【正文】 、掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文等。四、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步新的教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。開展小組合作學(xué)習(xí)，能使每個(gè)個(gè)體均是學(xué)習(xí)主角，責(zé)任明確，參與意識(shí)強(qiáng)，后進(jìn)生可以和同伴一起分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能體驗(yàn)到一種被人接受、任信和認(rèn)同的情感，更有機(jī)會(huì)拓展自由發(fā)展的空間。掛圖、幻燈、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。那么怎樣才能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性？怎樣才能在有限的時(shí)間里讓學(xué)生迅速有效地接受和掌握新知識(shí)呢？歸根到底，這就是一個(gè)關(guān)于如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。在具體的設(shè)計(jì)中，特別要注意充分發(fā)揮各要素的作用，如：（一）圖片。這樣可以先讓好奇的學(xué)生去注意圖畫的內(nèi)容，考慮你所提出的問題，一下子就能引起他們的興趣，為一堂課的開始起個(gè)好頭。有許多很難進(jìn)行的抽象教學(xué)活動(dòng)在它的輔助參與下，能有效地發(fā)揮作用，并可以取得良好的教學(xué)效果。許多學(xué)生厭倦了色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的字母，用學(xué)生的話說“就象是看‘天書’”、“沒意思”、“不想看”、“看不懂”。我想他們鐘情于“多媒體”的道理也在于此吧！那么我們又何嘗不可吸收一些“多媒體”的優(yōu)點(diǎn)來呢？在課堂中適當(dāng)讓學(xué)生做些小游戲，進(jìn)行一些豐富多彩的小活動(dòng)。集整體性、藝術(shù)性和趣味性于一體的板書設(shè)計(jì)，大大改善了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。第四篇：淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)【摘要】 在現(xiàn)代輔助教學(xué)日益發(fā)展的今天，對(duì)于黑板這一重要而基本的教學(xué)手段我們應(yīng)充分加以運(yùn)用。與此同時(shí)，黑板在教學(xué)中的作用也是毋庸質(zhì)疑的，一篇內(nèi)容精要、條理清晰且圖文并茂的板書，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也起到了事半功倍的效果。它應(yīng)涵概本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與教師的教學(xué)思維同步，提高他們理解、記憶的效率。不同色彩組合能給人視覺造成鮮明的對(duì)比，因此我們提倡彩色粉筆的功能，科學(xué)地用不同色彩加以點(diǎn)綴，同時(shí)配上規(guī)范的書寫，使板書更加美觀、更加活潑、更加生動(dòng)、更加鮮明、更加有效！創(chuàng)造美板書的設(shè)計(jì)不應(yīng)只是要點(diǎn)的羅列、知識(shí)的呈現(xiàn)，而更應(yīng)具有創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)更新穎，新穎別致的板書，會(huì)不斷產(chǎn)生新的視覺沖擊，緩解學(xué)生視覺和心智的疲勞，使學(xué)生以充沛的精力高效地完成一堂課的學(xué)習(xí)。板書的內(nèi)容豐富多樣，可包括以下幾點(diǎn)：掛圖掛圖是板書的“前奏”，其內(nèi)容又往往是課文的重點(diǎn)，如PEP教材的對(duì)話均配有掛圖，我們可以把它作為板書的一部分來利用。這可是板書設(shè)計(jì)中的重要因素，能決定你板書設(shè)計(jì)的總體水平來。所謂直觀是指板書造型具體可感，形式可視，所謂新穎是指板書造型新鮮別致，獨(dú)特新奇，富有創(chuàng)造性。如在教學(xué)動(dòng)物、水果等單詞中，或在教學(xué)運(yùn)動(dòng)中，配上生動(dòng)簡(jiǎn)單的圖畫，教學(xué)簡(jiǎn)單化。提示式主要用于句型教學(xué)，將本課所要教學(xué)的句型書寫起來，這種形式簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生操練和鞏固句子。以下板書是我在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)的板書?？傊?，板書的設(shè)計(jì)也是一門學(xué)問，設(shè)計(jì)的好壞直接影響你的教學(xué)質(zhì)量。第五篇：淺析新課改下高中英語教學(xué)淺析新課改下高中英語教學(xué)【摘要】新課改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面對(duì)高中英語教學(xué)提出了新的要求,要求高中英語教師在實(shí)際教學(xué)中要努力引入新的教學(xué)理念,并根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語交際與運(yùn)用能力。教師會(huì)擔(dān)心提問多了,課堂紀(jì)律、課堂秩序往往較難駕馭，而提問少了,師生之間的溝通互動(dòng)自然也就減少了,教師從而難以了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握程度。俗話說“學(xué)以致用”，然而長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育使得學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，可是實(shí)際的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力卻較差。新課改對(duì)高中英語的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念均提出了新的要求,因此高中英語教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷的把新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。三、高中英語教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求面對(duì)新課改提出的要求，高中英語教師如何才能適應(yīng)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：教師是新課改的基礎(chǔ)，因此全面提高教師自身綜合素質(zhì)是新課改成功實(shí)施的重要條件之一。新課改對(duì)高中英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求,因此教師要把新的教學(xué)理念引入教學(xué),根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師應(yīng)該以新課改為契機(jī)，將高中英語教材作為橋梁，讓學(xué)生成為課堂的主體，以話題或主題為載體，創(chuàng)設(shè)有效的貼近真實(shí)語境的情景，對(duì)學(xué)生從聽說讀寫這幾個(gè)方面進(jìn)行分別操練與綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力等。文化與語言的學(xué)習(xí)應(yīng)該是同步進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中不能讓它們脫節(jié)。新課改是高中英語教學(xué)探析的一個(gè)起點(diǎn)，在適應(yīng)新課改的要求的同時(shí)，英語教師們授課也要緊跟時(shí)代的腳步，讓課堂英語教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)融入到各自的日常生活，反復(fù)地操練，有助于學(xué)生英語交際能力的提