【正文】 不幸，怒其不爭(zhēng)”和揭露當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)很有幫助。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師問題的提出也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力。根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)而缺乏生命力。在教學(xué)中，用多種媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小,才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點(diǎn)和需要。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)收到良好的效果。不一會(huì)兒悟空抱著一個(gè)又大又圓的西瓜回來(lái)了?！薄八娲?！”等等。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來(lái)總是很困難、很勉強(qiáng)。三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟動(dòng)學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力。僻如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜??這活潑生動(dòng)的畫面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分?jǐn)?shù)表示是誰(shuí)的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個(gè)蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨(dú)立思考問題。我在教學(xué)《四位數(shù)的讀、寫法》一課時(shí)，在計(jì)算機(jī)上出示0、9這幾個(gè)可以在屏幕上可以隨意移動(dòng)的數(shù)，然后，我報(bào)出一個(gè)數(shù)讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動(dòng)這些數(shù)，使它們組成老師剛才報(bào)的數(shù)。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。其做法是：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，反饋練習(xí)時(shí)，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長(zhǎng)短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是CAI課件（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的開發(fā)、研究和應(yīng)用，引 4 起教育技術(shù)的第四次革命?？傊?，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。信息技術(shù)對(duì)教師教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提高課堂教學(xué)效果，起到了有力的促進(jìn)作用。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正在走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板，一枝粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的“填鴨式”傳教法，構(gòu)建起新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。通過多媒體教學(xué)，我深刻的認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。”而后，話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“類似這樣的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們還在哪里見過嗎？你覺得這種統(tǒng)計(jì)圖最大的特點(diǎn)是什么？知道這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？”這樣就把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)通過多媒體展示的股票K線圖和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，為折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了一條平坦的大道。教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。當(dāng)輸入不同的參數(shù)a,b,c的值后，程序會(huì)繪出不同的拋物線。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，運(yùn)用教具讓學(xué)生觀察，常常因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度不同和不能隨心所欲的活動(dòng)，因而達(dá)不到理想的觀察結(jié)果。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程，揭示概念。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。第五篇：運(yùn)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體課件在思想品德課課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，特別是新課改實(shí)施以來(lái)，課件成了教學(xué)的必備內(nèi)容。一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)多媒體教學(xué)手段有利于激發(fā)興趣，開發(fā)智力，提高學(xué)生自學(xué)的能力心理學(xué)告訴我們，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。傳統(tǒng)教學(xué)靠得是教師的一張嘴、一支粉筆、一本書，學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、個(gè)性思維受到嚴(yán)重壓抑，再加上思想品德課教學(xué)內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，因此往往使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感到乏味，提不起興趣。而利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)更多的切合學(xué)生實(shí)際又有能觸動(dòng)學(xué)生“靈魂”的資源，這樣就更能使思想品德課達(dá)到德育的功能。上好一堂課，首先要精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入。這段短片非常感人，興奮、激動(dòng)、緊張的人們揮動(dòng)著彩旗、氣球，歡送航天勇士出征??隨著一聲“點(diǎn)火——”“起飛——”大漠震顫、烈焰升騰，長(zhǎng)二F火箭騰空而起，載著“神舟”號(hào)飛船和中國(guó)航天員飛向太空，整堂課達(dá)到了以情入文的效果。而把政治事件、經(jīng)濟(jì)事件、軍事事件以及事物內(nèi)部的發(fā)展過程，古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象等較為枯燥乏味抽象的問題，以生動(dòng)活潑、具體的媒體方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而把抽象的教學(xué)內(nèi)容化深為淺、化難為易、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求開展學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去探索、去嘗試去接觸生活實(shí)際，去關(guān)心社會(huì)和他人。在自學(xué)的過程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并了解博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，使學(xué)生深刻體會(huì)民族精神生生不息、內(nèi)涵深邃的品質(zhì)．同時(shí)我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，四人一組，進(jìn)行廣泛討論，對(duì)問題進(jìn)行深入探究，使自己的感知更深刻、更準(zhǔn)確，與其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴。為解決這一問題，在思想品德課教學(xué)中，我們可以大膽利用信息技術(shù)，充分引用各種媒體資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。利用影音資料，再現(xiàn)真實(shí)畫面，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣，通過為學(xué)生提供直觀、生動(dòng)、形象的視覺畫面，既達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的目的，也使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，思維變得異常活躍，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。結(jié)果一部分學(xué)生向地理老師、家長(zhǎng)或朋友做了請(qǐng)教、調(diào)查，而更多的學(xué)生上網(wǎng)查詢，都得到了滿意的答案。這樣，不僅形成了民主、平等、融洽的師生關(guān)系，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力和應(yīng)用信息解決實(shí)際問題的能力。追究其原因，就是給學(xué)生的自由、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間不夠。教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，用“問題”吸引學(xué)生，從問題的解決中獲得成功的喜悅，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、形成良好的思維品質(zhì)的目的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要認(rèn)真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的把握得到充實(shí)和提升。只有高質(zhì)量的課件，才能更好落實(shí)新教材，才能收到良好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索