【正文】 等方面有了初步的體驗，再加上學生會做輔助線，這為本課的學習奠定了一定的基礎(chǔ)，但學生對轉(zhuǎn)化思想，幾何論證推理能力還在初步形成階段，這使本節(jié)課的學習還有一定的困難。利用學生的好奇心，設(shè)疑，解疑，組織互動，有效的教學活動，鼓勵學生積極參與，大膽猜想，使學生在自主探究與合作交流中理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，增強直觀效果，提高課堂效率。T：很好，大家先記著我們剛剛回憶的內(nèi)容。T：很好，這跟我們曾經(jīng)學過的什么符號很像呢？ SSS：全等符號。T：嗯，AEB三點共線，且∠AEF=∠ABC，所以EF和BC平行。[PPT顯示相應(yīng)題目和圖形]（2min過去了，期間教師下臺觀察學生情況，選一名寫完了的同學上臺分享思路）S1：（在黑板上畫△ABC并取分別AB、AC中點D、E，連接DE）∵DE是△ABC的中位線∴DE＝1/2BC（由三角形中位線定理）∴AB/AD ＝AC/AE ＝BC/DE ＝1/∵兩直線平行同位角相等 ∴∠ADE=∠B，∠AED=∠C，∠A=∠A ∴△ADE∽△：同學們覺得S1的解答對嗎？ S：對。T：要怎樣證明呢？ S：和上一題一樣。[PPT顯示相應(yīng)題目和圖形]（T下臺觀察、指點。T：沒錯，我們給這個剛剛證明的猜想一個名稱“預(yù)備定理”，大家請看屏幕，一齊朗讀一邊[PPT顯示預(yù)備定理] S：平行于三角形一邊的直線和其他兩邊（或兩邊的延長線）相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似；T：預(yù)備定理比定義要簡便的多，它的幾何語言也是相當簡潔 ∵EF∥BC ∴△ADE∽△ABC.（三）知識遷移（7分鐘）（備注：此環(huán)節(jié)題目讓學生以同桌為單位交流完成，老師再請同學發(fā)言說明思路）（四）總結(jié)反思（7分鐘）定義：??。（備注：以上總結(jié)，老師說整體性語言，關(guān)鍵字引導(dǎo)學生說出）（五）布置作業(yè)（1分鐘）（第幾頁第幾題）：請以本節(jié)課所學知識，“測量”教室天花板的高度，寫一測量方案。通過預(yù)備定理的條件所構(gòu)成的圖形的三種情況，教學生對一致性問題的思想方法。）（二）在相似多邊形中，最為簡單的就是相似三角形（similar triangle）．什么是相似三角形呢？前面我們學過形狀相同的圖形說成是相似的圖形，而相似三角形的本質(zhì)特征就是“具有相同的形狀”，它們的大小不一定相等。即：若 △ABC 與 △DEF 的相似比 k，則△DEF 與△ABC 的相似比為1：k ，拓展研究思考：△ABC ∽△DEF，AB=7，DE=21，（1）求△ABC 與 △DEF 的相似比是多少？（2）若AC=6，求DE的長；（3）若AC=6，EF=24，求△ABC 與 △DEF 的周長分別是多少？△ABC 與 △DEF 的周長比是多少？它與相似比有什么關(guān)系？（4）△DEF 的周長與△ABC的周長為40，分別求△ABC 與 △DEF 的周長各是多少？ 通過此題的練習，使學生掌握以下幾點：練習（1）、（2）對相似三角形的概念、表示及特征的分析，理解相似比；練習（3）的操作后，使學生明白相似三角形的周長比等于其相似比；此題的方法不唯一，可以先分別算出△ABC 的各邊長與 △DEF 的各邊長，然后再分別求出其周長；也可以直接考慮周長：由＝k可知，A B=k? A′B′，B C= k?B′C′，C A=k? C′A′，所以練習（4）是上面幾題的應(yīng)用，可通過周長比等于相似比及周長差為40兩個條件組成一個二元一次方程組的思想。如果取點D為邊AB的中點，那么上題中△ADE和△ABC的相似比就為k ＝.當k＝1時，這兩個三角形不僅形狀相同，而且大小也相同，這樣的三角形我們就稱為全等三角形（congruent triangles）．，課內(nèi)深化（1）判斷下面兩個三角形是否相似，簡單說明理由：（2）如果一個三角形的三邊長分別是12和13，與其相似的三角形的最長邊長是39，那么較大三角形的周長是多少？較小三角形與較大三角形周長的比是多少？（3）已知一個三角形的三邊之比為3：5：7，和它相似的另一個三角形的最大邊長為14cm，求它的最小邊長為多少？（此題改編自勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》華師大版八年級（下）P36 新課程網(wǎng)校[] 全力打造一流免費網(wǎng)校！高度無影響）（此題改編自勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》華師大版八年級（下）P37第四篇：相似三角形復(fù)習教案相似三角形復(fù)習教案教學目標: 本課為相似三角形專題復(fù)習課，是對本章基本內(nèi)容復(fù)習基礎(chǔ)上的深化，通過對一個題目的演變，緊緊圍繞一線三直角這個基本模型展開，由淺入深對相似三角形進行，同時結(jié)合數(shù)學中的方程思想，分類思想，模型思想，:相似三角形的一些基本圖形特別是一線三直（等）: 一線三直（等）: 練習:，AB＞AC，過D點作一直線與AB相交于 點E，使所得到的新三角形與原△，直角梯形ABCD中，E是BC上的一動點，使△ABE與△ECD相似，則AB、BE、CE、即：A型 斜A型 一線三直角反射型在得到上述基本圖形后，通過找相似三角形，讓學生體會基本圖形的應(yīng)用。時。學生疑惑的交流.第五篇：相似三角形復(fù)習課教案《相似三角形》復(fù)習課教案城區(qū)二中 章松巖目的：使學生掌握相似三角形的判定和性質(zhì)和應(yīng)用，并能靈活運用。教具：多媒體。,∠B=48176。提問學生后教師簡單總結(jié),并讓學生說說本單元的復(fù)習任務(wù)是什么？ 相似三角形的判定（1）兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等,兩個三角形相似。（2）相似三角形的周長比等于相似比。介紹相似三角形的應(yīng)用： 相似三角形的應(yīng)用：１、利用三角形相似，可證明角相等；線段成比例（或等積式）； ２、利用三角形相似，求線段的長等；利用三角形相似，可以解決一些不能直接測量的物體的長度。CF=CD小結(jié)：通這一節(jié)的復(fù)習之后你有哪些收獲？（1）掌握相似三角形的判定方法及性質(zhì)；（2）能靈活運用相似三角形的判定方法及性質(zhì)進行計算或證明；（3）利用相似解決一些實際問題（4）分類討論思想： 遇到?jīng)]有明確指明對應(yīng)關(guān)系的三角形相似時，要注意考慮對位相似和錯位相似兩種情況，：必做題：學習指導(dǎo)第82頁2,3,5題。3．注重學生動口動手能力的培養(yǎng)，教師只起輔助引導(dǎo)作用。，注重講題的效果，注重總結(jié)歸納解題方法。