【正文】 、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達(dá)，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運(yùn)筆飄逸流動，設(shè)色素淡而雋永……B生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊(yùn)深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內(nèi)容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永……二、寫作手法及作用：（對比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……）答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過“……（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫得“……” 例句：這篇文章采用象征的手法作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。第三篇：記敘文語言及表現(xiàn)手法記敘文語言及表現(xiàn)手法一、語言特色：（形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)等）答題套路：這篇文章語言（自然樸素或生動優(yōu)美）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“……（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫摘抄的語言）”。（二） 二、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的類型（一）傳統(tǒng)板書型（二）直觀演示型（三）多媒體教學(xué)型三、數(shù)字板書設(shè)計(jì)的程序與要求（一）， （二） 第九章板書與其他媒體的配合第一節(jié) 板書與講授的配合一、板書與講授的關(guān)系主從關(guān)系：講授為主，板書為從，板書是為講授服務(wù)的。板書與講授、演示、多媒體配合三、板書設(shè)計(jì)的禁忌一忌沒有設(shè)計(jì)，心中無數(shù)二忌布局隨便，主副不分三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號混亂五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時(shí)機(jī)，批量生產(chǎn)八忌不講美學(xué)，缺乏美感。（二）副板書區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書寫輔助內(nèi)容。二、體姿：站姿、坐姿三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心視線錯(cuò)誤指向：后墻、天花板、空虛。二、體態(tài)語言的特點(diǎn)（一）以人體的視覺形象來傳遞信息（二）豐富的表現(xiàn)能力（三）較強(qiáng)的感染力（四）表意的模糊性（五）語言結(jié)構(gòu)要素不完整三、體態(tài)語言的作用（一）言語表達(dá)作用（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語表達(dá)的情緒感染力。（二）。（二）教學(xué)語言的作用教學(xué)語言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。（）（五）論述題：充分發(fā)揮板書在講授中的配合作用。？（三）填空題，應(yīng)當(dāng)以（）為主。（二）簡答題：；；（二）。（四）判斷題。（二）簡答題。（）（五）論述題（無）第七章答案:（一）名詞解釋（無）（二）簡答題：；；。，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。（四）判斷題：；；。（）。（）和（）兩種類型。（三）填空題：；；。（）。（四）判斷題，滯后板書適合書寫教學(xué)的次要內(nèi)容。，板書有什么特點(diǎn)？ ？ 。（三）填空題：；；。（），可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。，這是運(yùn)用體態(tài)語言的（）。（四）判斷題：；；。（）、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號。？，書面語言有什么作用：（三）填空題（）。（二）簡答題：一、（二）；；；；。（四）判斷題。？？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 。（三）填空題：；；。（），只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）第一章答案：（說明：“一節(jié)一（一）”是指節(jié)次和一級、二級標(biāo)題的標(biāo)號。，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語言的（）的作用。？ ？五、論述題（20分）如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？ 第一章章節(jié)練習(xí)題（一）名詞解釋：；。（），教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（），也有不適合使用的方面。（）（）。（），；；；。二、板書在講授中的作用（一）提示作用（二）補(bǔ)充作用（三）解析作用（四）示范作用五）強(qiáng)化作用（六）完形作用三、板書與講授配合的技藝（一）板書時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇（二）站位兼顧板書與學(xué)生（三）眼神與手勢互相配合 第二節(jié) 板書與多媒體的配合一、板書與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)關(guān)系（一）（二）二、板書與多媒體配合的形式（一）多媒體為主的形式 多媒體展示主要內(nèi)容，板書展示補(bǔ)充內(nèi)容（二）板書為主的形式板書反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用（三）交互使用的形式根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書為主，有時(shí)多媒體為主。二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型（一）（二）三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)（二）選擇所需圖表類型（三）繪制圖表四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求（一）標(biāo)題標(biāo)號要規(guī)范（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對齊（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例第八章綜合板書和數(shù)字板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 綜合板書設(shè)計(jì)一、綜合板書設(shè)計(jì)作用（一）適合綜合課的教學(xué)（二）可以使各式板書的優(yōu)勢互補(bǔ)（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果二、綜合板書設(shè)計(jì)的類型（一）各種文字板書的綜合（二）文字板書和圖表板書的綜合 三）板書與掛圖的綜合（四板書與投影、幻燈的綜合（五現(xiàn)場板書與小黑板板書的綜合三、綜合板書設(shè)計(jì)的程序（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書形式（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)四、綜合板書設(shè)計(jì)的要求（一）突出主題，防止花哨（二）有主有次，合而不亂（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書設(shè)計(jì)一、數(shù)字黑板簡（一）什么是數(shù)字黑板數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。（六）條理性：次第清晰，布局合理（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書寫時(shí)機(jī)和部位（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。（二）板書的作用（三）板書的特點(diǎn)（四）板書的構(gòu)成要素基本要素：修飾要素：（五）板書運(yùn)用的要求 第二節(jié) 板書的時(shí)空結(jié)構(gòu)一、板書的布局（一）主板書區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書寫主要內(nèi)容。二、體態(tài)表達(dá)要素的種類（一）：：表示交往者地位（二）體姿（三）手勢（四）眼神（五）面部表情 第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺正中、講臺一側(cè)、臺下。（三）課堂的語言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書面語言的訓(xùn)練一、漢字書寫規(guī)范化訓(xùn)練（一）漢字筆畫的訓(xùn)練（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練（三）書寫筆順的訓(xùn)練（四）楷書書寫要領(lǐng)五）不規(guī)范書寫及其矯治二、黑板字書寫訓(xùn)練（一）黑板字書寫的特點(diǎn)（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)（三）黑板字書寫的弊病與矯治三、圖表繪制的訓(xùn)練（一）（二）第四章 體態(tài)語言第一節(jié) 體態(tài)語言的概念和特點(diǎn)一、體態(tài)語言的一般概念體態(tài)語言是一種以身體姿勢、手勢和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。二、書面語言的特點(diǎn)（一）可視性（二）可保留性（三）規(guī)范性和簡潔性（四）表達(dá)速率低（五）需要輔助手段（機(jī)動性差）三、書面語言的結(jié)構(gòu)要素（一）（漢字、字母、數(shù)字）（標(biāo)點(diǎn)符號、運(yùn)算符號等）（二）詞匯（三） 第二節(jié) 教學(xué)書面語一、教學(xué)書面語的作用（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語的不足（二）強(qiáng)化記憶，加深理解（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力二、教學(xué)書面語的種類（一）板書（二）試卷（三）評語（四）教案（五）教育應(yīng)用文第三節(jié) 書面語言向口頭語言的轉(zhuǎn)換一、書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)換的意義二、口頭語言和書面語的比較口頭語言書面語言無法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富表達(dá)手段單一 冗余信息量大冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長表述簡潔三、教案向課堂口語轉(zhuǎn)換（一）認(rèn)真對教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。教學(xué)語言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語速兩個(gè)方面。二、語言的種類三、語言的教育功能（一）知識傳授（二）思維訓(xùn)練（三）文化熏陶（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語言一、教學(xué)語言的概念和意義（一）教學(xué)語言的概念教學(xué)語言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語言。（二）口語的一般特點(diǎn)，無法自然保留二、口語的結(jié)構(gòu)要素分析（一）（二） 第二節(jié) 教學(xué)口語一、教學(xué)口語的特點(diǎn)（一）行業(yè)性和專業(yè)性（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性（三）教育性（四）藝術(shù)性（五）低速性二、教學(xué)口語的作用（一）傳遞知識信息（二）交流思想情感（三）開發(fā)學(xué)生智力（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度三、教學(xué)口語的種類和運(yùn)用技藝（一）朗讀語言（二）獨(dú)白語言（三）對話語言 第三節(jié) 教學(xué)口語的訓(xùn)練一、發(fā)音器官的訓(xùn)練（一）呼吸訓(xùn)練（二）共鳴的訓(xùn)練（三）口齒靈活性的訓(xùn)練二、表達(dá)技巧訓(xùn)練（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練（二）語氣和語調(diào)的訓(xùn)練（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練三、教師口語訓(xùn)練的途徑和方法（一）模仿（二）錄音反饋（三）對鏡練習(xí)（四）講演比賽和戲劇表演四、教師口語表達(dá)的弊病及其矯治（一）發(fā)音的弊病及其矯治（二）呼吸換氣的弊病及其矯治（三）口頭禪過多的矯治（四）語言不流暢的矯治（五）多余動作的矯治第三章 教學(xué)書面語言第一節(jié) 書面語言概述一、書面語言的概念書面語言是在大腦皮層中生成，以視覺符號為信息載體，以光波為媒介的交際工具。：體姿、手勢、眼神、表情的設(shè)計(jì)。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素一、體態(tài)表達(dá)要素的定義體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。（二）體態(tài)語言內(nèi)部協(xié)調(diào)（三）強(qiáng)弱適度（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)五、教師體態(tài)語言訓(xùn)練的途徑（一）對鏡練習(xí)（二）拍照、錄像（三）舞蹈、體操、啞劇六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治（一）目光呆滯或指向后墻和天花板（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸（三）呆若木雞（四）走動過多（五）舉止無措（六）習(xí)慣性附加動作過