【正文】 教師的感情應(yīng)該再收斂些，把學(xué)生的情緒應(yīng)該充分調(diào)動起來，而不是讓老師的風(fēng)采把學(xué)生的光彩掩蓋住。請以“快樂”為話題，仿照《鄉(xiāng)愁》的形式，寫一首小詩，節(jié)數(shù)不限。看大屏幕和板書，你可以根據(jù)自己的情況選擇重點(diǎn)詞語背誦法和板書結(jié)構(gòu)式背誦法。詩歌用表示時間的詞語來組構(gòu)全篇，層層深入，先思念母親思念家鄉(xiāng)，再思念家鄉(xiāng)思念親人，然后又思念家鄉(xiāng)思念母親，及至最后思念大陸思念祖國，由個人的思鄉(xiāng)到思國，情感一步步上升，最后集中抒發(fā)了思念大陸的強(qiáng)烈感情，構(gòu)思精巧。（3）、我覺得“這頭”、“那頭”，這兩個表示方位的詞語用得好，用空間上的隔離，在對比之間就表現(xiàn)出了詩人產(chǎn)生的濃重的鄉(xiāng)愁。同學(xué)們，大家覺得這首詩寫得好不好??？現(xiàn)在咱們就以第一小節(jié)為例，合作探究一下。好，下面老師和大家合作，完成這首詩歌的朗誦。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停5秒。配樂：《沉思曲》。（理由：鄉(xiāng)愁貫穿全詩，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩人對祖國的思念。你們想不想讀一讀這首詩？讀之前，老師布置一個任務(wù)，邊讀邊思考：這首詩寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了詩人怎樣的感情？（三）學(xué)生自讀，初步感知。）同學(xué)們能充分利用課外學(xué)習(xí)資源獲取信息，非常好。老師也把自己喜歡的句子找出來了，你們想不想知道？好，站著的同學(xué)齊讀大屏幕上的句子。（一）創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入：同學(xué)們，課前咱們聽的這首歌是余光中作詞，羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》。三、教學(xué)難點(diǎn) ：理解本文精巧的構(gòu)思。希望同學(xué)們將來無論身在何方，都不要忘了自己的頭發(fā)、自己的眼睛、自己的皮膚、自己的心靈??（音樂聲起，為德沃夏克《新大陸交響曲第二樂章》）第五篇：鄉(xiāng)愁教案詩兩首 鄉(xiāng)愁 余光中一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精巧的構(gòu)思。第二節(jié)的第一句較長，第二節(jié)中間一句較長，整首詩顯得參差不齊、錯落有致，避免了呆板劃一的句式。開頭一節(jié)“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，在形式上定下了模式。兩首詩都用了多個意象來寄托自己思鄉(xiāng)的感情，把分離后的悵然迷惘和無盡的思念抒發(fā)得淋漓盡致。如：首先從詩的意象來看，余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了四個典型的意象來載情——“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”。也正因此，古今中外一代代背井離鄉(xiāng)的人們，才會用文字，用歌聲，一遍又一遍排解心中永無擺脫的鄉(xiāng)愁。（2）作者的這種憂傷能完全消除殆盡嗎？我們設(shè)想一下，是不是當(dāng)他今天回到大陸，他的鄉(xiāng)愁，他的憂傷就能完全解除呢？明確：不能完全解除。四、情感熏陶朗讀吟誦——感受詩歌的情感美（展示幻燈片14）（1）詩中有音樂，詩中有圖畫，詩中還有美妙的語言，正是這一切，構(gòu)成了詩歌的情景交融，使整首詩充滿了一種意境之美。（3）剛才同學(xué)們用語言描繪心中的畫面，那么，在你的想象中，鄉(xiāng)愁是怎樣的一組畫面呢？請?jiān)俜抡铡班l(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫一組排比句，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。學(xué)生再次齊讀課文，感受作者的鄉(xiāng)愁。（展示幻燈片5）明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）?！?，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。將濃濃的愁緒濃縮在看似微小的事物上，更加突出了鄉(xiāng)愁之重、鄉(xiāng)愁之濃。第四小節(jié)“大陸”后應(yīng)該停頓時間較長，結(jié)尾應(yīng)有余音裊繞的韻味。你也可以自己示范朗讀。余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，至今馳騁文壇已逾半個世紀(jì)。一、作者介紹請學(xué)生介紹余光中的生平。學(xué)習(xí)方法誦讀、品味、探究學(xué)習(xí)時間一課時導(dǎo)入：今天是十二月二十四日，今晚就是西方很多國家的平安夜，這是一個合家團(tuán)圓的節(jié)日。這個“意象群”具有強(qiáng)大的隱喻功能，接受者可以將它的寓意定位于國家統(tǒng)一意識，也可以將其定位于渴望修復(fù)個體的倫理關(guān)系，這正是這首詩能廣泛贏得讀者的原因。在這首詩中，詩人營造了四個平行的意象：我－郵票－母親；我－船票－新娘；我－墳?zāi)梗赣H；我－海峽－大陸。（3）優(yōu)美淡雅的語言 此詩的語言非常優(yōu)美：A、時間詞美：“小時侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時間的變化、情感的遞增；B、名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；C、數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀，更使詩歌語言富于變化，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美；D、疊詞美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴；也增加了句子的音韻感；E、方位詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。B、回環(huán)復(fù)沓的結(jié)構(gòu)方式。“百川歸海，千山朝岳”，詩人把個人的悲哀融于濃濃的祖國之戀、民族之戀，使 4 鄉(xiāng)愁賦予了深厚的歷史感和民族感。分別截取了人生的幾個鏡頭，分別展開，進(jìn)行比照，人的一生就通過這幾個鏡頭的比照，得以濃縮和概括。這首詩清新雋永，詩的技巧達(dá)到了爐火純青的地步。而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。后來啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭。這讓人想到孟郊的《游子吟》，卻又覺得余詩已超出了孟詩的意境。第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情。”主旨作者以以樸素、簡明、雋永的語言，四幅鮮明而又具體的生活畫面和高超的藝術(shù)技巧，把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)了渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。余光中在南京生活了近10年，紫金山風(fēng)光、夫子廟雅韻早已滲入他的血脈；抗戰(zhàn)中輾轉(zhuǎn)于重慶讀書，嘉陵江水、巴山野風(fēng)又一次將他浸潤。1972年，《鄉(xiāng)愁》的發(fā)表讓余光中在華人世界中家喻戶曉，人們稱他為鄉(xiāng)愁詩人。（9）寫實(shí)傷今、印證生命的秋收時期（1981以后）以《五行無阻》、《高樓對?！返葹榇怼＃?）民謠風(fēng)格時期（19701974）以《白玉苦瓜》為代表。無論在文白的相互映照上、單軌句法和雙軌句法的對比上、工整的分段和不規(guī)則的分行之間的變化上，《蓮的聯(lián)想》都以二元手法將中國文學(xué)的抒情傳統(tǒng)推向另一個高峰。這個時期的余光中在西化的憂郁蒼白里創(chuàng)造英雄的幻覺，無法向傳統(tǒng)索取溫暖。開始衍出長短錯落的句式。輪到余光中時，他豪情萬丈地說：“我將來要當(dāng)作家！”當(dāng)時他已在南京、廈門兩地初試啼聲，至少發(fā)表過七、八首詩和文學(xué)評論，表現(xiàn)不凡。所以我的感性里面的想象，所謂中國或者中華文化是一個奇大無比的圓，圓周無處可尋，圓心無所不在，這個半徑是什么，半徑就是中文。臺灣如同妻子，他在那里從男友變成丈夫，從青澀的講師變成滄桑的老教授，從投稿的新秀變成寫序的前輩?！?《敲打樂》)但他又游歷歐美世界，深受西方現(xiàn)代文化的滋養(yǎng)。主要藝術(shù)活動余光中一生從事詩歌、散文、評論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被稱為詩壇健將，散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。黃維梁編選《大美為美——余光中散文精選》，列入季羨林主編叢書《當(dāng)代中國散文八大家》，由深圳海天出版社出版。《余光中詩選》當(dāng)選“百年百種優(yōu)秀中國文學(xué)圖書”，由北京中國青年出版社出版?！度詹宦浼摇帆@頒吳魯芹散文獎。黃維梁、江弱水編選《余光中選集》五冊由安徽教育出版社出版。獲頒文工會第一屆五四獎的“文學(xué)交流獎”、中山大學(xué)“杰出教學(xué)獎”、中華民國“斐陶斐杰出成就獎”、行政院新聞局“國際傳播獎?wù)隆薄?yīng)邀前往長春、沈陽、哈爾濱、大連、北京等五大城市為讀者簽名。中山大學(xué)聘為“中山講座教授”。1990，62歲，獲選為中華民國筆會會長。1985，57歲，離開香港，到高雄市定居，任國立中山大學(xué)文學(xué)院院長，兼外國語文研究所所長。1974，46歲，赴香港任中文大學(xué)中文系教授。1966，38歲，任師范大學(xué)副教授，在臺大等校兼課。1958，33歲，赴美國進(jìn)修。1950，22歲，5月到臺灣，9月考入臺大外文系三年級。母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達(dá)鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹