工作坊研修計劃-預(yù)覽頁
【正文】 結(jié)合：成立學(xué)習(xí)小組，生活委員，推選班委，打造優(yōu)秀教師團體，培養(yǎng)團隊合作意識，形成小組有競爭，人人有事做。第二篇：工作坊研修計劃工作坊研修計劃本坊學(xué)員組成及情況分析。對新技術(shù)的學(xué)習(xí)較為從容。故而不結(jié)合自己的實際需求，不針對學(xué)生的實際情況隨意摘錄、使用現(xiàn)成教學(xué)資源進行教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。同時，以這一主題的研修為切入點，將“工作坊”后面的工作即“一師一課”有機整合起來。二、成員目標(biāo)：提升教學(xué)能力、信息技術(shù)能力、教育科研能力、校本研修設(shè)計與指導(dǎo)能力。第一階段任務(wù)：集中培訓(xùn)。為日后的線上和線下的研修打下堅實的基礎(chǔ)。在組織研修活動中，坊主以“教學(xué)設(shè)計的設(shè)置與實施策略”為主題就“問題”、“意義”、“方法”等展開研討，在充分交流的基礎(chǔ)上，每名學(xué)員設(shè)計一篇獨特的具有實用價值的教學(xué)設(shè)計。重點是針對自己的教學(xué)設(shè)計提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課例。第四階段任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)員完成信息技術(shù)的應(yīng)用成果。通過這一環(huán)節(jié)將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機結(jié)合起來，從而將互聯(lián)網(wǎng)+教育作為一種思考整合到研修的學(xué)習(xí)中來，引起教師們的關(guān)注和研修。如主題的確立、背景的分析、階段目標(biāo)的設(shè)計等等。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的骨干教師，以骨干帶動全體，使其在信息技術(shù)下，在具體的實際教學(xué)中，將教學(xué)與科研，學(xué)習(xí)與探索，教學(xué)與校本研修活動結(jié)合起來，使之常態(tài)化。硬件設(shè)施不達標(biāo) 雖說現(xiàn)在部分學(xué)校都有電子備課室，但是在使用過程中流于形式，不能真正的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做到真正的電子備課，組內(nèi)共同研討交流，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。微課設(shè)計：積極學(xué)習(xí)研討微課的設(shè)計及制作，能使教師在微課認識和制作上有較大的進步，評選出較高質(zhì)量的微課作品。四、研修進度安排：第一階段（——）登錄培訓(xùn)平臺，熟悉網(wǎng)絡(luò)流程。結(jié)合培訓(xùn)中所思所想，保質(zhì)保量完成2篇研修日志。結(jié)合線上學(xué)習(xí)和校本實踐，提交關(guān)于“信息技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用”相關(guān)的3篇校本研修成果。坊主檢查督促學(xué)員完成各項研修任務(wù)，坊主通過公告和簡報發(fā)布學(xué)員學(xué)情，使各學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)完成所要求的任務(wù)或作業(yè)。相信在本次網(wǎng)絡(luò)研修結(jié)束之后，我們每位教師的個人素養(yǎng)都會有很大的提高。關(guān)注培訓(xùn)網(wǎng)頁，每天完成自己的相關(guān)作業(yè)，查看他人的帖子，學(xué)習(xí)、感悟，寫出心得體會。爭取每周到課堂聽取一節(jié)常規(guī)課，指導(dǎo)老師在常規(guī)課中磨練提升。第五篇：工作坊個人研修計劃個人研修計劃陸良縣龍海鄉(xiāng)古都邑小學(xué)王永權(quán)一、指導(dǎo)思想根據(jù)國培計劃2015示范性教師工作坊高端研修項目“彩云之南高端研修項目小學(xué)數(shù)學(xué)”遠程培訓(xùn)的計劃安排，本著發(fā)展自己、提升自己、打造課堂、服務(wù)學(xué)生的培訓(xùn)目的，現(xiàn)將自己在未來一年參與國培做如下計劃：二、培訓(xùn)步驟（一）審視自己、找出不足近年來，由于自己校務(wù)工作繁雜，未能隨時學(xué)習(xí)，思想逐漸落后，意識逐漸淡薄，導(dǎo)致不管是在課堂教學(xué)還是在理念更新上，深感欠缺。（二）進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高理論水平。爭取每月在校內(nèi)完成一節(jié)示范課，發(fā)揮引領(lǐng)
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