【正文】 程度的因素，如修改規(guī)則或改變游戲數(shù)等。（3）認真做好游戲的準備工作，做好安全措施。同時，要加強安全教育，采取必要的防范措施，預防和防止傷害事故的發(fā)生。（4）加強組織紀律性教育成功的體育游戲教學課應(yīng)氣氛活躍，情緒高漲，井然有序。學生在游戲中最易表露出各種行為和情緒，這就便于針對學生的具體情況進行教育。我國幅員廣大，各地學生情況、場地設(shè)備、師資情況、氣候因素差異較大。在體育教學中，特別是專項技術(shù)技能教學中正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。游戲早在人類初期就作為教育的手段。現(xiàn)代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學生在愉悅的教學氛圍里獲得自主，快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲是在一定規(guī)則約束下通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動，活動中通過模仿各種角色學會處理人際關(guān)系，遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活。同樣，游戲的規(guī)則對學生遵守規(guī)則和道德規(guī)范的養(yǎng)成也具有重要的教育意義。例如，踢足球，很多男孩喜歡，但很多女孩卻認為“太野蠻”，不愿意“玩”；打籃球在中學是比較受學生們歡迎的，但也有些學生不喜歡而喜歡排球等。在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑定位操。如把基本體操編入游戲“跟我做”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應(yīng)基本部分的教學需求。這些體育游戲應(yīng)用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性。（2）體育游戲是基于一定的規(guī)則來進行的，這就要求游戲的參加者必須自覺遵守規(guī)則，而且在游戲過程中表現(xiàn)自己的主動性、紀律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質(zhì)，以及靈活運用以獲得的知識、技能和技巧的能力。在體育游戲中，單靠身體實力并不足以取勝，往往要靠靈活的創(chuàng)造性思維活動來輔助。體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動，自覺地參加練習，承擔運動負荷。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術(shù)，提高了控球能力。根據(jù)學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格，圓形等，并標出每個區(qū)域內(nèi)的分，累計各組的得分，分出勝負。游戲在技術(shù)教學中的運用，關(guān)鍵在于如何把一些基本技術(shù)創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調(diào)動學生的學習熱情。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。還可以利用教學器材進行游戲化動作?；静糠质且淮握n的核心部分，是體育教學雙邊活動的最重要階段，也是評價教學質(zhì)量的最重要部分。夏季氣溫較高，人體水份散失較快，容易使人產(chǎn)生疲勞感，所以應(yīng)選擇一些趣味性較高但運動量適中的游戲，這樣在活動身體的同時，又可保存體辦，使教學任務(wù)順利完成。所以，在安排游戲時，應(yīng)考慮到班級中男女生的比例問題。否則，就不能激發(fā)學生的興趣，提高其興奮性，則對于完成教學任務(wù)起不到積極作用，并且產(chǎn)生消極的影響。因此說，我們應(yīng)當深人研究常見的活動性游戲，找出能激發(fā)學生參與積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對教學任務(wù)的完成必然是一個極大的促進。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。傳統(tǒng)的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內(nèi)容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內(nèi)容單一乏味，繼而引發(fā)以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。二、體育游戲趣味可激發(fā)學生學習興趣愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。例如：游戲“長江—黃河”“聽數(shù)抱團”可以發(fā)展學生反應(yīng)速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?？傊?，各個教學內(nèi)容的基本技術(shù)教學都有豐富的游戲內(nèi)容可選擇、創(chuàng)編。為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，教師就要重視學生智力方面的發(fā)展。這樣通過游戲就能培養(yǎng)學生的集體主義精神，團結(jié)互助的優(yōu)良品德。通過這些游戲可以激發(fā)學生進取精神，培養(yǎng)學生的機智、勇敢、頑強等優(yōu)良品德。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。體育游戲是體育課堂教學中的重要內(nèi)容。學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作，懂得與人合作的道理。二、體育游戲能激發(fā)學生學習興趣和正確動作的建立體育教學中有許多教學內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生積極性，學生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。并逐漸增加難度來引導他們保持對游戲的興趣，吸引其學習的好奇心，培養(yǎng)學生判斷反應(yīng)能力，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性和發(fā)展耐力。學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加時是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發(fā)揮他們最大的能動性和挖掘?qū)W生身體潛能。同時體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動方式，可以全面地發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。因此，學生開動腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達到獲勝目的。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要。第五篇：淺談體育游戲在體育教學中的作用淺談體育游戲在體育教學中的作用龍劍摘 要：體育游戲是一種在體育教學中廣泛運用的教學手段。它屬于體育運動的同時，也是一種游戲。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，廣受學生歡迎。 ，傳統(tǒng)教學方法不能夠充分調(diào)動學生積極性，學生鍛煉過程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動作技術(shù)不容易掌握。學生通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。