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩(shī)人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開(kāi)了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過(guò)他母愛(ài)的農(nóng)民保姆大堰河。【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來(lái)抒發(fā)感情把握保姆大堰河的形象，理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法（對(duì)比、反復(fù)、排比）的作用【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、作者介紹作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。艾青常說(shuō)，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛(ài)”。她只活到四十年就離開(kāi)了人世。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。三十年代末的上海，一位著名詩(shī)人見(jiàn)到了艾青，曾激動(dòng)的說(shuō)，德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說(shuō)，中國(guó)有大堰河。通過(guò)想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長(zhǎng)了青苔的石椅，通過(guò)一連串的排比，在對(duì)悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。詩(shī)中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？ 用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對(duì)生活的要求就那么低！首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)底層勞動(dòng)?jì)D女的偉大。詩(shī)人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級(jí)，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級(jí)結(jié)成了真正的兄弟。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。二、：艾青，原名蔣海澄，1910年出生。2．寫作背景 ：艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。三．初讀 四．整體感知讀了這首詩(shī)后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生討論明確：讀了這首詩(shī)后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長(zhǎng)大的。感受：這首詩(shī)不僅坦露了詩(shī)人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國(guó)的農(nóng)村婦女樹(shù)立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。第一部分（1—2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系； 第二部分（3—8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念與尊敬。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美七、大堰河的形象，在詩(shī)人小時(shí)，他是乳母，詩(shī)人五歲后她便做了傭工。，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來(lái)：大堰河曾做了一個(gè)不能說(shuō)的夢(mèng) 在夢(mèng)里，她吃著乳兒的婚酒 坐在輝煌的結(jié)彩的堂上而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”描寫繪聲繪色，栩栩如生。但是這個(gè)夢(mèng)是不能說(shuō)的，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛(ài)、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。八、分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法。大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩(shī)句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。第11段中，?也都采用了的開(kāi)頭和結(jié)尾的詩(shī)句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情效果。)總之，反復(fù)、排比更有助于表達(dá)強(qiáng)烈濃厚的感情附：艾青的詩(shī)作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩(shī)體。他的詩(shī)脫去了格律的外殼，不押嚴(yán)密的韻腳，但是并沒(méi)有拋棄詩(shī)的內(nèi)核。理清了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。第1節(jié)。）第3節(jié)。正因?yàn)檫@是人之常情，所以看到飛雪在鐵窗外飛舞，作者自然想到了曾給自己無(wú)限溫暖的母愛(ài)的大堰河。詩(shī)中運(yùn)用了“在??之后”這一狀語(yǔ)格式，而且反復(fù)使用，多次強(qiáng)調(diào)。）提問(wèn)：詩(shī)中為什么不這樣寫：“在你吃飽了飯之后，在你睡了一覺(jué)之后??”（這樣寫就不能表現(xiàn)大堰河的艱辛，也就不能體現(xiàn)大堰河對(duì)乳兒的關(guān)心愛(ài)護(hù)之情。提問(wèn)：哪個(gè)詞表明“我”不情愿離開(kāi)大堰河？（“被”“領(lǐng)回”）第6節(jié)。提問(wèn)：本節(jié)開(kāi)頭“大堰河為了生活??就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”與此詩(shī)第2節(jié)中哪一句相照應(yīng)？?（“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家”）大堰河在地主家勞動(dòng)的項(xiàng)目有哪些？（洗衣、洗菜、切蘿卜、掏豬食、扇爐子、背團(tuán)箕、曬糧食）大堰河從事這些勞動(dòng)時(shí)的神情又怎樣？（始終是“含著笑”）講解：這節(jié)詩(shī)里所描述的大堰河，不是像第4節(jié)里那樣給自家干活，?而是到地主家（即“我”的家）干活，從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。那些勞動(dòng)沒(méi)有一樣能夠使人笑。通過(guò)為乳兒切冬米糖和夢(mèng)中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛(ài)她的乳兒”。寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬斂之薄。）第11節(jié)。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說(shuō)成“做了新客”；且看著“不熟識(shí)的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。代表性詩(shī)篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。【瓦菲】 房上瓦縫里長(zhǎng)的草?！锯钼酢?不好意思或不大方的樣子?！撅h泊】 比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。1932年詩(shī)人加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。四、朗讀的節(jié)奏：第一部分，第2節(jié)充滿懷念和同情，語(yǔ)調(diào)舒緩。第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。第二部分(4～8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她深切的眷戀與尊敬。有了這條感情線索才使本詩(shī)成為一個(gè)藝術(shù)整體。例如詩(shī)的第4節(jié)，詩(shī)人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。全詩(shī)十三節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié)。詩(shī)人是如何刻畫“大堰河”這一形象的?⑴ 通過(guò)對(duì)她的動(dòng)作描寫來(lái)刻畫，包括她的幾乎無(wú)休止的勞動(dòng)，如第四節(jié)中的八個(gè)“在你??之后”句式以及第七節(jié)中的六個(gè)“她含著笑??”句式等等，這些描寫既突出了她的勤勞，更突出了她對(duì)乳兒的愛(ài)，因?yàn)樗谕瓿膳`一樣的繁重的勞動(dòng)后，使用“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而她“含著笑”去從事繁雜的勞動(dòng)，也表明她的勤勞，更可以看出，她活著，不是為了她自己，而是為了她的一家，也為了她深愛(ài)的乳兒。⑶ 心理描寫，這些描寫真實(shí)可信，同樣表達(dá)出了大堰河對(duì)乳兒具備的真正的慈母那種質(zhì)樸的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，如第八節(jié)寫大堰河的一個(gè)夢(mèng)：“在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’??”可以說(shuō)，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己真正的兒子了。七、詩(shī)歌情感解讀詩(shī)歌是靠形象來(lái)表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的感情。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過(guò)他無(wú)限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會(huì)地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)梗菟赖耐叻?，長(zhǎng)了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩(shī)人深深的哀悼和懷念之情。艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。大家睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)能給我描述一下這雙手？是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無(wú)微不至的母愛(ài)，而我和大堰河只不過(guò)是乳兒和乳母的關(guān)系。全班同學(xué)齊讀6三節(jié)，讀出詩(shī)人的眷戀之情，感激之情。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過(guò)早的離開(kāi)了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。每行沒(méi)有一定音節(jié)，每段沒(méi)有一定行數(shù)?！白杂稍?shī)”，絕非“放蕩不羈”，而是一種“自由”其外，“詩(shī)神”其中的富有“散文美 ”的現(xiàn)代詩(shī)歌的精品。（二）抒情方式：《大堰河──我的保姆》是抒情詩(shī)?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰酚门疟?、對(duì)比、反復(fù)等手法抒發(fā)感情，強(qiáng)調(diào)了對(duì)大堰河深深熱愛(ài)和對(duì)舊世界憤恨的感情。反復(fù)、排比：這兩個(gè)手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的八個(gè)排比，一方面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想像的繁重勞動(dòng)，歌頌了她的任勞任怨的品格，另一方面又表明她在勞動(dòng)的同時(shí)，無(wú)微不至地關(guān)心著乳兒，歌頌了她的美好心靈?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰吠骄毩?xí)3 課堂追蹤一、基礎(chǔ)積累 ⒈給加點(diǎn)的字注音。（）③藍(lán)天，白云，紅領(lǐng)巾。三、提升演練大堰河，在她的夢(mèng)沒(méi)有做醒的時(shí)候已死了。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語(yǔ)。一八》二00五年九月十八日是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，但也是“九⒑中秋和“”國(guó)難同在一天，多少讓人有許多的感嘆，詩(shī)人在感嘆的同時(shí)也發(fā)出了警告，找出這一句，說(shuō)說(shuō)你的理解。大堰河——我的保姆⒈j237。⒌這個(gè)詩(shī)句飽含著對(duì)保姆大堰河的深情禮贊。⒏“第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過(guò)著日子。（意近即可）⒒說(shuō)明貧窮落后就會(huì)挨打的道理。1935年秋，任東北抗日聯(lián)軍第3軍第2團(tuán)政治委員。②抗日英雄楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。⒖許多歷史事實(shí)證明，釣魚島等由明至清，一直屬于