【正文】 課時　　一、激趣導入：　　上節(jié)課我們跟隨作家楊絳認識了一位普通的三輪車夫老王，了解了他的人生經(jīng)歷?！　《?、溫故知新：　　同學們的態(tài)度很明確，文章的題目決不能改成《王老》，那作者為什么要寫老王這個人?你能不能從課文中找出答案?　　引出文章最后一句話：(出示幻燈片)幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。　　文章中作者是怎樣形容老王的一生的?　　答案：不幸。　　學生回答時可能出現(xiàn)的情況：　　靠一輛破舊的三輪車活命，“_”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子?！隆　∽≡诨钠У男『?，破破落落的大院，塌敗的小屋?！　±贤跏遣恍业?，但是通過作者的描寫留給我們更深的印象是老王的什么?(善良)　　19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克說過：不幸者的抒情詩歌，就是吁請“正義”與“善良”，來否定他的蒙受冤屈的裁判。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析。哪里體現(xiàn)他的善良?找出文中句子并賞析?！　⌒廊灰辉~表現(xiàn)了老王的什么性格特征?(樂觀)　　送香油和雞蛋　　師：四件事情中那一件最讓你感動，并且最能體現(xiàn)老王的善良?　　(出示幻燈片)　　有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站在門框里。說得可怕些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上裹著一層干皮，打上一棍就會散成一堆骨頭?！　?在這里要對鑲嵌一詞進行分析，或者借助字典，查找鑲嵌的意思，引導學生理解鑲嵌用于沒有生命的東西，暗示了老王的結局，說明這是他生命中最后的時光，這一時刻的老王就像是一個活標本，就像是一幅遺像?！　∥覀冊僖黄鹱x一遍這一段，認真體會這些詞語。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎?！罱∥帷　∥覀兗毤毱肺?，應該可以明白其中的意思，楊絳的語言，樸素有味?！　?)、刻畫真實生動的細節(jié)。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。　　三、入木三分，難點突破：　　(出示幻燈片)再看課文最后一句話：幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。　　老王一直對楊絳一家對他的關心心懷感激，心里把楊絳一家看成真正的朋友，尊重他們，也理解他們艱難時期的處境。)　　師：楊絳真的幸運嗎?　　(出示幻燈片)　　有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮帶向我們猛抽。誰停步不前或直起身子就挨鞭打。等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演。我給默存找出一塊長方的小木片，自己用大碗扣在硬紙上畫了個圓圈剪下，兩人各按規(guī)定，精工巧制。用愛去點亮心燈，讓愛之花遍地盛開。)　　五、小試牛刀：　　作業(yè)：試以老王為第一人稱，改寫文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。同學們，請付出愛，你就會收獲愛。　　二、培養(yǎng)學生探究感悟的能力，組織材料的方法及人物描寫的方法。否則局面不好控制。)　　請同學們快速地默讀課文，然后，告訴我，文中哪句話最關鍵?(4分鐘)　　(那是一個幸運的人對不幸者的愧怍)　　愧怍是什么意思?(慚愧)　　不幸者是指誰?(老王)　　老王的不幸體現(xiàn)在哪里?　　(身體殘疾。同樣的價錢，送的冰大一倍?！　⌒は瘢褐苯┙?、面如死灰、眼上結著一層翳、枯黃的干皮　　語言：我不吃、我不是要錢　　動作：鑲嵌、直著腳、趕忙止住我、攥著錢、滯笨、一級一級下樓去　　從老王的肖像、語言、動作，我們可以想象老王當時是怎么想的?　　(感謝楊絳一家，知道自己的時日不長)　　四、遷移拓展，主旨升華(16分鐘)(這里拓展的時間太長，如果有遷移16分鐘的作法，那課文的學習就很成問題了。(5分鐘)　　配樂朗讀自己的作品(5分鐘)　　五、總結：(2分鐘)(播放歌曲是不大好的，這樣一篇情感深沉的課文所引起的人們內心的震撼，不是歌曲能夠渲染出來的。執(zhí)行者是一群十幾歲的男女孩子我們在笑罵聲中不知跑了多少圈，初次意識到自己的腳底多么柔嫩等我們能直起身子，院子里的人已散去大半，很可能是并不欣賞這種表演我們的鞋襪都已不知去向，只好赤腳上樓回家　　有一家的大娘卻狠，口口聲聲罵“你們這種人”，命我爬進鐵絲網(wǎng)攔著的小臭旮旯，用手指抓取掃帚掃不到的臭蛋殼和爛果皮押我的一個大姑娘拿一條楊柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛　　那是八月二十七日晚上剃了“陰陽頭”的，一個是退休干部，她可以躲在家里。ng恐　　荒僻p236。滯zh236。　　(522段)說明老王是一個善良的人　　凄涼艱難的老王　　職業(yè)——靠一輛破舊三輪維持生活　　生活——打了一輩子光棍，孤苦伶仃　　身體——眼睛殘疾,生意受影響　　居住——荒僻的小胡同，塌敗的小屋　　老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，老王收入低，居住條件差，老王的生活“苦”　　課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對老王的態(tài)度別人如何對待老王?　　不愿坐他的車。　　老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活　　生：她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥　　師：楊絳一家是多么的善良!對老王那么關心!可為什么又是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍呢?　　師：本文就是通過在_期間老王與楊絳一家的交往為主線，他們都是不幸者，可楊絳和老王相比，還算是幸運的他們具有善良之心，具有人道主義他們用生命溫暖生命，用善良體察善良　　用生命溫暖生命　　老王楊絳　　用善良體察善良　　善良之心　　不幸幸運　　人道主義　　交往　　(板書)　　師：我們如何理解那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍呢?　　生：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境作者回想起來，當時對老王的關愛還不夠，老王最后還是離開了人世所以感到“愧怍”　　師：回答得很好!幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由　　環(huán)節(jié)四感悟老王：　　師：老王和楊絳在我們心中留下了很深的印象，他們在不幸的情況下，還用生命溫暖生命，用善良體察善良請同學們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫一頒獎辭　　……　　生：我寫給老王的頒獎辭是：　　他樸實得像一塊石頭，一個苦人，一只眼睛，一輛三輪，送來人間溫暖，承載悲苦與善良?！　〖偃缥沂?