【正文】 一是要把閱讀和寫作的復(fù)習(xí)穿插進行，二是要在閱讀復(fù)習(xí)中結(jié)合著寫作知識進行。4．處理好做題訓(xùn)練和動腦思考的關(guān)系復(fù)習(xí)中，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，一味地讓學(xué)生做題，忽視學(xué)生的思考的做法是不可取的。我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓他們通過復(fù)習(xí)，語文基礎(chǔ)知識、基本能力能和基本方法都得到提升，使他們能很好地適應(yīng)第四學(xué)段的語文學(xué)習(xí)生活，縮短他們第四學(xué)段語文學(xué)習(xí)的徘徊期，增強學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生層次不同，要求也要不同。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，在復(fù)習(xí)時教師要敢于放手。句子的復(fù)習(xí)要特別注意語感的培養(yǎng)。段、篇的復(fù)習(xí)是六年級總復(fù)習(xí)的重點，也是一項綜合能力的訓(xùn)練。此外，不要忽視朗誦、背誦古詩、詞、文言文的復(fù)習(xí)。，促進發(fā)展。素質(zhì)教育呼吁要讓學(xué)生主動發(fā)展。因為“復(fù)習(xí)”就是再學(xué)習(xí)，“再學(xué)習(xí)”還得靠學(xué)生自己。檢測者——每一次練習(xí)過后，都進行小結(jié)反饋，強調(diào)過關(guān)。強調(diào)綜合。教材為本。因此，語文復(fù)習(xí)應(yīng)該把知識性與趣味性有機結(jié)合起來，開展輕松愉快的教學(xué)，在積極愉快的氣氛中學(xué)生才能學(xué)得輕松、活潑，才能使他們內(nèi)在動力的充分發(fā)揮，才能在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)取得最好學(xué)習(xí)效果。（一）首先，,兩極分化嚴重,本冊教材也有一定難度,，可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們在培育優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還未形成。在實際教學(xué)過程中，我積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索,有了一定提高。一、充分利用歌曲教學(xué)。我在教學(xué)中針對一些重點、難點，用所學(xué)句型、詞匯創(chuàng)造性地進行“舊譜填新詞”，減輕學(xué)生的心理負荷，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。以前的英語教學(xué)，往往很注意課堂紀律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。主持的學(xué)生問What’s this ?全班學(xué)生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener?．．．．．．在競猜的過程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實物單詞，枯燥乏味的句型也因為有了這個游戲而變得生動活潑，其樂無窮。例如，在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神。四、重視師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。日常生活中經(jīng)常見到蔬菜，在教學(xué)Vegetables，我們可充分 利用學(xué)生的知識經(jīng)驗，讓他們畫出自己所見到的蔬菜、水果等等，對知識進行分類總結(jié)。在聽力方面。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。我自己在教研教改方面：認真學(xué)習(xí)新課標要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。學(xué)生存在的的問題：個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草，不整潔。（四）改進措施：嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就班門弄斧地獻一回丑，談?wù)勔恍┎怀墒斓淖龇?，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁批評指正。①定期召開教師和學(xué)生的動員大會，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們制定的方針是“一榮俱榮，一損俱損”。學(xué)生通過動員會，學(xué)習(xí)勁頭真的不一樣②班主任和科任老師通力合作，召開學(xué)生分層會議，讓優(yōu)的學(xué)生指導(dǎo)山外有山林外有林，讓中等學(xué)生奮勇直追，讓學(xué)困生樹立信心。對優(yōu)等生——對學(xué)困生就得開展手拉手活動——二、復(fù)習(xí)方面小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法。必須注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，讓每個學(xué)生扎實掌握。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤率較高的字詞，要在全班指正。因此采用兩步制。每天安排一定的復(fù)習(xí)時間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動的良好模式。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個良策。而對于標點、修改病句、擴句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進行。通過第一輪的歸類復(fù)習(xí)后，學(xué)生又了一個比較完整的只是下體系，此時，我們就應(yīng)該趁熱鐵，給他們綜合練習(xí)，這一步可以通過歷年的畢業(yè)會考試卷和其他復(fù)習(xí)資料綜合化試卷或者經(jīng)過自己精心設(shè)計的試卷對他們進行測試，改卷、講評，讓他們嘗試到成功的喜悅，要重視講評這個環(huán)節(jié)，做到三講兩不講：講重點難點，講規(guī)律、拓展，講易錯易漏易混的知識。在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運用。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。這樣，既分散了習(xí)作集中復(fù)習(xí)時候師生的壓力，又對學(xué)生進行了多種能力的訓(xùn)練。最后，還會花1——2周進行習(xí)作專題復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)想象作文、給材料作文（如詩改文、縮寫、擴寫、續(xù)寫……）、應(yīng)用文等，重點進行習(xí)作綜合能力