【正文】 的家國(guó)之思。學(xué)生點(diǎn)擊朗讀欣賞，感悟練習(xí)，然后教師點(diǎn)名朗誦。六、想象練習(xí)閱讀下面句子，然后仿寫鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪鄉(xiāng)愁是一輩子走不出的精神的家仿寫：鄉(xiāng)愁是幸福是歡樂是悲傷是痛苦是愛是第三篇：鄉(xiāng)愁教案《鄉(xiāng)愁》教案一、作者介紹生平簡(jiǎn)介余光中（1928），1928年10月21日出生于南京。1947，19歲，入金陵大學(xué)外語(yǔ)系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)）。1956，28歲，開始在大學(xué)任教?；嘏_(tái)，任師范大學(xué)英語(yǔ)系講師。1971，43歲，任師大教授。1982，54歲，《傳說(shuō)》獲臺(tái)北新聞局金鼎獎(jiǎng)歌詞獎(jiǎng)。1989，61歲，主編的《中華現(xiàn)代文學(xué)大系》出版，并以此書獲金鼎獎(jiǎng)圖書類主編獎(jiǎng)。1993，65歲，《港臺(tái)文學(xué)選刊》推出“余光中專輯”；香港中文大學(xué)聯(lián)合書院邀請(qǐng)擔(dān)任“到訪杰出學(xué)人”；《二十世紀(jì)世界文學(xué)大全》納入一整頁(yè)余光中評(píng)傳。1996，68歲，《井然有序》獲《聯(lián)合報(bào)?讀書人》最佳書獎(jiǎng)。獲中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)學(xué)會(huì)頒贈(zèng)“詩(shī)歌藝術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。七十大壽發(fā)表新作及新 書出版等活動(dòng)，被臺(tái)灣電視公司“人與書的對(duì)話”選為1998年“十大讀書新聞”之第六。蘇其康主編《結(jié)網(wǎng)與詩(shī)風(fēng)——余光中先生七十壽慶論文集》由九歌出版社出版。2000，72歲，香港中文大學(xué)校友月刊，選出余光中、丘成桐、牟宗三、唐君毅、錢穆等十人為“中大最重要人物”。詩(shī)集《高樓對(duì)?！帆@《聯(lián)合報(bào)?讀書人》最佳書獎(jiǎng)。主要作品主要詩(shī)作有《鄉(xiāng)愁》、《武陵年少》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》、《敲打樂》、《沙田之夜》等；詩(shī)集有《舟子的悲歌》、《靈河》、《石室之死》、《藍(lán)色的羽毛》、《鐘乳石》、《萬(wàn)圣節(jié)》、《白玉苦瓜》《余光中詩(shī)選》等十余種；詩(shī)論集有《詩(shī)人之境》、《詩(shī)的創(chuàng)作與鑒賞》等。余光中自幼受中國(guó)傳統(tǒng)文化和江南水鄉(xiāng)風(fēng)物的熏染，中國(guó)是他魂?duì)繅?mèng)繞的故土。對(duì)余光中藝術(shù)生命影響最大的三個(gè)時(shí)空是，四十年代的中國(guó)陪都重慶，五六十年代現(xiàn)代主義興起的臺(tái)北，七八十年代的香港。而美國(guó)只能算是外遇。”(《東方時(shí)空：白巖松訪余光中》)可見，中國(guó)之于他，是地域之鄉(xiāng)，歷史之鄉(xiāng)，更是文化之鄉(xiāng)。大多數(shù)篇章均為二段或三段，每段四行，二、四句押韻。愛荷華大學(xué)的寫作訓(xùn)練與藝術(shù)課程啟迪了余光中對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的接觸，并普遍吸收了西洋音樂，作品有抽象的趨勢(shì)?！短炖切恰吠队暗牟坏莻€(gè)人或詩(shī)壇的無(wú)依、空虛，也是一個(gè)文化、民族對(duì)傳統(tǒng)的懷疑和對(duì)接受外來(lái)沖擊的疑惑。自我的剖析、形而上的主題、同一主題的兩面探索、性與戰(zhàn)爭(zhēng)的交相對(duì)映，均承載深刻。這個(gè)階段的余光中也掙脫了“我是誰(shuí)”的迷惘，以“守夜人”自許，期待自己經(jīng)由生命的苦楚而臻于永恒的詩(shī)藝。二、文本分析寫作背景1971年，20多年沒有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)賦詩(shī)一首?！庇喙庵姓f(shuō)，這首詩(shī)是“蠻寫實(shí)的”：小時(shí)候上寄宿學(xué)校，要與媽媽通信；婚后赴美讀書，坐輪船返臺(tái)；后來(lái)母親去世，永失母愛。我受過(guò)傳統(tǒng)《四書》、《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。詩(shī)人借助一連串的物象，淋漓盡致地表現(xiàn)了心中難以排遣的愁緒。對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人的思念，都傾注在那一枚小小的郵票上。第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方。經(jīng)歷了多少滄桑巨變、人情冷暖，而今慈母故去，墳瑩上衰草累累，滿野空曠。在這里，詩(shī)人的情感得以升華，由故鄉(xiāng)之思上升到祖國(guó)之戀。物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。而且個(gè)人化的鄉(xiāng)愁全部都是為最后家國(guó)之思的鄉(xiāng)愁所作的鋪墊。這“淺淺的”鄉(xiāng)愁，這淡淡的鄉(xiāng)愁呵，具有了以往的鄉(xiāng)愁所無(wú)法比擬的深度和廣度?。?）獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式A、結(jié)構(gòu)上的和諧對(duì)稱、參差流動(dòng)之美。C、以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)，而現(xiàn)在），以感情為線索的結(jié)構(gòu)方式。（4）舉重若輕的抒情方式此詩(shī)的語(yǔ)言清新，淡雅，柔美，作者沒有一任這具有深厚的歷史感和民族感的強(qiáng)烈而濃郁的深情象山洪一樣奔涌，而是借助淡淡的傾訴性的語(yǔ)言而得以控制性的表達(dá)，恬淡中滿蘊(yùn)深情，從而產(chǎn)生了舉重若輕的效果，也增強(qiáng)了這首詩(shī)如傾如訴和耐人尋味的美感。這群意象以反映個(gè)體人倫關(guān)系為基礎(chǔ)，最終卻指向了大的民族倫理關(guān)系。通過(guò)感知詩(shī)歌形象、想象詩(shī)歌的意境來(lái)感受詩(shī)歌的情感。他會(huì)勾起濃濃的鄉(xiāng)愁。余光中，1928年出生于南京，1949年隨父母赴臺(tái)。（展示幻燈片2——作者介紹）二、整體感知朗讀吟誦——感受詩(shī)歌的音樂美（展示幻燈片3）（1）、找一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)?！袄镱^、外頭”要突出對(duì)比強(qiáng)調(diào)的意味。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放朗誦錄音）（3）為什么我們要對(duì)剛才那些語(yǔ)句作如此的處理？明確：因?yàn)樵凇靶⌒〉?、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞所修飾的事物上，寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。（2）余光中先生將他濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)?、淺淺的海峽這些意象當(dāng)中，那我們比較過(guò)去曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些描寫愁緒的詩(shī)句，你更喜歡哪句呢？ 明確：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些描寫愁緒的詩(shī)句，如“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。”，不強(qiáng)求學(xué)生一定要喜歡余光中對(duì)于鄉(xiāng)愁的描寫，但要在學(xué)生的討論中，讓學(xué)生領(lǐng)略：余光中所選取的“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些意象，是為了讓代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來(lái)承載抽象的難以捕捉的戀國(guó)思家的鄉(xiāng)愁。（4）剛才我們討論分析了詩(shī)歌的語(yǔ)言，作者將他濃濃的鄉(xiāng)愁，寄托在“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這四個(gè)意象上。（2）難道老師所展示的這幾幅圖，和你腦中所聯(lián)想到的畫面完全吻合？有沒有同學(xué)想對(duì)老師的圖片加以修改、補(bǔ)充的？明確：讓學(xué)生依據(jù)詩(shī)歌所描寫的意境加以口頭描繪。要求比上一次仿句選取的意象更多，從而創(chuàng)設(shè)出一種意境。作者究竟為了什么而憂傷呢？ 明確：思念家人、思念故土。母親已逝，故園已毀，青春不再。五、拓展延伸欣賞臺(tái)灣詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》，任選一個(gè)角度和余光中的《鄉(xiāng)愁》做比較閱讀。而席慕蓉《鄉(xiāng)愁》的意象是“一支清遠(yuǎn)的笛”、“一棵沒有年輪的樹”。余光中的詩(shī)在形式上很整齊，具有建筑的美。席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》在形式上雖然沒有余詩(shī)那般整齊勻稱，但也另有一番情趣。在余光中心中，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票；在席慕蓉心中，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪、永不老去的樹。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者濃厚強(qiáng)烈的家國(guó)之思，培養(yǎng)學(xué)生摯愛祖國(guó)的感情。五、課前準(zhǔn)備：師生搜集關(guān)于思鄉(xiāng)和寫愁的詩(shī)詞名句，作者的相關(guān)資料，熟讀詩(shī)歌。是啊，對(duì)于那些生于大陸、長(zhǎng)于臺(tái)灣的游子們來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁已成了他們共有的情結(jié)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。自己小聲朗讀作者簡(jiǎn)介和背景資料。（理由：小時(shí)候，長(zhǎng)大后，后來(lái)啊，而現(xiàn)在。下面老師給大家范讀詩(shī)歌，同學(xué)們注意停頓、重音、語(yǔ)速和感情的處理。你們從剛才老師的朗誦中得到了哪些啟示呢？好，下面看大屏幕，教師提示：本詩(shī)歌朗誦的基本要求：本詩(shī)感情是憂郁深沉的，所以語(yǔ)速要稍慢且舒緩。以第一小節(jié)為例：小時(shí)候鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票（重讀“鄉(xiāng)愁、小小”）我/在這頭（重讀“這頭”）母親/在那頭（重讀“那頭”）下面同學(xué)們練讀。（五）美美品讀，合作探究。教師預(yù)設(shè)：（1）、我覺得“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票這句”好，因?yàn)樵?shī)人少小離家，與母親書信往來(lái)，鄉(xiāng)愁就寄托在小小的郵票上，鄉(xiāng)愁本是看不見，摸不著的，但詩(shī)人把它比作郵票，就使思念母親思念家鄉(xiāng)的情感具體可感了，而且生動(dòng)形象。下面，讓我們大家從整體上再去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)詩(shī)歌的好。（六）余音繞梁，為我所用。（七）牛刀小試，揮灑詩(shī)情。讓我們努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)海峽兩岸早日和平統(tǒng)一貢獻(xiàn)我們的一份力量！九、板書設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)愁【臺(tái)灣】余光中小時(shí)候思念母親家鄉(xiāng)郵票思鄉(xiāng)長(zhǎng)大后思念親人家鄉(xiāng)船票后來(lái)啊思念母親家鄉(xiāng)墳?zāi)苟F(xiàn)在 思念大陸祖國(guó)海峽思國(guó)十、教學(xué)反思：本節(jié)課成功之處在于：教師始終帶著激情進(jìn)行教學(xué)，用情感去感染學(xué)生，使學(xué)生自己用心去感悟，去品味。