【正文】 憶：三點水，幾頭又尾，合起來誻沒。（4）指名抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。3．同桌同學(xué)相互評改！4．學(xué)生提出比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)“候、孩、沒”這3個字。6．學(xué)生在書上的第二個田格中練習(xí)書寫生字。（2）讀讀這兩個字，區(qū)別“塊”和“快”的異同。五、教師小結(jié)，朗讀全文。通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目的：能正確、流利地朗讀課文。簡介司馬光。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。五、指導(dǎo)寫字鞏固字音。找（）候（）司（）園（）劃（）后（）絲（）圓（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）第三篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(第一課時)《司馬光》教學(xué)設(shè)計（第一課時）屈鈺明【教學(xué)目標(biāo)】110個字，正確流利地朗讀課文。3從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。（這個同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）【課件1】引讀：（師）古時候有個孩子叫——（生：司馬光）（師）這句話還可以怎么說？司馬光是——（生：是古時候的孩子）二、學(xué)習(xí)生字，通讀課文。（1）生字卡片讀（2）同桌之間交流一下：你是用什么方法來記住他們的？（3）組詞游戲鞏固（我是誰？——你是*；什么*？——組詞）（4）老師把生字放到詞語中，你還能讀好它嗎？【課件2】自由讀課文認(rèn)讀了生字詞，可以幫助我們更流利地朗讀課文，請大家自由朗讀課文并想一想：課文講了一個什么故事？【課件3】：課文寫了有一個小朋友不小心掉進(jìn)里，司馬光救（ji249。全班齊讀。（讀出緊張的語氣，“一不小心”讀得略快些）指名讀，賽讀四、對比閱讀，感悟司馬光的聰明機(jī)智過渡語：你們看【課件出示：落水的小朋友在水里撲騰求救的畫面】，掉進(jìn)水缸里的小朋友撲騰著、掙扎著、浮起來又沉下去、又浮起來、再沉下去、想叫又叫不出來、想喊也喊不出來，好危險的一刻，好緊張的一刻??！面對這樣的生死關(guān)頭，別的小朋友和司馬光又是怎樣對待的呢？請你讀一讀第5和第6自然段，比較一下：別的小朋友和司馬光面對危險時，有什么不一樣？【課件出示5,6自然段】【課件】說話訓(xùn)練：別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。而司馬光采用的辦法則是“水離開人”，雖然缸破了，但人得救了。學(xué)習(xí)生字。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。四、認(rèn)記生字抽生字卡開火車認(rèn)讀。觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。六、教師范寫。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《司馬光》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：１、開火車認(rèn)讀生字卡片。）（上課一開始，讓學(xué)生感受本課的愉悅，尊重他們的主體選擇，給他們一個輕松的環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)營造一個自由空間。⑷指導(dǎo)朗讀。２、學(xué)習(xí)第四自然段：導(dǎo)言：從你們的朗讀中老師聽出了你們的擔(dān)心，你們是一群心地善良的孩子，急他人之急，很想幫助缸里的孩子。⑵請學(xué)生說出別的小朋友的行為?，F(xiàn)在請你們同桌討論：他們慌了，叫著喊著，可能叫些什么，喊些什么？先在位子上演一演，而后上臺來表演。師：你們真是富有愛心的朋友。表演的使用讓學(xué)生更好的走進(jìn)了課文，理解了文中的語言，并內(nèi)化了文中的語言文字，很好的體現(xiàn)了文本對話。（卡片上把動作標(biāo)出來）⑶引導(dǎo)想象司馬光砸缸情形。（出示司馬光砸缸的課件，讓學(xué)生觀察，再次感受砸缸情景）⑹發(fā)展求異思維，引導(dǎo)想象。司馬光急中生智，舉石砸缸，救出了孩子，他砸得正是時候。在學(xué)生感受到情形危險后，把救人的任務(wù)交給學(xué)生，使得他們自然而然的在心中升騰起要救人的正義感。大家到此都松了一口氣，我們一起懷著高興的心情讀讀本自然段吧！⑴讀第六自然段⑵（說話練習(xí)）師：假如你當(dāng)時也在場，你是那個被救的孩子或是旁邊的人你會跟司馬光說些什么）？⑶一人扮演在場的人，一人扮演司馬光，互相交換角色說話。２、出示游泳溺水自救的常識，讓學(xué)生自己讀。附：《斷臂自救的故事》拉斯頓是美國（時代）周刊選出的`本年一季度最出色的人材。藍(lán)約翰峽谷位于猶他州東南部，風(fēng)景絕美但人跡罕至。忍著鉆心的劇痛，拉斯頓使勁用左手推巨石．希望能將手臂抽出來，然而石頭仿佛生了根一般紋絲不動，在做了無數(shù)次次努力之后，精皮力竭的拉斯頓終于知道．單憑自己一人絕不可能推動巨石．只能保存精力等待救援了。再等下去只能是死路一條，想活命的話只能靠自己了。由于稻子過鈍，在難以形容的疼痛和失血的半昏迷中，拉斯頓先折斷了前臂靠近手腕處的撓骨，幾分鐘后又折斷了手腕處的尺骨…—整個過程大約持續(xù)了一個小時?！端抉R光》第二課時教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。二、精讀感悟第一自然段：你喜歡故事中的誰？帶著你的喜歡讀讀他的名字。就是這么大，這么滿的水，有一個小朋友不小心掉進(jìn)去了。慌成什么程度？生活中遇到兩種以上情況都會用有的…有的…還有的..出示填空。老師把“搬”換成“拿”你覺得好不好？指名交流誰上來把司馬光砸缸樣子通過朗讀讀出來？1司馬光當(dāng)時怎么想的？再讀。板書設(shè)計：司馬光小朋友：慌了司馬光：沒有慌