部編版小學語文一年級上冊(教學反思參考2)金木水火土教學反思[5篇材料]-預覽頁
【正文】 點，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。這樣圖文結合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結合的興趣，讓學生學會生活識字，借助圖片識字，增強學生對生字的認知。所以在設計這一類學生時，要把老師使用生活直觀圖片時的詞匯合并，納入學習的文本，這極大地吸引了孩子的注意力，引導學生學習自己的話，啟發(fā)孩子掃盲，知識，一步一步，提高識字效率。這是一個非常好的完成的學生閱讀教學目標的話。一、借助圖片識記生字首先讓學生觀察“金木水火土”五張圖片，這樣圖文結合的認字方法，讓學生從視覺上有一個整體的認知，激發(fā)了學生識字與生活相結合的興趣，讓學生學會生活識字，借助圖片識字，增強學生對生字的認知。也讓學生在讀中感受到生字帶給閱讀的快樂。第四篇：一年級語文就《金木水火土》教學反思《金木水火土》教學反思一年級的小學生剛入學，還沒有形成良好的學習習慣。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。我認為針對一年級的特點，我的教學有如下優(yōu)點。４、學生在課堂中體會到了合作學習，互相指導糾錯的好處。不足之處有：１、教師上課生字與課文教學側重點
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