如何提高教育教學(xué)質(zhì)量-預(yù)覽頁
【正文】 素質(zhì)的全面提高。教書和育人同等重要。因此，提高質(zhì)量也是社會對學(xué)校工作的要求。第一篇：如何提高教育教學(xué)質(zhì)量如何提高教育教學(xué)質(zhì)量三店街宋寨小學(xué)陳順發(fā)目前在社會上無論是干部或是群眾，無論是校長或是教師，也無論是學(xué)生或是家長無不認為質(zhì)量是學(xué)校工作的“生命線”，是衡量學(xué)校工作的重要指標(biāo)，是貫徹教育方針、落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。如今的社會發(fā)展日新月異，知識技術(shù)的更新?lián)Q代周期縮短，這就需要大批有知識、有文化、有一技之長的人才，而這種人才的培養(yǎng)和質(zhì)量的把關(guān)則依靠廣大的教育工作者來完成。實際上提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和源頭是教師。如：專家講座，課題研究活動，集體備課活動，“自修——反思”的推行，報刊文章和推薦書籍的學(xué)習(xí)。３、“輕負擔(dān)高質(zhì)量有潛力”的關(guān)鍵是教師能夠放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達到會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的境地?？傊?，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高在于管理。很難確定，心中不免會提出疑問；怎樣提高教學(xué)質(zhì)量？學(xué)生走入學(xué)校，將決定著孩子的未來，他們將在學(xué)校中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)怎樣做人？學(xué)習(xí)如何熱愛生命??學(xué)生家長將把一切希望寄托于學(xué)校，老師的身上，所以，作為教育者無論在校園，在課堂，棄學(xué)生而不顧，將會孩子的未來留下空白。教師隊伍年輕化，但是缺乏一定的教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗。（4）結(jié)構(gòu)差，學(xué)科結(jié)構(gòu)很不合理，缺少音樂、美術(shù)教師，嚴重制約著這些課程的正常開課。教研因素制約著質(zhì)量的提高。備好課，做到提前備課、精心設(shè)計每一節(jié)課而且要根據(jù)學(xué)生實際情況備課。教導(dǎo)處每月一次教學(xué)檢查加強對教師的管理。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，提高教學(xué)質(zhì)量才有可靠的保障。制訂好各學(xué)科的后進生輔導(dǎo)計劃。是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量管理，通過實施全員管理，形成從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從學(xué)生到家長共同參與的教學(xué)質(zhì)量管理格局。成功的辦學(xué)經(jīng)驗就是優(yōu)秀的教育資源，共享這一資源，最快捷的途經(jīng)就是學(xué)習(xí)，我校必須虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)中借鑒，在借鑒中學(xué)習(xí)，使之把他人的成功經(jīng)驗化作提高自身的水平的動力，以求達到快速提高質(zhì)量的目的。分層次教學(xué)，課堂中兼顧好中差三個層次的學(xué)生，分層次提問，布置作業(yè)時根據(jù)學(xué)生實際分層次布置作業(yè)，但因保證基本知識的掌握。老師在平時的教學(xué)中要注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，課標(biāo)是課堂教學(xué)的依據(jù)，因此要認真研讀課標(biāo)，加強對課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并圍繞教材加以討論，將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用于教學(xué)。組織好各類試卷的命題和質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題和研究解決問題的方法。除了正常的上課、布置和批改學(xué)生的作業(yè)以外，利用一切可以利用的時間，多進教室，進行談心和輔導(dǎo)，平時的培優(yōu)和補差工作要明確分工，落到實處，確有成效。每個學(xué)生探究實驗之后，寫一篇實驗報告，理解實驗探究的思想，進一步強化實驗教學(xué)的效果。因而，教學(xué)的一個關(guān)鍵就是提高教育教學(xué)質(zhì)量，在質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行素質(zhì)教育。如生字學(xué)習(xí)要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，提前預(yù)習(xí)課文，把生字勾一勾，讀一讀。二、充分利用課堂40分鐘知識的傳授，技能的掌握學(xué)生是否完成，主要在一節(jié)課短暫40分鐘的有效利用。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。三、注重后進生輔導(dǎo)本班后進群體人數(shù)眾多，在課堂教學(xué)中，堅持時時關(guān)注他們。只有相信尊重他們，才能教育他們、改造他們。以“三心”為前提——觸動學(xué)生的情感。（3）、耐心——注重學(xué)生的情感需求，塑造健康的個性品質(zhì)。面對這樣的孩子，要解決他們身上問題，充分地尊重他們的情感需要，對癥下藥，就會取得事半功倍的效果。爭取后進學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進步。二、在教學(xué)過程中要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。對自信心差的學(xué)生則應(yīng)多鼓勵、表揚，而對過于自負的學(xué)生，則應(yīng)提出更多的要求。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。
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