【正文】 生面前,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中尋求探求處置效果的思想進(jìn)程,并在此進(jìn)程中把握 知識(shí),開展智力,培育技藝,進(jìn)而培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)效果和初步處置效果的才干,最終到達(dá)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的,以順應(yīng)新課程規(guī)范的要求。相反,假設(shè)“導(dǎo)學(xué)案”的效果性水平較低,或是導(dǎo)設(shè)的效果所包括的學(xué)生智力操作的義務(wù)較少,甚至沒有,就能夠出現(xiàn)這樣的效果:找出文中對楊二嫂肖像描寫的句子。語文教學(xué)老晚輩葉圣陶先生說得好:“教是為了不教。教員真正成了“拋磚引玉”人,這樣做不只能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才干,而且能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)氣和正確的學(xué)習(xí)方法。教員依據(jù)新課程規(guī)范要求,圍繞課文重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)標(biāo)題,在標(biāo)題中能表現(xiàn)出梯度性和探求性,然后由每個(gè)學(xué)生閱讀相關(guān)資料和文本內(nèi)容,仔細(xì)思考,再由小組協(xié)作交流,反省小組每一成員對文本的了解和對“導(dǎo)學(xué)案”標(biāo)題回答狀況,在小組中還可就自主學(xué)習(xí)中存在的疑問效果展開討論,相互答疑。師生互動(dòng)、協(xié)作探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),要做到由淺入深、層層推進(jìn)。四、應(yīng)留意“自我檢測”這一環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用。教員可依據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況判別教學(xué)目的的達(dá)成度,還可結(jié)合學(xué)生在協(xié)作討論環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),調(diào)整下一堂課中教學(xué)目的的側(cè)重點(diǎn),從而做到針對性地補(bǔ)償教學(xué),到達(dá)最佳教學(xué)效果?？傊?教無定法,更多的一線教員在努力探求,希望能找到一條更有效地提高課堂效率的路。開放式數(shù)學(xué)教學(xué),從狹義上可以看成大課堂學(xué)習(xí),從狹義上講可以看成是學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)程的開放,為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育開拓了新途徑。迷信與真理來自生活,走向開展,教育內(nèi)容自身就具有開放的屬性。新知日積月累,應(yīng)樹立教育內(nèi)容的更新機(jī)制,及進(jìn)停止調(diào)整補(bǔ)充,還應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注前沿,面向未知。教員要打破以“效果為終點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn)”的封鎖式進(jìn)程。(學(xué)生在剪的進(jìn)程中有直接剪的,有對折后剪的)在教學(xué)生折疊后采用復(fù)雜方法剪時(shí),我一步一步引導(dǎo),先使五角星按某些直線對折,使得兩局部重合,在觀察這時(shí)的圖形會(huì)發(fā)現(xiàn),整個(gè)五角星可由一個(gè)小三角形一次旋轉(zhuǎn)36度,旋轉(zhuǎn)9次失掉,因此直接剪五角星需求下十次剪刀,而將這十個(gè)大小外形完全一樣的三角形重合到一同,只需一剪就能剪出一個(gè)五角星。+cos240176。在課堂組織和展開討論。例如:若四面體各棱長是1或2,且該四面體不是正四面體,則其體積的值是多少(只需寫出一個(gè)能夠的值)?這是一道結(jié)論發(fā)散而不獨(dú)一的開放題,首先運(yùn)用“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一基點(diǎn),得出構(gòu)成四面體每個(gè)面的三條棱有3類{1,1,1｝、{1,2,2｝{2,2,2｝。首先,它調(diào)動(dòng)了師生兩方教與學(xué)的積極性,充沛顯示了教員的主導(dǎo)作用,學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求知識(shí)。文獻(xiàn)資料本文來自: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng):[1][M].北京:人民教育出版社,第1版.[2][J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2006,2,(2).[3][M].上海:上海教育出版社,第1版.[4][M].上海:華東師大出版社,第1版.IBM似乎占盡了新舊兩個(gè)世界的優(yōu)勢,既能從以往的技術(shù)中堅(jiān)持原有利益,又能借勢于云計(jì)算和“綠色I(xiàn)T”的新潮流。但是IBM近來的業(yè)績卻十分好。IBM早就末尾在云計(jì)算范圍大展拳腳,前不久剛剛推出了LotusLive iNotes。但10年前該公司看法到它的未來并非在于硬件,而在于軟件和效勞,于是就末尾將大局部利潤較低的硬件生意出售,只保管了大型效勞器。我不確定這對其股東的臨時(shí)利益會(huì)有利。例如“Green Sigma”咨詢效勞就努力于提高公司對動(dòng)力和水的應(yīng)用率。只需確認(rèn)路沒走錯(cuò),即使少上點(diǎn)媒體頭條,又有什么阻礙呢?好音訊谷歌正式推出超簡界面本報(bào)訊 谷歌上周公布,將對一切用戶開放極簡界面。雅虎將與Facebook擴(kuò)展協(xié)作本報(bào)訊雅虎與Facebook于上周公布擴(kuò)展協(xié)作關(guān)系,答應(yīng) 用戶兼并兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)流。壞音訊思科等四家公司網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品存在平安破綻本報(bào)訊近日,美國疆土平安部計(jì)算機(jī)緊急事務(wù)照應(yīng)小組指出,思科、Juniper Networks、SonicWall和SafeNet公司消費(fèi)的某些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在平安破綻,主要觸及運(yùn)用SSL VPN技術(shù)的設(shè)備。同時(shí),諾基亞也起訴三星和LG等多家LCD顯示器消費(fèi)商,要求失掉賠償,并制止這些消費(fèi)商繼續(xù)相互勾搭,操縱價(jià)錢。1傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，以教師為中心，由教師通過語言講授、板書圖示及教具輔助，把課程知識(shí)傳輸給學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中主要有以下幾種教學(xué)模式：基于多媒體計(jì)算機(jī)的演播式教學(xué)模式是指在多媒體教室中進(jìn)行班級(jí)授課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)及大屏幕投影系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的演示教學(xué)。這種教學(xué)模式通過多種媒體優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)了聲畫同步、圖文并茂的信息傳遞方式，能很好的展現(xiàn)教師的講授內(nèi)容。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件可控制整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施。連接了國際互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)不再是單純的一臺(tái)主機(jī)，而是成千上萬臺(tái)主機(jī)的終端，網(wǎng)絡(luò)的開放性、共享性給教學(xué)帶來了更大的可擴(kuò)展性。通過基于因特網(wǎng)的軟件以及教師與學(xué)生之間的通信客以有效的實(shí)現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)。當(dāng)然因特網(wǎng)中也提供了許多直接的應(yīng)用方法。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室提供模擬和多樣化的顯現(xiàn)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題、提出假說、在模擬情境中應(yīng)用，從而使學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?；诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，可進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新精神。能較好運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)模式下，學(xué)生能更快更好的掌握知識(shí)和技能，提高能力和水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容主要以教材為主，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容大量的涉及各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、光盤資源等，教學(xué)內(nèi)容形式多樣，風(fēng)格各異，能更好的傳遞教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用水平。如何解決“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等專業(yè)的定位是這類高校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。到2006年，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，普通高校與成人高校為1867+444=2311(所)，其中本科720所。軟件學(xué)院10年前根本沒有，現(xiàn)在全國各地已經(jīng)建了162家。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)原有含義相對于社會(huì)需求已經(jīng)不能容納目前的辦學(xué)規(guī)模，盡管后來又增設(shè)了幾個(gè)目錄外專業(yè)，但由于受到設(shè)置條件的限制，沒有能夠鋪開。一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的IT人才隊(duì)伍是IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐，一個(gè)國家的IT人力資源儲(chǔ)備、IT人才培養(yǎng)及使用狀況決定著該國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的水平和潛力。(2)學(xué)與用的矛盾即使有的高校在一個(gè)專業(yè)下設(shè)置了好多方向，且專業(yè)方向的設(shè)置都是非常合理的，并且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，但是學(xué)生畢業(yè)時(shí)卻很難達(dá)到這個(gè)預(yù)想的目標(biāo)，所以畢業(yè)后學(xué)生很少能找到與專業(yè)相關(guān)的工作，大多數(shù)學(xué)生從事了業(yè)務(wù)員、收銀員、文員等工作，導(dǎo)致對人才培養(yǎng)的極大浪費(fèi)。而未來一段時(shí)期，我國將會(huì)利用國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重大機(jī)遇，聚集各種資源，突破核心技術(shù)制約，在集成電路、軟件、計(jì)算機(jī)與信息處理、現(xiàn)代移動(dòng)通信、信息安全、信息服務(wù)和系統(tǒng)集成等技術(shù)領(lǐng)域加強(qiáng)創(chuàng)新，促進(jìn)IT產(chǎn)品更新?lián)Q代，推動(dòng)我國向IT強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，并進(jìn)而推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程，以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，走出～條新型工業(yè)化道路。由于新建地方本科院校屬于“二本”中的第三世界，其專業(yè)定位不能類同于其他同層次的老本科高校，要有自己和特色，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)一線需要的大量的IT人才。開源是平等的象征，開源預(yù)示著拒絕壟斷，開源意味著通用，開源已經(jīng)對軟件行業(yè)進(jìn)行了一場深刻的革命。這方面能力通過程序設(shè)計(jì)與算法系列課程培養(yǎng)，該系列課程可以包含計(jì)算機(jī)導(dǎo)論或者算法初步、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)引論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等4門課程，依次安排在第一到第四學(xué)期。整個(gè)IT行業(yè)在高端缺乏優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的社會(huì)需求分析人才一一“軟件白領(lǐng)”，在中端則缺乏具有搭建系統(tǒng)能力的技術(shù)人才——“軟件灰領(lǐng)”，在低端則缺乏最基礎(chǔ)的編碼、施工、銷售等技能人才——“軟件藍(lán)領(lǐng)”。IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)的壯大，IT產(chǎn)業(yè)內(nèi)部也出現(xiàn)了諸多學(xué)科分支，因而新建地方本科院校的IT專業(yè)方向設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，始終堅(jiān)持“三年一大變，一年一小變”的原則，以培養(yǎng)更多的“專才”。當(dāng)然，同層次的不同學(xué)校也應(yīng)有所不同，辦出自己的特色。中心詞匯:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng) 專項(xiàng)力氣 練習(xí)戰(zhàn)略跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)對力氣和速度素質(zhì)要求很高的田徑項(xiàng)目,它的技術(shù)特點(diǎn)是在高速助跑中快速完成起跳舉措,要求運(yùn)發(fā)動(dòng)必需具有弱小的支撐力氣和高功率迸發(fā)力。由此可見,跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣是一個(gè)力氣與速度高度一致,以速度力氣(迸發(fā)力)為中心的靜態(tài)抗阻體系,而且內(nèi)部各要素之間存在著復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系。隨著跳遠(yuǎn)技術(shù)的不時(shí)開展,運(yùn)動(dòng)效果的不時(shí)提高,人們對助跑速度的追求愈來愈高,助跑速度到達(dá)或接近團(tuán)體的最高水平是助跑技術(shù)的開展趨向。起跳任務(wù)肌群的退讓收縮才干強(qiáng),在助跑起跳時(shí)運(yùn)發(fā)動(dòng)可以自動(dòng)地運(yùn)用緩沖技術(shù),降低緩沖舉措的主動(dòng)性,提高自動(dòng)性,迅速緩沖起跳腳落地瞬間空中給予弱小的沖擊性負(fù)荷,防止下肢各關(guān)節(jié)過度彎曲,為緊接著的蹬伸舉措發(fā)明合理的生理學(xué)和生物力學(xué)條件,應(yīng)用助跑速度、積極自動(dòng)地完成起跳。通常我們采用以下方法開展三級(jí)跳遠(yuǎn)運(yùn)發(fā)動(dòng)的相對速度:(1)50—60米蹲距式起跑(發(fā)令)、站立式起跑、單足跑。運(yùn)發(fā)動(dòng)可由水平跑轉(zhuǎn)入上坡跑,也可用下坡跑轉(zhuǎn)入水平跑。還可以讓速度快的人在前面一段距離,然后兩人同時(shí)起跑。(8)參與各種短跑競賽。要求步幅開闊、快速流利、連接協(xié)調(diào)而富有節(jié)拍,與短跑是有很大區(qū)別的,這是由跳遠(yuǎn)自身項(xiàng)目的特點(diǎn)所決議的。(3)60米平均強(qiáng)度跑,采用最大速度的90%—95%強(qiáng)度跑,讓運(yùn)發(fā)動(dòng)在相對抓緊的前提下,到達(dá)盡能夠快的速度。起跳效果取決于肌肉的兩種收縮才干,練習(xí)中無視任何一種肌肉力氣的提高,都會(huì)阻礙跳遠(yuǎn)效果的提高。下肢肌群的退讓收縮才干的練習(xí)方法和手腕專項(xiàng)力氣練習(xí)必需注重神經(jīng)肌肉系對負(fù)荷撫慰快速發(fā)生反響,現(xiàn)代跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣練習(xí)必需是以有效開展專項(xiàng)力氣構(gòu)成要素快速抗阻才干為目的的各種練習(xí)手腕和多種負(fù)荷要素高效率協(xié)同的有序化進(jìn)程,這一進(jìn)程的完成必需依靠于嚴(yán)厲按現(xiàn)代跳遠(yuǎn)專項(xiàng)力氣練習(xí)理念設(shè)定的專項(xiàng)力氣練習(xí)手腕及方法的迷信性和系統(tǒng)性。練習(xí)實(shí)際證實(shí),只要使肌肉力氣和肌肉速度兩方面都得以提高,才干取得快速力氣練習(xí)的效果,必需處置好負(fù)荷重量與舉措速度的比例關(guān)系,使之能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要求相分歧。在練習(xí)時(shí)要留意堅(jiān)持舉措的連接性和迸發(fā)性用力的特征。防止自覺追求大重量、高負(fù)荷,無視開展力氣素質(zhì)時(shí)必需提高完成舉措減速度要素這一特點(diǎn)會(huì)失掉相反的結(jié)果。跳遠(yuǎn)起跳時(shí)離地速度在很大水平上取決于小腿三頭肌和足掌屈肌的力氣。運(yùn)動(dòng)實(shí)際中許多技術(shù)的效果都是由于驅(qū)干力氣單薄引而起的,只要增強(qiáng)驅(qū)干力氣練習(xí),技術(shù)上的效果才干得以妥善處置。、單足跳、換腿跳。,延續(xù)不停地跳過5—10個(gè)欄架?？呻p腳或單腳。,一種是從高處跳下后立刻向上跳,爭取最大的高度。四、增強(qiáng)擺動(dòng)力氣的練習(xí)摘要：健美操動(dòng)作庫教學(xué)系統(tǒng)對改革健美操教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。然而由于健美操技術(shù)教學(xué)的特殊性，教師在重復(fù)示范中消耗了過多精力，在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，許多重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容來不及細(xì)講，使得學(xué)生不易在課堂上學(xué)深學(xué)透，更難達(dá)到在實(shí)際中靈活應(yīng)用的水平。研究方法（1）調(diào)查法：就教學(xué)內(nèi)容的選擇和系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路、方法以及多媒體教學(xué)的理論、注意事項(xiàng)，走訪請教了部分健美操教學(xué)專家老師、電教和計(jì)算機(jī)專家。 教學(xué)內(nèi)容的選擇 本系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容如下：（1）基本動(dòng)作（七種基本步伐）；（2）基本組合動(dòng)作：基本步伐的變化和上肢軀干動(dòng)作的變化的隨意配合；（3）難度動(dòng)作：包括大眾健美操的大難度動(dòng)作和競技健美操的難度動(dòng)作；（4）典型錯(cuò)誤動(dòng)作與糾正方法。利用輔助備課功能，教師根據(jù)教學(xué)需要在庫中選擇動(dòng)作，形成教案，保存起來。包括條件查詢、動(dòng)作統(tǒng)計(jì)和瀏覽3個(gè)查詢功能。其中計(jì)算機(jī)輸出功能是指用戶可以通過任一流行的多媒體播放軟件來播放庫中的多媒體信息。（5）系統(tǒng)設(shè)置。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn) 編程工具（1）Visual Foxpro 、Visual Basic （2）Adobe Premiere 、Adobe Photoshop （3）Audio Editor、豪杰超級(jí)解霸3000（4）硬件：PⅢ800mHz/128MB內(nèi)存/硬盤80G/32bit顯存/圖像采集卡/16bit聲卡/數(shù)碼攝像機(jī)/掃描儀等。 數(shù)據(jù)的錄入（1）收集素材。經(jīng)相關(guān)專家指導(dǎo)，由健美操優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員示范動(dòng)作，從側(cè)面和正面同步錄像。（4）編碼。應(yīng)用實(shí)例下面以健美操運(yùn)動(dòng)基本步伐的《點(diǎn)步》為例，介紹數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和瀏覽過程（見表6—7）。同時(shí)，系統(tǒng)含有大量的多媒體教學(xué)信息，為教師備課、撰寫科研論文提供資料，提供方便。希望經(jīng)過旅游,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷,這就對導(dǎo)游人員的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。旅游也是一種“充電”,越來越多的游客經(jīng)過旅游,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明,豐厚自身閱歷。面對游客日漸專業(yè)的各類提問,導(dǎo)游員只要不時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持日積月累,經(jīng)過完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素養(yǎng),才干為廣闊游客提供愈加令人滿意的導(dǎo)游效勞。至2009年底,。嚴(yán)厲的準(zhǔn)入制度和從業(yè)監(jiān)控制度,雖然規(guī)范了導(dǎo)游行為,促進(jìn)了旅游業(yè)建康開展,但同時(shí)也出現(xiàn)了不相順應(yīng)的局面。經(jīng)過以上剖析我們發(fā)現(xiàn):各種要素的綜合影響,致使我國導(dǎo)游隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)不高,導(dǎo)游效勞水平和質(zhì)量急需提高,提升導(dǎo)游人員素養(yǎng)已迫在眉睫。大局部高中、中職學(xué)生由于自身的知識(shí)所限,不能夠提供高水準(zhǔn)的效勞,而一些旅游類職業(yè)學(xué)校的生源萎縮,進(jìn)一步加劇了這一現(xiàn)象?！白鎳纳剿啦幻?全憑導(dǎo)游一張嘴”,這句話雖然片面,但也從某個(gè)角度說明了導(dǎo)游員綜合素質(zhì)的重性。導(dǎo)游執(zhí)業(yè)人員也要不時(shí)地“充電”,真正成為“半本百科全書”。在這一進(jìn)程中,要充沛發(fā)揚(yáng)游覽社和導(dǎo)游效勞機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)性作用,由于導(dǎo)游分散執(zhí)業(yè),而游覽社和導(dǎo)游效勞機(jī)構(gòu)應(yīng)該是導(dǎo)游人員的“家”。