【正文】 多（七）站位不當(dāng)?shù)谖逭?板書設(shè)計(jì)的一般原理第一節(jié) 黑板與板書概述一、黑板（一）黑板的概念（二）黑板的種類（三）黑板的歷史沿革 ：：：數(shù)字黑板（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位（五）二、板書（一）板書的概念板書是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。二、板書的時(shí)機(jī)（一）超前板書：先寫后講（二）并進(jìn)板書：邊寫邊講三）滯后板書：先講后寫三、板書的文面格式（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)（二）段落劃分（三）圖表安排（四）文字書寫 第三節(jié) 板書設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求一、板書設(shè)計(jì)的依據(jù)（一）課程和教材（二）教學(xué)目標(biāo)三）課型和教法（四）學(xué)生的特點(diǎn)（五）擁有的教學(xué)資源二、板書設(shè)計(jì)的要求（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)（四）簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要，突出核心內(nèi)容（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。主次關(guān)系：講授是主，板書是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。（）、最廣泛表達(dá)手段是：；；；。（）：；；；。（），教師有時(shí)可退居幕后，這時(shí)教學(xué)主體是：；；；。（），既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。？ 。這是語言的（）功能。（），但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。（二）簡(jiǎn)答題：；（二）；；（一）。（二）簡(jiǎn)答題： 。（）相比而言的。（）（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語表達(dá)技藝？ 第二章答案：（一）名詞解釋：口語：一節(jié)一、（一）。第三章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（無）（二）簡(jiǎn)答題。（四）判斷題。（三）填空題：；；。？ ？ ？（三）填空題：（）。（），所以同口頭語言處于同等重要的地位。（二）簡(jiǎn)答題：；；；。（二）簡(jiǎn)答題：？ 。；；C.（）。（）。（二）簡(jiǎn)答題：（二）；（四）；（三）；（五）；（一）、（二）；；。（三）填空題（）設(shè)計(jì)。（）。（三）填空題：；、縱向比較；。（）對(duì)齊。（），圖表板書已經(jīng)失去使用價(jià)值。第八章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。（）。（）（五）論述題（無）第八章答案：（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一（一）。第九章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋（無）（二）簡(jiǎn)答題。（），多媒體始終起主導(dǎo)作用（），凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（四）判斷題：；；。教學(xué)語言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語速兩個(gè)方面。二、書面語言的特點(diǎn)（一）可視性（二）可保留性（三）規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性（四）表達(dá)速率低（五）需要輔助手段（機(jī)動(dòng)性差）三、書面語言的結(jié)構(gòu)要素（一）（漢字、字母、數(shù)字）（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等）（二）詞匯（三） 第二節(jié) 教學(xué)書面語一、教學(xué)書面語的作用（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語的不足（二）強(qiáng)化記憶，加深理解（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力二、教學(xué)書面語的種類（一）板書（二）試卷（三）評(píng)語（四）教案（五）教育應(yīng)用文第三節(jié) 書面語言向口頭語言的轉(zhuǎn)換一、書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)換的意義二、口頭語言和書面語的比較口頭語言書面語言無法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富表達(dá)手段單一 冗余信息量大冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長表述簡(jiǎn)潔三、教案向課堂口語轉(zhuǎn)換（一）認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練（一）漢字筆畫的訓(xùn)練（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練（三）書寫筆順的訓(xùn)練（四）楷書書寫要領(lǐng)五）不規(guī)范書寫及其矯治二、黑板字書寫訓(xùn)練（一）黑板字書寫的特點(diǎn)（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)（三）黑板字書寫的弊病與矯治三、圖表繪制的訓(xùn)練（一）（二）第四章 體態(tài)語言第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)一、體態(tài)語言的一般概念體態(tài)語言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。二、體態(tài)表達(dá)要素的種類（一）：：表示交往者地位（二）體姿（三）手勢(shì)（四）眼神（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。（二）板書的作用（三）板書的特點(diǎn)（四）板書的構(gòu)成要素基本要素：修飾要素：（五）板書運(yùn)用的要求 第二節(jié) 板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)一、板書的布局（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。（六）條理性：次第清晰，布局合理（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時(shí)機(jī)和部位（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例第八章綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)一、綜合板書設(shè)計(jì)作用（一）適合綜合課的教學(xué)（二）可以使各式板書的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場(chǎng)板書與小黑板板書的綜合三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。二、板書在講授中的作用（一）提示作用（二）補(bǔ)充作用（三）解析作用（四）示范作用五）強(qiáng)化作用（六）完形作用三、板書與講授配合的技藝（一）板書時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇（二）站位兼顧板書與學(xué)生（三）眼神與手勢(shì)互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系（一）（二）二、板書與多媒體配合的形式（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用（三）交互使用的形式根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書為主，有時(shí)多媒體為主。一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來選用恰當(dāng)?shù)脑~語，切莫張冠李戴。（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。三、修辭方法及作用： 答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“……（某一段話）”；運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）注意：在寫作時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來寫，否則就會(huì)很空。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。好的演講稿，語言要生動(dòng)。回看歷史 振興中華敬愛的老師、親愛的同學(xué)：大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。我感到了賣國者的卑鄙與可恥。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。我也知道了，中國因你們而精彩。雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。為祖國自豪尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：你們好！今天，站在這里，我要說的，是我們的祖國。（點(diǎn)明了祖國是哺育我們成長的母親。）我們自豪她的智慧——悠久的歷史，燦爛的文化。（通過對(duì)漢字，詩詞，中醫(yī)；以及長城、故宮、天壇，等事物的具體描繪，突出了祖國的歷史悠久，文化燦爛。祖國向世界宣告：我們不再是“東亞病夫”，我們正在進(jìn)步、正在崛起。槍林彈雨，荊棘遍地，祖國被踩在腳下。我們要讓祖**親，永遠(yuǎn)屹立在世界的頂端！（表明了自己甘愿為祖**親而奮斗的雄心?。┪业难葜v完畢，謝謝大家！愿長征精神與中華民族同在敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是《愿長征精神與中華民族同在》。還記得老師曾經(jīng)問我這樣一個(gè)問題：你能說出多少紅軍面臨的困難？那一刻，我仿佛看到了盧溝橋的炮火中不斷落進(jìn)滾滾大江里青年戰(zhàn)士的身軀、陷進(jìn)沼澤的小戰(zhàn)士拼命掙扎卻不斷下沉的手臂、老班長遠(yuǎn)望著戰(zhàn)友們走出草地而自己卻慢慢倒下時(shí)閉上的眼睛。但是我們會(huì)走下去，堅(jiān)定不移的走下去！同學(xué)們，要知道我們的祖國叫中國，我們的名字叫中國人，我們的精神叫長征精神，讓我們將長征精神唱響在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱吧！愿長征精神與中華民族同在！謝謝大家！第五篇：語文中的板書設(shè)計(jì)課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)笑書神俠板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。它要求教師書寫板書必須規(guī)范，即寫規(guī)范漢字，不寫錯(cuò)別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學(xué)生看清為宜。教師的板書要有概括、總結(jié)教材的作用，要能展示教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)問題。4．針對(duì)性原則教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)要針對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際。5．啟發(fā)性原則教師設(shè)計(jì)的板書應(yīng)來自于教材內(nèi)容，又應(yīng)高于教材，即應(yīng)具有啟發(fā)性。2．詞語式詞語式板書是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提煉精髓，把握重點(diǎn)詞語，運(yùn)用幾個(gè)有代表性、存在內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞，有邏輯地進(jìn)行排列組合。表格式板書比其他形式的板書更利于學(xué)生參與，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使其進(jìn)行高層次的認(rèn)知加工，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。圖解式板書有很多形式：條幅式、輻射式、扇形式、金字塔式、簡(jiǎn)筆畫式等。6．問題式問題式板書不同于其他類型的板書，其他類型板書是由詞語、語句組成的，而它主要是由具有啟發(fā)性的問題組成，給學(xué)生留有思考的空間。這種板書遵循事物發(fā)生、發(fā)展的順序，能使學(xué)生了解事物發(fā)生發(fā)展的前因后果，對(duì)內(nèi)容有較全面的理解?？梢韵戎v再寫，可以先寫再講，還可以邊寫邊講。一般在理科教學(xué)中，教師要講解例題時(shí)，基本上采用的是此種展現(xiàn)形式。教師在關(guān)鍵的字詞上應(yīng)使用彩色的粉筆書寫，以提示學(xué)生注意。