(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊《池上》教學設(shè)計（優(yōu)秀范文五篇）-預覽頁
【正文】 己大聲自讀兩遍，讀準字音、讀通詩句?！?。”認讀。誰來給搭配一下？說理由。課件出示詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”誰能有感情地讀好這句話？讀出緊張、高興的心情。蹤跡是什么呢？ 大家來看：（課件出示）《雪地里的小畫家》看圖說話：是留下的蹤跡。(自讀、指2—3名學生讀、齊讀。五、接下來我們來比一比，看誰寫得好?。ㄕn件出示）首 采(認讀組詞說話)，強調(diào)難點 ，師指導 、生生互評。教學重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學準備教師：生字卡片、多媒體課件、詩歌音頻。（播放詩歌音頻）到底這個小娃身上發(fā)生了什么有趣的事呢？今天，我們就一起走進古詩——《池上》（板書課文題目，讀課題）。教師：《池上》這首詩也非常容易讀，我們一起來試試！請學生自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。（讀準后鼻音）（2）聽見你們讀得這么好，藏在詩歌中的幾個生字寶寶迫不及待地要和你們交朋友了。）（3）指名讀古詩。）（4）學生齊讀古詩，讀出節(jié)奏。（要出示課文插圖，請學生仔細觀察）學生交流“看”到的畫面。②你們有沒有悄悄地做過什么事？（“偷”，結(jié)合自己“悄悄”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的可愛、純真，童年的快樂、無憂、自由。他想偷偷地采了蓮蓬，偷偷地吃。你們覺得這是一個怎樣的小娃？（練習讀后兩句，讀出情趣。板書設(shè)計： 古詩二首池上 [唐] 白居易首 采小娃 天真可愛第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》《池上》教學設(shè)計 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有感情的朗讀、背誦《池上》，豐富古詩積累。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。3．識記并書寫生字“首”。(4)指導學生書寫。4．揭題：詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。(1)學生介紹詩人。1．教師范讀。預設(shè)： 采：注意讀準平舌音，結(jié)合字理理解字義。…………(二)熟讀古詩。(學生各自練習朗讀，并根據(jù)練習時的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。同學交流多種方法：跺腳讀、合作讀、開火車讀、表演讀……：同學們，剛才你們手舞足蹈、搖頭晃腦地讀詩，這樣多有趣?。?．師引導：同學們，初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(1)引導學生通過“你問我答”的形式匯報自己是如何“看”出來的。①小娃欣賞著美景，陶醉在花香中，此時此刻，他的心情怎么樣？(高興。③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。(齊讀)(4)引導學生討論：你覺得小娃的這種“偷”可惡嗎？(5)你有過偷偷地做一些類似的惡作劇的經(jīng)歷嗎？(6)小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。3．學生匯報交流。①導學：浮萍究竟是什么樣的呢？②看，這就是浮萍，它是一種漂浮在水面上的植物。)(7)指導學生讀出這種心情。四、感情朗讀，背誦全詩1．指導學生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。1．先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。板書設(shè)計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《池上》練習設(shè)計[練習設(shè)計] 義務(wù)教育課程標準部編2016教科書《語文》一年級下冊第12課 古詩兩首湖北省宜昌市伍家崗區(qū)大公橋小學 賀玲連一連：f蹤跡 首次 浮萍（設(shè)計意圖：通過將音節(jié)與對應(yīng)的詞語連線，進一步復習拼音，鞏固生詞的認讀。）選一選：《所見》和《小池》這兩首詩描寫的都是（B）的
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